【摘 要】
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近年来我国教育事业不断深入和完善,学生道德教育的培养越来越受到重视.体育课堂道德行为是培养学生良好道德心理素质的最佳基石,也是实现“立德树人”教育方针的最佳载体.该文以“立德树人”为研究视角,分析了高职院校体育道德教育的现状,并在此基础上对高职院校体育教育环节体系的内部经验进行了梳理、整合、分析,总结出当前高职学生道德行为缺失存在的主要原因,进而提出相应的对策,解决高职学生体育道德教育存在的问题,为高职体育课贯彻落实“立德树人”方针提供理论支撑和实践参考.
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近年来我国教育事业不断深入和完善,学生道德教育的培养越来越受到重视.体育课堂道德行为是培养学生良好道德心理素质的最佳基石,也是实现“立德树人”教育方针的最佳载体.该文以“立德树人”为研究视角,分析了高职院校体育道德教育的现状,并在此基础上对高职院校体育教育环节体系的内部经验进行了梳理、整合、分析,总结出当前高职学生道德行为缺失存在的主要原因,进而提出相应的对策,解决高职学生体育道德教育存在的问题,为高职体育课贯彻落实“立德树人”方针提供理论支撑和实践参考.
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身体的爆发力是运动训练中重要的内容,期间需要通过多种训练方式强化学生的整体素质能力,以此更好地适应高强度的工作.爆发力训练对于爆发力和速度方面的身体素质也有着相应的要求指标,因此,体育教师一定要充分考虑到相关的问题和情况,在有限的时间内开展针对性训练,让学生更有效的对爆发力训练项目进行运动和锻炼,由此更好地提升学生的整体运动素质能力.本文将对运动训练中身体爆发的激发路径进行探究.
高校体育教学走什么样的路,该怎么走是由来已久不断探讨和争论的主题,近年来,随着大学生身体素质的逐年下降以及近视、肥胖、抑郁、审美观偏差等各种堪忧现象,教育部出台了一系列文件以抑劣促优,但是,在体育教学中高校因为对文件精神领会的不同和各高校具体现状的不同,从而出现教学中主体方向的不同和主要内容的参差不齐.所以,尽快统一高校体育教学的主要方向和最终目标是重中之重.
高中阶段是学生学业最繁忙的阶段,体育课堂是这个阶段学生的一个放松身心的主要空间,课程改革要求现在的高中教育模式不仅仅是关注数学、语文和外语等学科,体育也已经成为教育的核心内容之一.随着对高中体育的日益重视,新的教育理念和教学方法已被应用于高中体育教学活动.其中,快乐教学的方法更适合高中生的喜好,使教师达到预期的教学效果.下面,通过研究快乐教育的作用,为高中运动的更好发展提供参考资料,并提出一些在高中体育运动中实施快乐教育的有效途径.
近年来,我国的体育事业取得显著的进步,特别是在现代体能训练方面发生了很大的改变,逐渐呈现出了“多位一体化”的发展特点,为推动我国体育事业的发展做出了巨大的贡献.但是,从目前的现状来看我国在现代体能训练方面还存在一些问题,这种问题直接影响到了体能训练的效果,因此,有必要立足于体能训练的现状,不断优化体能训练的发展路径,更好的将相关的理论知识用在实践上,提升体能训练的整体水平和质量.
伴随素质教育的深入和新课程规划在学校的全面推进,很多的中学中体育老师逐步尝试将传统的武术加入体育教学的课堂活动中来,对中学体育教学之类的提升和传统文化教学的传承都有深远的意义.因此,现阶段中学体育教师深入探讨中国传统武术在中学体育教学的应用问题,本文从传统武术在中学教学的应用实际现状出发,对体育教学中传统武术应用的重要性和应用意义展开讨论,并提出应对现实问题的具体措施,为传统武术的教学者提供参考和建议.
本文主要从刍议高中体育教学中激励教学法的应用进行阐述说明.激励是一种全新的教学方式,教师运用科学合理的方式会激发学生对体育学习的兴趣,并且使学生就尝试,运用全新的姿态来面对教学中的挑战,在这一过程中,应当促进学生与教师之间的相互交流与互动,全面强化师生之间的情感.教师在对学生进行表扬的时候应当运用合理的语言,强化学生的自信心,但是过多的自信心表扬就会导致学生心理上造成伤害,并不利于学习目标的实现.因此,高中体育教学中应当全面落实“激励教学法”的运用,合理的开展教学,从而使体育教学对学生起到强身健体的作用.
在学校或专门的俱乐部学习羽毛球时,正反手击高远球是每个学员所必须会用的技能.学习高远球是为自己在羽毛球的技术方面有更好的提高打牢基础.在羽毛球击打高远球时,由于其完成时的用力技巧、动作结构、在球场上运动时的步伐节奏、后场高远球的动作要领以及对于身体各部位协调配合的要求对学员有效把握和及时处理后场高远球来说有一定的难度.因此,有必要逐步尝试为学生和学员找到一种有效的教学方法,让学生逐步掌握动作要领,然后纠正容易犯的错误,并将所学的技术动作运用到实践中成为本文论述的重点.
学困生现象是高职院校体育教学中较为突出且不可回避的问题.体育学困生的共性特点在于运动能力弱、心理素质不佳,同时接受能力不强、身体素质处于下游水平,对于体育课存在较大的抵触和厌烦心理.在新时代教育变革背景下,身心素质是应用型技能人才的标配.高职体育教学是培养学生综合素养的有效手段,如何帮助学困生摆脱学业困境,需要高职院校正视体育学困生的危机现状,根据学生实际特点和兴趣需求采取合理的干预手段,以提高体育教学的整体水平.
伴随着社会生活的快速发展,各行各业都有了一定的进步.在高职院校的教育教学之中,各种课程都紧随着国家的要求进行适应时代的变革,高职院校主要为社会输入的是实践型技能人才,在这种情况下,课程教学就需要注重职业性,高职院校的体育课程教学是高职院校教学的重要组成部分,高职体育的作用一方面是促进学生的身体健康发展,另一方面则是培养出学生的职业体能,因此具备了双重的教育意义,在国家重视学生身体素质提升的号召之下,高职院校体育逐步的摆脱了传统的那种不受重视的处境,高职院校体育职业体能教学质量有了很大程度的发展提高.但是主
兴趣是学生学习最强的驱动力.教育界领域也一直流传着兴趣是最好的老师这样的观点,对于体育教学来说更是如此.当前国家在体育领域取得了长足的进步,但是在健康中国和体育强国的目标实现上依然任重而道远.这与当前基础教育阶段的体育教育现状有着十分密切的联系,特别在新形势下,很多初中学生沉迷于了电子娱乐活动,对于身体的管理和技能的开发兴趣不高,体育课的整体实效不容乐观,为此,必须改革打破这一困境,重新建立体育兴趣课堂.