论文部分内容阅读
摘要：数学习惯是随着时间积累逐步形成的相对稳定的数学行为。中职教师应根据数学科目特点培养中职学生良好学习习惯。在使数学学科质量提高的同时，亦能帮助中职学生建立良好的理性思维与逻辑能力。所谓智慧校园是在物联网基础上进行工作、生活与学习，为学校工作开展提供了便利，借助智慧校园对中职学生进行科学数学教育。提高学生对数学学习良好习惯是本文主要探讨内容，以此帮助中职数学教师在教学上提供便利。
关键词：智慧校园;中职学生;数学;学习习惯
数学科目使得学生备受困扰，原因在于大多数中职学生在初中阶段对学数学知识掌握不扎实，未形成较好的数学学习习惯。经调查表明，相对较好的良好数学习惯对思维发展起着重要作用。是使中职学生获取数学知识的基础，同时也是学习与生活中不可缺少的基本素质之一。中职学生数学良好的学习习惯在影响数学成绩的同时直接决定本身专业学习，甚至以后工作与学习。
一、培养中职学生善于倾听的良好习惯
倾听是中职学生在学习数学过程中积极思考的前提，同时也是提高数学科目课堂学习效率的前提。因此，中职教师需培养学生上课专心倾听的良好学习习惯。倾听主要包括四大块，一看，二听，三想，四做。在现代信息化及多媒体衬托下，教师可通过多种教学方式，通过形象化直观教学提高学生学习注意力，引导中职学生通过看老师在课程中的演示，听教师与其他学生的提问与解答，想关于所学知识点所涉及的相关内容，做相关数学题，以此做好巩固。中职教师在讲述重难点问题时可借助微课、慕课等现在信息手段，将重难点内容放置于网络上，以便学生可进行反复观看来加深对所学知识的理解，同时做到将知识点延伸。教师应着重培养学生听思并行，遇到卡点问题，要及时进行反馈，以此强化学生良好的主动学习能力，同时还需动手，以此强化学习知识。数学思维属于持续性行为，通过写使对所学重难点及思路进行记录，在促使中职学生思路跟随老师的同时，也将形象发展规律展现眼前变抽象为具体，增强记忆效果。[1]
二、培养中职学生独立思考及交流合作的良好习惯
中职数学属于逻辑与思考相对较强学科，在对数学科目进行教学过程中，务必需学生大脑处于时持续运动思考中，在帮助学生养成乐于思考、大胆发言的同时，还要养成与同学进行良好沟通习惯。据调查可知，中职学生对于数学科目所讲不理解内容情况下，中职学生会先入为主而造成知识盲点逐渐增多，若换为小组交流形式只需稍微点拨而使其恍然大悟，可使学生在学习数学知识过程中变得敢说，以此大幅度提高学生学习数学积极性。教师对学生进行点播，以此引导学生进行积极思考，教师应知晓学生学习近况，以便对教学策略进行调整，而进行查缺补漏。课前中职教师可根据学生所学专业特点及学习掌握程度，通过对引进材料进行创设情境。例如在角的概念及推广时，在学生进行预习时通过微信、QQ等渠道布置相关作业，使学生去寻找自己周边角度元素，同时通过视频、图片或文字形式进行提交。在课上教学过程中，教师对学生所搜到素材资料进行汇总，利用汇总资料进行教学使得课上氛围相当活跃。在课堂讨论过程中，借助学生所收集素材进行分析、讨论与总结，使得角的概念得以推广，经对比此教学效果明显优于传统教学[2]。
三、培养中职学生从各种途径发现并灵活应用数学的习惯
中职数学来源于生活，并同时广泛应用在日常生活学习过程中，若没有一定基础会严重制约中职学生发展空间。在中职数学科目中通常不会涉及专业知识， 而使学生觉得学习无用。教师可借助网络教学资源而获取所需专业资料，同时将专业资料进行分析与整理而获得数学元素，并通过实例使学生真切感受到数学贯穿在生活的方方面面，中职数学书本内容往往有限，只提供相对经典案例，难以使学生数学框架进行稳固，通过借助网络信息化丰富资源使学生更容易发现数学应用价值从而提升数学学习效果提升[3]。
四、引导中职学生借助智能设备学习提升数学乐趣
智能設备及网络高速发展，使得学生在获取信息上更加便利，中职教师抛出 一个关键点并提供思考方向便可使学生进行发散性思考。再通过小组交流进行学习，这种交流方式使得学生对数学学习主动性大幅度提高，从而使学习内容更为丰富。大多数中职学生数学基础组织是相对薄弱，虽对所学知识难度存在降低，但学生学习积极性仍需有待保持与提高。因此，中职教师需借助多种丰富手段以此刺激学习学生学习，使得中职学生对数学科目存有新鲜感。智慧校园借助智慧校园环境为中职学生创造良好学习氛围，同时对所学内容进行广度与深度延伸， 使得学生形成终生良好的数学学习观，以此提高数学素养而促进相关知识学习提高。
结束语
中职学生良好数学学习习惯培养异常重要，通过对良好学习习惯的养成 使学生拥有正确学习方式，在学习过程中做到事半功倍，教师务必以学生将来发展方向为学生养成良好数学学习习惯做出必要努力与贡献，以此为国家输送 优秀人才。
参考文献：
[1]柏庆吉.中职生数学自主学习能力的培养[J].城市地理，2015（2X）：197-197.
[2]黄伟.中职学生数学的学习特征以及改进策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（16）：44-45.
关键词：智慧校园;中职学生;数学;学习习惯
数学科目使得学生备受困扰，原因在于大多数中职学生在初中阶段对学数学知识掌握不扎实，未形成较好的数学学习习惯。经调查表明，相对较好的良好数学习惯对思维发展起着重要作用。是使中职学生获取数学知识的基础，同时也是学习与生活中不可缺少的基本素质之一。中职学生数学良好的学习习惯在影响数学成绩的同时直接决定本身专业学习，甚至以后工作与学习。
一、培养中职学生善于倾听的良好习惯
倾听是中职学生在学习数学过程中积极思考的前提，同时也是提高数学科目课堂学习效率的前提。因此，中职教师需培养学生上课专心倾听的良好学习习惯。倾听主要包括四大块，一看，二听，三想，四做。在现代信息化及多媒体衬托下，教师可通过多种教学方式，通过形象化直观教学提高学生学习注意力，引导中职学生通过看老师在课程中的演示，听教师与其他学生的提问与解答，想关于所学知识点所涉及的相关内容，做相关数学题，以此做好巩固。中职教师在讲述重难点问题时可借助微课、慕课等现在信息手段，将重难点内容放置于网络上，以便学生可进行反复观看来加深对所学知识的理解，同时做到将知识点延伸。教师应着重培养学生听思并行，遇到卡点问题，要及时进行反馈，以此强化学生良好的主动学习能力，同时还需动手，以此强化学习知识。数学思维属于持续性行为，通过写使对所学重难点及思路进行记录，在促使中职学生思路跟随老师的同时，也将形象发展规律展现眼前变抽象为具体，增强记忆效果。[1]
二、培养中职学生独立思考及交流合作的良好习惯
中职数学属于逻辑与思考相对较强学科，在对数学科目进行教学过程中，务必需学生大脑处于时持续运动思考中，在帮助学生养成乐于思考、大胆发言的同时，还要养成与同学进行良好沟通习惯。据调查可知，中职学生对于数学科目所讲不理解内容情况下，中职学生会先入为主而造成知识盲点逐渐增多，若换为小组交流形式只需稍微点拨而使其恍然大悟，可使学生在学习数学知识过程中变得敢说，以此大幅度提高学生学习数学积极性。教师对学生进行点播，以此引导学生进行积极思考，教师应知晓学生学习近况，以便对教学策略进行调整，而进行查缺补漏。课前中职教师可根据学生所学专业特点及学习掌握程度，通过对引进材料进行创设情境。例如在角的概念及推广时，在学生进行预习时通过微信、QQ等渠道布置相关作业，使学生去寻找自己周边角度元素，同时通过视频、图片或文字形式进行提交。在课上教学过程中，教师对学生所搜到素材资料进行汇总，利用汇总资料进行教学使得课上氛围相当活跃。在课堂讨论过程中，借助学生所收集素材进行分析、讨论与总结，使得角的概念得以推广，经对比此教学效果明显优于传统教学[2]。
三、培养中职学生从各种途径发现并灵活应用数学的习惯
中职数学来源于生活，并同时广泛应用在日常生活学习过程中，若没有一定基础会严重制约中职学生发展空间。在中职数学科目中通常不会涉及专业知识， 而使学生觉得学习无用。教师可借助网络教学资源而获取所需专业资料，同时将专业资料进行分析与整理而获得数学元素，并通过实例使学生真切感受到数学贯穿在生活的方方面面，中职数学书本内容往往有限，只提供相对经典案例，难以使学生数学框架进行稳固，通过借助网络信息化丰富资源使学生更容易发现数学应用价值从而提升数学学习效果提升[3]。
四、引导中职学生借助智能设备学习提升数学乐趣
智能設备及网络高速发展，使得学生在获取信息上更加便利，中职教师抛出 一个关键点并提供思考方向便可使学生进行发散性思考。再通过小组交流进行学习，这种交流方式使得学生对数学学习主动性大幅度提高，从而使学习内容更为丰富。大多数中职学生数学基础组织是相对薄弱，虽对所学知识难度存在降低，但学生学习积极性仍需有待保持与提高。因此，中职教师需借助多种丰富手段以此刺激学习学生学习，使得中职学生对数学科目存有新鲜感。智慧校园借助智慧校园环境为中职学生创造良好学习氛围，同时对所学内容进行广度与深度延伸， 使得学生形成终生良好的数学学习观，以此提高数学素养而促进相关知识学习提高。
结束语
中职学生良好数学学习习惯培养异常重要，通过对良好学习习惯的养成 使学生拥有正确学习方式，在学习过程中做到事半功倍，教师务必以学生将来发展方向为学生养成良好数学学习习惯做出必要努力与贡献，以此为国家输送 优秀人才。
参考文献：
[1]柏庆吉.中职生数学自主学习能力的培养[J].城市地理，2015（2X）：197-197.
[2]黄伟.中职学生数学的学习特征以及改进策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（16）：44-45.