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摘 要：中国古典诗歌浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感和韵律感等特点，从古至今始终散发着迷人而高贵的气质。儿童从小应该大量背诵诗歌，尤其是古诗。家长是孩子的第一任老师。作为家长，在引导孩子背诵古诗的时候，应对其多加关心。
关键词：儿童 古诗文 感知 家庭诵读
古诗词平仄押韵，韵律感非常强，而良好的感知力自然而然会慢慢形成“理解”。儿童时期是记忆的黄金时期，在这个时期大量阅读和背诵古诗词，会使这些内容真正刻画进大脑，内化为终生的智慧财富。所以我们应该十分珍惜童年时代的背诵，以唐诗宋词为主的古典诗词，值得一个人从小背到老。
1 重在感知，不需详解
艺术首先需要感知，儿童在学习古诗的时候重点并不在理解。而在教孩子学古诗时，不需要给孩子进行详解，把每一句都翻译成白话文。实际上，儿童学古诗要尽量避免的，恰恰就是“过度解释”。首先，儿童具有很强的领悟力，孩子在两三岁前，读诗根本不用解释，只需要把读诗当做唱歌，感受其中的韵律，体会内在的节奏感。而到了孩子四五岁，简要的说明这首诗的意思，并把影响到古诗理解的一些词语简单解释一下就可以。比如在教孩子背诵“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”时，由于诗本身明白如话，简单易懂，只需向孩子解释一下什么是“曲项”就行了。
少解释不等于不解读。对一些非常美的句子要反复品读。比如读到“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，就要关注它的对仗工整，体会每个用字的精致;读到“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”就会想象那样一种生活场景是多么童真有趣。“书读百遍，其义自见”，如果孩子暂时性的不能全部理解诗意，就暂且不需要理解，随着孩子的身心发展和成长，生活阅历的丰富和实践经验的增强，一些小时候读背过的古诗词意境，自然而然就会慢慢理解和顿悟，这就是读诗的乐趣和享受。
著名学者，北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法言说的神韵，然后再一遍一遍的背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样的楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化的融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦的点拨，就自然懂了。即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”[1]錢老师的话点出了读背的重要性，所以对于儿童时期的孩子，少讲多读，大量的朗读和背诵就是学习古诗词最经典的方法。
2 培养兴趣，养成习惯
想要培养儿童对古诗文的兴趣，养成良好的背诵习惯，前提是要有合适的学习内容。
从贴近儿童生活和心理的诗歌开始，更容易引起孩子的兴趣。比如描写山川风光，四季美景，田园生活和童真童趣的诗歌，这类诗歌与孩子们的直接生活经验密切相关，一般都兼具趣味和美感，语言活泼浅显，非常适于记忆。而古诗中常见的思乡诗，送别诗和边塞诗等类型的诗歌，学生会因相关生活经验的缺乏而感到陌生。诗歌中包含的大量典故也增加了理解的难度，因此，在前期背诵了大量贴近生活的浅近诗歌后，他们对诗歌语言已经有所熟悉，奠定了深入学习的基础。此时再进一步激发兴趣，通过补充有故事背景的古诗，循序渐进，化难为易，这样难度略高的诗歌也就不难攻克了。而背熟之后，孩子在以后日常生活的习作和谈话中，容易随时引用，将“死学”变成“活学”，内心的愉悦感和成就感越来越浓厚，背诗的兴趣也就越发兴致勃勃了。
3 家长参与，共同成长
要想培养孩子对学习古诗有长久的兴趣，家长也需要把自己归纳到古诗词背诵的同步进行中。不能把背古诗当做一项任务强加给孩子，而应该当做共同爱好，一起共同背诵，感受乐趣。
对于家庭背诗的频率，最好是三天完成一首。遵循艾宾浩斯先快后慢的遗忘规律，背熟一首继续背诵下一首之前，要适时复习，以达到深刻记忆。在孩子背诗的同时，家长应该放下手中的一切事务，倾心陪伴孩子完成。尤其是孩子小时候，凡是要求孩子背诵的篇目，家长一定也要会背，并尽量的和孩子一起背诵。这样在共同背诵的时光中，不但一起享受背诵诗歌带来的乐趣，还加深了亲子感情，融洽了家庭关系，为点燃孩子古诗词学习热情提供了更好的助力。
4 寓教于乐，常磨耳朵
环境对人的影响是巨大的，尤其对孩子来说，年龄越小，影响越大。从小看到的，听到的，将影响他的一生。
孩童时期，孩子的大脑像海绵一样，吸收力特别强。而听诗能潜移默化的浸润孩子的心灵。不需要非得专注去听，只需要家长准备一部国学机，在孩子一天的吃饭玩耍之中同步播放即可。一首古诗当你反复播放十几几十遍甚至上百遍，你会惊讶的发现，有时候孩子在听到国学机里播放上句时，孩子就会接出下句。所以，善于利用国学机让孩子从小磨耳朵，无疑就像给孩子请到了一个非常好的助教老师。
而当孩子到了小学甚至更大的时候，只要孩子在家，除了学习写作业的必要时段，其他任何时间，都可以有选择性的打开国学机，让孩子沉浸在经典的古诗词的韵律中，以达到日日长进，修心养性。一个从小在经典古诗词的声音中浸润成长的孩子，是幸福的孩子。这是一种非常好的教育法门，对锻炼孩子的记忆力，良好的习惯以及情绪的自我控制都会有非常大的影响。
总之，古诗词的日日诵读，会像一粒种子，种在孩子的心田上，将来慢慢的生根，发芽，开花，结果。被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，更会成为被生活和命运多一份垂青的人。
参考文献：
[1] 钱理群.《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社，2003年7月第1版，20页.
[2] 王佳林.循序推进，引导学生体悟古诗词的深度意境[J]. 华夏教师.2019（28）.
关键词：儿童 古诗文 感知 家庭诵读
古诗词平仄押韵，韵律感非常强，而良好的感知力自然而然会慢慢形成“理解”。儿童时期是记忆的黄金时期，在这个时期大量阅读和背诵古诗词，会使这些内容真正刻画进大脑，内化为终生的智慧财富。所以我们应该十分珍惜童年时代的背诵，以唐诗宋词为主的古典诗词，值得一个人从小背到老。
1 重在感知，不需详解
艺术首先需要感知，儿童在学习古诗的时候重点并不在理解。而在教孩子学古诗时，不需要给孩子进行详解，把每一句都翻译成白话文。实际上，儿童学古诗要尽量避免的，恰恰就是“过度解释”。首先，儿童具有很强的领悟力，孩子在两三岁前，读诗根本不用解释，只需要把读诗当做唱歌，感受其中的韵律，体会内在的节奏感。而到了孩子四五岁，简要的说明这首诗的意思，并把影响到古诗理解的一些词语简单解释一下就可以。比如在教孩子背诵“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”时，由于诗本身明白如话，简单易懂，只需向孩子解释一下什么是“曲项”就行了。
少解释不等于不解读。对一些非常美的句子要反复品读。比如读到“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，就要关注它的对仗工整，体会每个用字的精致;读到“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”就会想象那样一种生活场景是多么童真有趣。“书读百遍，其义自见”，如果孩子暂时性的不能全部理解诗意，就暂且不需要理解，随着孩子的身心发展和成长，生活阅历的丰富和实践经验的增强，一些小时候读背过的古诗词意境，自然而然就会慢慢理解和顿悟，这就是读诗的乐趣和享受。
著名学者，北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法言说的神韵，然后再一遍一遍的背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样的楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化的融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦的点拨，就自然懂了。即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”[1]錢老师的话点出了读背的重要性，所以对于儿童时期的孩子，少讲多读，大量的朗读和背诵就是学习古诗词最经典的方法。
2 培养兴趣，养成习惯
想要培养儿童对古诗文的兴趣，养成良好的背诵习惯，前提是要有合适的学习内容。
从贴近儿童生活和心理的诗歌开始，更容易引起孩子的兴趣。比如描写山川风光，四季美景，田园生活和童真童趣的诗歌，这类诗歌与孩子们的直接生活经验密切相关，一般都兼具趣味和美感，语言活泼浅显，非常适于记忆。而古诗中常见的思乡诗，送别诗和边塞诗等类型的诗歌，学生会因相关生活经验的缺乏而感到陌生。诗歌中包含的大量典故也增加了理解的难度，因此，在前期背诵了大量贴近生活的浅近诗歌后，他们对诗歌语言已经有所熟悉，奠定了深入学习的基础。此时再进一步激发兴趣，通过补充有故事背景的古诗，循序渐进，化难为易，这样难度略高的诗歌也就不难攻克了。而背熟之后，孩子在以后日常生活的习作和谈话中，容易随时引用，将“死学”变成“活学”，内心的愉悦感和成就感越来越浓厚，背诗的兴趣也就越发兴致勃勃了。
3 家长参与，共同成长
要想培养孩子对学习古诗有长久的兴趣，家长也需要把自己归纳到古诗词背诵的同步进行中。不能把背古诗当做一项任务强加给孩子，而应该当做共同爱好，一起共同背诵，感受乐趣。
对于家庭背诗的频率，最好是三天完成一首。遵循艾宾浩斯先快后慢的遗忘规律，背熟一首继续背诵下一首之前，要适时复习，以达到深刻记忆。在孩子背诗的同时，家长应该放下手中的一切事务，倾心陪伴孩子完成。尤其是孩子小时候，凡是要求孩子背诵的篇目，家长一定也要会背，并尽量的和孩子一起背诵。这样在共同背诵的时光中，不但一起享受背诵诗歌带来的乐趣，还加深了亲子感情，融洽了家庭关系，为点燃孩子古诗词学习热情提供了更好的助力。
4 寓教于乐，常磨耳朵
环境对人的影响是巨大的，尤其对孩子来说，年龄越小，影响越大。从小看到的，听到的，将影响他的一生。
孩童时期，孩子的大脑像海绵一样，吸收力特别强。而听诗能潜移默化的浸润孩子的心灵。不需要非得专注去听，只需要家长准备一部国学机，在孩子一天的吃饭玩耍之中同步播放即可。一首古诗当你反复播放十几几十遍甚至上百遍，你会惊讶的发现，有时候孩子在听到国学机里播放上句时，孩子就会接出下句。所以，善于利用国学机让孩子从小磨耳朵，无疑就像给孩子请到了一个非常好的助教老师。
而当孩子到了小学甚至更大的时候，只要孩子在家，除了学习写作业的必要时段，其他任何时间，都可以有选择性的打开国学机，让孩子沉浸在经典的古诗词的韵律中，以达到日日长进，修心养性。一个从小在经典古诗词的声音中浸润成长的孩子，是幸福的孩子。这是一种非常好的教育法门，对锻炼孩子的记忆力，良好的习惯以及情绪的自我控制都会有非常大的影响。
总之，古诗词的日日诵读，会像一粒种子，种在孩子的心田上，将来慢慢的生根，发芽，开花，结果。被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，更会成为被生活和命运多一份垂青的人。
参考文献：
[1] 钱理群.《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社，2003年7月第1版，20页.
[2] 王佳林.循序推进，引导学生体悟古诗词的深度意境[J]. 华夏教师.2019（28）.