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摘 要：幼儿是祖国的花朵，是民族的未来。常言道：“三岁看老”，幼儿的生活行为习惯不仅会对其周围环境作出反应，还会对其今后的身心发展及性格形成具有深远的影响。从小培养幼儿良好的生活习惯，有利于促进幼儿身心健康平稳的全面发展，减少幼儿成长过程中的阻碍性因素。文章结合教学经验，浅谈家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成。
关键词：家园协作；幼儿；生活习惯
《幼儿园工作规程中指出》：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”家园协作模式下的幼儿教育，其关键首要就是要保障幼儿父母与幼儿园多交流沟通，达成共识，取得理念上的一致性。不难想象，只有幼儿父母与幼儿园在对待幼儿教育的理念上一致，才能在具体开展针对幼儿生活习惯教育的方法、手段中相互理解、配合和促进。
1服务能力
幼儿以模仿的形式获取知识和经验，而内心深处对父母与教师格外依赖，基于此，家园协作模式下，父母也要把控爱子心切的心理，以引导的方式促进幼儿良好习惯的形成。又如，角色扮演的教育手段实施。在笔者教学的班级中，有位小朋友卫生状况很差，小手，小脸总是脏兮兮的。这样的情况下，笔者为了引导这位小朋友养成爱干净、讲卫生的好习惯，于是特意让这位小朋友担任班级的卫生检查委员，负责每天检查其他小伙伴的卫生情况。在这样的引导方式下，这位小朋友为了更好的开展“工作”，不得不时刻谨记自己，从而形成了良好的行为习惯，个人卫生状况有了很大的提升。笔者以利用讲故事、唱歌、看动漫的形式，让幼儿们学习卫生意识，爱护卫生，保护环境。有的小朋友挑食，不吃青菜，即便苦口婆心的给幼儿教育了吃青菜、不挑食的道理后，幼儿仍然难以控制自己挑食的欲望。在这样的情况下，不应采取强制的教育方法，而应该以鼓励为主，循循善诱的引导幼儿，最终帮助幼儿改掉挑食的坏习惯。
2社交能力
社交能力是一个人应当具备的基础技能，伴随人的一生，涉及到生活的方方面面。社交能力对个人的生活质量、学习能力、道德品质建设等影响深远。幼儿园是一个微缩型的小社会，是幼儿接触社会关系的起始点。为此，在幼儿园阶段，应重视培养幼儿的社交能力，以社交能力而促使幼儿良好生活习惯的养成。笔者工作的幼儿园，有一位王姓小朋友较为“蛮横”。他在与其他小朋友玩耍的过程中，表现的十分霸道，一言不合就和别人打架。一开始笔者认为是这位小朋友刚来幼儿园，不适应园内的生活所致。时间长了以后，发现事情远非如此简单。这位王姓小朋友的父母在外地上班，是奶奶在家里照顾孩子，在家里对家人态度粗暴，十足一个“熊孩子”。现代社会，大多数家庭是独生子女，父母长辈的过分溺爱，再加上物质生活水平的提高，几乎将所有的资源集中给予孩子。孩子想要得到什么，家长就满足什么，长此以往，孩子自然养成了“以自我为中心”的思想。所有事情都必须顺从自己的意志，否则就抵制、消极对待。不为他人着想，不懂的进一尺，退一丈的道理。没有谦让之心，不具备协作、分享、包容他人的良好品质。古人云：“墙高基下，所得必失。”不难想象，倘若幼儿园阶段不教育幼儿懂得规则意识，掌握基础的生活社交能力，则极其影响幼儿今后的发展。为此，需要幼儿教育者重视幼儿的社交能力培养，确保幼儿学会平等的与他人相处。
3实践能力
培养幼儿良好的行为习惯，应当重视实践教育，积极开展实践活动，这不仅满足了幼儿好奇心强、活泼好动的身心特点，还能潜移默化的教育幼儿重视实践探究，学习动手操作，养成认真学习的好习惯。幼儿教育应尽可能以尝试、活动、体验、观察等方式，增强幼儿的感官感受，让幼儿学会动手操作。比如说，培养幼儿的观察能力。笔者事前准备了许多小花盆，组织幼儿在花盆中种植绿豆。接下来，引导幼儿将小花盆摆放在墙角下，每天定时带着幼儿前去浇水。一段时间后，绿豆破土而出，开始长出新芽。幼儿围着花盆认真的观察，兴趣昂扬。笔者指引学生观看绿豆芽，让幼儿对植物的组成有所了解。绿豆芽一天天长高，笔者让幼儿比划测量绿豆芽的高度，记录绿豆芽的成长。这类观察法虽然进度较慢，但符合幼儿实际认知规律。循序渐进的引导，让幼儿切实体会到“长高”、“长大”的变化及概念。教学“亲亲小草”时，笔者带领幼儿来到草地上，近距离观察小草的形状、颜色、姿态、大小等各个方面，化抽象为具体。待幼儿观察完之后，笔者才组织幼儿开始绘画。有的幼儿画出的小草像蚂蚁，有的幼儿画出像小狗……总体而言，通过亲身观察，幼儿对小草的理解更加深刻、具体。
4结语
与幼儿家长沟通不到位，诸多在园内教育及引导幼儿良好生活行为习惯的知识、活动等，在幼儿回家后即被“不知情”的父母所忽视，甚至适得其反，让幼儿接收两方不对称的信息，从而造成茫然失措的情况发生。为此，家园协作要努力构建好双方的沟通渠道，确保信息交流的实效性及顺畅性，避免出现两面教育的不良状况。信息时代，通讯手段变得方便及快捷，以QQ、微信等构建交流平台，才能切实促进幼儿良好生活习惯的养成。
参考文献
[1]培养幼儿良好生活习惯的研究报告[J].张胜男.中国校外教育.2015（04）
[2]試论家园协作对幼儿良好行为方式与习惯的培养[J].闫三会.宿州教育学院学报.2015（05）
（作者单位：广东省梅州市梅江区实验幼儿园）
关键词：家园协作；幼儿；生活习惯
《幼儿园工作规程中指出》：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”家园协作模式下的幼儿教育，其关键首要就是要保障幼儿父母与幼儿园多交流沟通，达成共识，取得理念上的一致性。不难想象，只有幼儿父母与幼儿园在对待幼儿教育的理念上一致，才能在具体开展针对幼儿生活习惯教育的方法、手段中相互理解、配合和促进。
1服务能力
幼儿以模仿的形式获取知识和经验，而内心深处对父母与教师格外依赖，基于此，家园协作模式下，父母也要把控爱子心切的心理，以引导的方式促进幼儿良好习惯的形成。又如，角色扮演的教育手段实施。在笔者教学的班级中，有位小朋友卫生状况很差，小手，小脸总是脏兮兮的。这样的情况下，笔者为了引导这位小朋友养成爱干净、讲卫生的好习惯，于是特意让这位小朋友担任班级的卫生检查委员，负责每天检查其他小伙伴的卫生情况。在这样的引导方式下，这位小朋友为了更好的开展“工作”，不得不时刻谨记自己，从而形成了良好的行为习惯，个人卫生状况有了很大的提升。笔者以利用讲故事、唱歌、看动漫的形式，让幼儿们学习卫生意识，爱护卫生，保护环境。有的小朋友挑食，不吃青菜，即便苦口婆心的给幼儿教育了吃青菜、不挑食的道理后，幼儿仍然难以控制自己挑食的欲望。在这样的情况下，不应采取强制的教育方法，而应该以鼓励为主，循循善诱的引导幼儿，最终帮助幼儿改掉挑食的坏习惯。
2社交能力
社交能力是一个人应当具备的基础技能，伴随人的一生，涉及到生活的方方面面。社交能力对个人的生活质量、学习能力、道德品质建设等影响深远。幼儿园是一个微缩型的小社会，是幼儿接触社会关系的起始点。为此，在幼儿园阶段，应重视培养幼儿的社交能力，以社交能力而促使幼儿良好生活习惯的养成。笔者工作的幼儿园，有一位王姓小朋友较为“蛮横”。他在与其他小朋友玩耍的过程中，表现的十分霸道，一言不合就和别人打架。一开始笔者认为是这位小朋友刚来幼儿园，不适应园内的生活所致。时间长了以后，发现事情远非如此简单。这位王姓小朋友的父母在外地上班，是奶奶在家里照顾孩子，在家里对家人态度粗暴，十足一个“熊孩子”。现代社会，大多数家庭是独生子女，父母长辈的过分溺爱，再加上物质生活水平的提高，几乎将所有的资源集中给予孩子。孩子想要得到什么，家长就满足什么，长此以往，孩子自然养成了“以自我为中心”的思想。所有事情都必须顺从自己的意志，否则就抵制、消极对待。不为他人着想，不懂的进一尺，退一丈的道理。没有谦让之心，不具备协作、分享、包容他人的良好品质。古人云：“墙高基下，所得必失。”不难想象，倘若幼儿园阶段不教育幼儿懂得规则意识，掌握基础的生活社交能力，则极其影响幼儿今后的发展。为此，需要幼儿教育者重视幼儿的社交能力培养，确保幼儿学会平等的与他人相处。
3实践能力
培养幼儿良好的行为习惯，应当重视实践教育，积极开展实践活动，这不仅满足了幼儿好奇心强、活泼好动的身心特点，还能潜移默化的教育幼儿重视实践探究，学习动手操作，养成认真学习的好习惯。幼儿教育应尽可能以尝试、活动、体验、观察等方式，增强幼儿的感官感受，让幼儿学会动手操作。比如说，培养幼儿的观察能力。笔者事前准备了许多小花盆，组织幼儿在花盆中种植绿豆。接下来，引导幼儿将小花盆摆放在墙角下，每天定时带着幼儿前去浇水。一段时间后，绿豆破土而出，开始长出新芽。幼儿围着花盆认真的观察，兴趣昂扬。笔者指引学生观看绿豆芽，让幼儿对植物的组成有所了解。绿豆芽一天天长高，笔者让幼儿比划测量绿豆芽的高度，记录绿豆芽的成长。这类观察法虽然进度较慢，但符合幼儿实际认知规律。循序渐进的引导，让幼儿切实体会到“长高”、“长大”的变化及概念。教学“亲亲小草”时，笔者带领幼儿来到草地上，近距离观察小草的形状、颜色、姿态、大小等各个方面，化抽象为具体。待幼儿观察完之后，笔者才组织幼儿开始绘画。有的幼儿画出的小草像蚂蚁，有的幼儿画出像小狗……总体而言，通过亲身观察，幼儿对小草的理解更加深刻、具体。
4结语
与幼儿家长沟通不到位，诸多在园内教育及引导幼儿良好生活行为习惯的知识、活动等，在幼儿回家后即被“不知情”的父母所忽视，甚至适得其反，让幼儿接收两方不对称的信息，从而造成茫然失措的情况发生。为此，家园协作要努力构建好双方的沟通渠道，确保信息交流的实效性及顺畅性，避免出现两面教育的不良状况。信息时代，通讯手段变得方便及快捷，以QQ、微信等构建交流平台，才能切实促进幼儿良好生活习惯的养成。
参考文献
[1]培养幼儿良好生活习惯的研究报告[J].张胜男.中国校外教育.2015（04）
[2]試论家园协作对幼儿良好行为方式与习惯的培养[J].闫三会.宿州教育学院学报.2015（05）
（作者单位：广东省梅州市梅江区实验幼儿园）