在小学数学教学中,设计练习也是教师需要做好的一门“功课”,数学练习是构成整个数学教学的重要链条之一,这个环节是用来检验教学质量和效果的,从针对个性差异的学生展开分析研究,到设计符合不同层次的阶段性练习任务,再到学生完成练习进行检验反刍数学知识,借以评价自我认知水平,从另一个侧面反馈出教师设计练习的科学性、合理性和有效性.然而,在现实的教学中,我们不难发现,有的教师设计练习时,并没有从学生这个主体出发,既没有明确的练习目的,也没有关注到学生的认知薄弱之处并进行强化练习的针对性,以及结合学情区别对待的差异性,练习设计都是“本本主义”思想,从课本上搬上搬下,没有创新精神,也没有从练习形式上多做文章,毫无新颖性可言.对于小学生来说,枯燥乏味,没有兴趣,练习量大却缺乏灵活性. 这些存在于数学练习设计中的不足,需要数学教师不断地精研小学数学教学教材、学生等,力争朝着更为科学、合理、系统化的练习来设计,才能保证教学质量和效果,为学生的综合发展助力.