【摘 要】
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《中国科技期刊研究》原主编言静霞老师已经离开我们整整一年了.时时想起她的音容笑貌,依旧温馨如昨,一幕幕往事依然历历在目.rn言静霞老师毕业于南京大学大气科学系,先后从事科研工作、地球物理情报工作和期刊编辑工作.她不仅拥有科研工作者的前瞻与创新思维、情报工作者的敏锐眼光,还具有编辑工作者海纳百川的胸怀与智慧.
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《中国科技期刊研究》原主编言静霞老师已经离开我们整整一年了.时时想起她的音容笑貌,依旧温馨如昨,一幕幕往事依然历历在目.rn言静霞老师毕业于南京大学大气科学系,先后从事科研工作、地球物理情报工作和期刊编辑工作.她不仅拥有科研工作者的前瞻与创新思维、情报工作者的敏锐眼光,还具有编辑工作者海纳百川的胸怀与智慧.
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数学基本活动经验的积累离不开数学活动,数学活动的开展必然以活动素材为依托.文章将一道教材例题拓展为综合实践的活动素材,以学生的视角来预设活动场景,以学生自主探究来创设活动内容,充分挖掘出例题的教学价值与潜在功能,重视直观操作和逻辑推理的有机结合,让学生在探究的过程中获得丰富的数学活动经验.
教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》(以下简称《通知》)的正式出台,是2021年全国教育工作会议精神的有效落地,更是对中小学生睡眠这一热门话题的有力回应.学校发力、家庭聚力、社会合力、行政助力是加强睡眠管理的四股关键力量.教育部门,特别是中小学校应当主动优化思维,在整体统筹中生动力,在多方协调中生合力,在循序渐进中生定力,精准发力,让睡眠管理落到实处,促进学生的身心健康、全面发展.
数学建模应当是在单元视角下连续的、不断完善的、由学生自主探索“识模—建模—解模—破模”的数学抽象过程.学生是数学建模的主导者,而教师只是引导者.在数学建模过程中,数学模型的形成、扩建和完善应尽量由学生自主或合作探究完成,而非教师强行灌输.文章选取沪教版《九年义务教育课本·数学》九年级第一学期“25.4解直角三角形的应用”的部分教学环节来阐述数学建模的课堂生成过程,以及从单元教学、学习进程、学科德育三个视角阐述数学建模在日常教学中的作用.
我第一眼看到教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》(以下简称《通知》),心底就涌上一股暖流……从关注学业成绩到关注学生睡眠,这无疑是教育的进步,是追求高质量教育的举措.这样得民心的举措,我举双手赞成!
基于参与区域教育质量监测的25969名H省Z市与T省P市八年级学生的测试数据,探讨八年级学生数学学业成绩及其影响因素.结果发现:八年级学生的数学学业成绩在性别、户籍、进城务工子女、独生子女上存在显著差异,在学校性质、学校地域、学校学制上存在显著差异.同时,八年级学生的数学学业成绩与其数学兴趣、学生可视化学习方式、认知激活策略、问题解决毅力呈显著正相关,与其数学焦虑呈显著负相关.为了提高学生的数学学业成绩,鼓励开展针对性的教学指导,创设积极的学习环境,探索有效的教师问题解决教学行为,倡导不同地区建立合作学习
几何最值问题涉及知识面广、综合性强,是中考热点问题.因需要画出最短路径,也成为教学难点问题.结合2021年天津市中考试题,探寻思考问题的起点,因思维展开的方向、路径不同,采取变换策略,构建不同的几何基本图形解决问题,总结问题解决的指导思想、解题思路和基本经验,认识几何直观的作用,并指出了教学实践中解决此问题行之有效的方法,供大家参考.
随着工业化进程加快,社会竞争、工作压力及人口老龄化加剧等因素的影响,睡眠障碍已成为全球日益严重的社会和医学问题,且年轻化趋势非常明显.我国2020年睡眠调查显示,超过84.7％的“00后”每周熬夜超过两次,近七成青少年学生存在睡眠问题.青少年处在身体成长发育阶段,更是心智成熟、人格成形和知识积累的关键期.长期睡眠受限或过少,将影响青少年的生长发育、免疫力、学习记忆和人格形成等,还会导致焦虑、抑郁等心理和精神问题.
2021年4月,教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》(以下简称《通知》),从七个方面明确了中小学生睡眠管理的责任主体、路径方法、具体指标.rn一、《通知》是一份站位高、落地实的文件rn习近平总书记强调,“要建立健全健康教育体系,提升全民健康素养”.有关研究显示,近十余年来,中小学生睡眠不足现象日趋严重.长期睡眠不足,从生理上会导致中小学生骨骼发育迟缓,视力下降加速,激素分泌紊乱等问题;从心理上会影响各种信息加工,使注意力、记忆力、理解力等受损,一旦积累起来,还会导致不良情绪.中小
学前集体阅读活动作为一种以学前儿童为主体的阅读活动形式,在调动儿童阅读积极性与自主性、提高儿童语言表达能力方面,具有突出效能与价值,受到阅读研究者的广泛关注.本文探讨了学前集体阅读活动在儿童语言教育中的优势,并从学前集体阅读活动的目标设置、材料选择和活动过程等方面进行了实践探索和反思评价.通过实践,发现集体阅读活动能够有效增强儿童语言的完整性、逻辑性、丰富性,但教师在开展过程中需要避免过分问题化和过度主题化等问题.
结构不良问题具有条件模糊、解决方案多样、结果开放等特点,其解决过程能有效激发学生的求知欲,帮助学生多角度把握问题本质,追寻知识背后的价值.从结构不良的视角设计复习课中的学生活动,有助于学生从更高层次认识数学知识,有助于学生发现问题、提出问题,有助于促进学生素养的养成和能力的提升.