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【摘要】随着新课改的不断深入，高中英语阅读教学思路越来越开阔，许多新的教学手法包括思维导图都被应用到教学中来。将思维导图与高中英语教学有机结合起来，也是构建高效英语课堂的有效途径。文章以思维导图为主题，以高中英语教学为背景，就如何运用思维导图提高高中英语教学质量，打造高效课堂提出了建设性的建议。
【关键词】思维导图；高中英语；高效课堂；构建
【作者简介】桂婷，安徽省金寨第一中学。
思维导图是一种具象的图形工具，也是一种在发散思维、建立记忆链接方面作用明显的教学手法。将思维导图用到高中英语教学中去，可以改变传统的英语教学模式，增强教学的趣味性和针对性。所以，思维导图也受到了广大师生的热烈欢迎。那么，在高中英语教学中，该如何利用思维导图来教学呢？笔者认为，可从以下几点做起：
一、课前利用思维导图激发学生的学习兴趣
思维导图是一种图像表征工具，它可以使知识变得系统化、形象化。过去，在高中英语教学中，围绕教学，教师要先编写教案，备课，然后才是按照教案安排来备课和教学。有了思维导图，教师可以将教学规划、教学思路直接用思维导图展示出来，使整个教学过程一目了然。同样，在课前预习中，教师可以用思维导图直接反应教学思路，安排预习任务，展示教学难点，然后让学生围绕思维导图进行课前预习，为接下来的教学做好准备。如在北师大高中英语必修7unit 3 the world online-section 3 welcome to the unit 一课教学中，教师可以提前利用思维导图规划教学规划，将教学任务、教学时间、教学难点等都在思维导图中展示出来。在课前预习中，教师也可以借助思维导图，将文章的内容、线索和学习重点等进行可视化直观处理，让学生根据思维导图的提示，找出文章所包含的重点字、词、句和语法知识，使学生在心理上做好学习新知识的准备。
二、运用思维导图培养学生的思维能力
高中生正处于思维能力形成和发展的重要时期，在高中英语教学中培养学生的思维能力，具有一定的必要性。在高中英语教学中，思维导图的一个显著作用是它可以有效进行知识点梳理和分析，同时将各个知识点的层级、隶属关系直观表达出来，帮助学生构建清晰的记忆链条。鉴于此，教师可以将思维导图用到阅读、写作、词汇等英语教学重点和难点教学中去，借助思维导图开展各种学习活动，锻炼和激发学生的思维和想象能力。如在北师大版高中英语必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country Reading教学中，教师可以绘制一个思維主树图，利用思维导图为学生定制一个学习目标，让学生明白学习步骤：如让学生先进行快速阅读，了解文章主旨。然后，学习和记忆词汇，加强词汇储备。接着，进行长短句分析，理解句子的特点，灵活运用相关的字词来造句。最后，让学生用英语概括“Different lifestyles in City and Country”，讲述“My own views on different lifestyles in in City and Country”，“What kind of lifestyle is the best”，以培养学生的辩证思维能力，同时使学生在读说练习中提高英语语用能力和阅读能力。
三、利用思维导图加深学生的记忆
人的记忆力是有限的，在英语学习中，随着新旧知识的交替，许多人都会遗忘一些知识。因此，在英语教学中，许多教师都非常重视知识梳理和复习。思维导图具有直观、形象等特点，将思维导图用到课堂教学中去，引导学生进行知识点梳理、分析，帮助学生形成积极的思维学习方式，可以起到让学生主动学习、深层理解、有效记忆的效果。所以，在英语教学中，教师要将思维导图与语境分析、课堂学习活动、重难点教学结合起来，以提高课堂教学质量，加深学生的记忆。如在北师大版高中英语必修一unit2 lesson1 National Hero课堂教学中，本节课所讲述的英雄人物是我国著名的航天英雄杨利伟。在文本解析和阅读教学前，教师可以先利用思维导图讲述文本的背景知识、人物事迹，解读文本大意。然后，利用思维导图，让学生找出一些与文本中的单词有关联的词汇，列举自己已经掌握的描绘英雄人物的词语，如brave、calm、generous、intelligent、romantic、kind、warm-hearted等。接着，让学生从民族、国家的角度谈论一下与Hero有关的话题，包括如何才称得上是英雄，英雄之于国家的意义，这样让学生在有话想说、畅所欲样的过程中产生向英雄致敬、想要成为英雄的想法，也可以加深学生对所学知识的记忆和了解。
综上所述，思维导图是一种创新教学工具，将之应用到高中英语教学中，可以改善英语教学面貌。所以，在高中英语教学中，教师要积极探索思维导图教学模式，做好教学规划，找准思维导图与教学内容的结合点，以打造高效课堂，促使英语教学高效发展。
参考文献：
[1]王萍.思维导图在高中英语教学中的应用研究[D].苏州大学， 2014.
[2]姜丽丽，车雪花，张建军.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].高考，2016（09）：105.
[3]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（50）：226-227.
[4]朱敏娟.善用思维导图教学法提升高中英语教学质量[J].英语教师，2016，16（08）：75-77.
【关键词】思维导图；高中英语；高效课堂；构建
【作者简介】桂婷，安徽省金寨第一中学。
思维导图是一种具象的图形工具，也是一种在发散思维、建立记忆链接方面作用明显的教学手法。将思维导图用到高中英语教学中去，可以改变传统的英语教学模式，增强教学的趣味性和针对性。所以，思维导图也受到了广大师生的热烈欢迎。那么，在高中英语教学中，该如何利用思维导图来教学呢？笔者认为，可从以下几点做起：
一、课前利用思维导图激发学生的学习兴趣
思维导图是一种图像表征工具，它可以使知识变得系统化、形象化。过去，在高中英语教学中，围绕教学，教师要先编写教案，备课，然后才是按照教案安排来备课和教学。有了思维导图，教师可以将教学规划、教学思路直接用思维导图展示出来，使整个教学过程一目了然。同样，在课前预习中，教师可以用思维导图直接反应教学思路，安排预习任务，展示教学难点，然后让学生围绕思维导图进行课前预习，为接下来的教学做好准备。如在北师大高中英语必修7unit 3 the world online-section 3 welcome to the unit 一课教学中，教师可以提前利用思维导图规划教学规划，将教学任务、教学时间、教学难点等都在思维导图中展示出来。在课前预习中，教师也可以借助思维导图，将文章的内容、线索和学习重点等进行可视化直观处理，让学生根据思维导图的提示，找出文章所包含的重点字、词、句和语法知识，使学生在心理上做好学习新知识的准备。
二、运用思维导图培养学生的思维能力
高中生正处于思维能力形成和发展的重要时期，在高中英语教学中培养学生的思维能力，具有一定的必要性。在高中英语教学中，思维导图的一个显著作用是它可以有效进行知识点梳理和分析，同时将各个知识点的层级、隶属关系直观表达出来，帮助学生构建清晰的记忆链条。鉴于此，教师可以将思维导图用到阅读、写作、词汇等英语教学重点和难点教学中去，借助思维导图开展各种学习活动，锻炼和激发学生的思维和想象能力。如在北师大版高中英语必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country Reading教学中，教师可以绘制一个思維主树图，利用思维导图为学生定制一个学习目标，让学生明白学习步骤：如让学生先进行快速阅读，了解文章主旨。然后，学习和记忆词汇，加强词汇储备。接着，进行长短句分析，理解句子的特点，灵活运用相关的字词来造句。最后，让学生用英语概括“Different lifestyles in City and Country”，讲述“My own views on different lifestyles in in City and Country”，“What kind of lifestyle is the best”，以培养学生的辩证思维能力，同时使学生在读说练习中提高英语语用能力和阅读能力。
三、利用思维导图加深学生的记忆
人的记忆力是有限的，在英语学习中，随着新旧知识的交替，许多人都会遗忘一些知识。因此，在英语教学中，许多教师都非常重视知识梳理和复习。思维导图具有直观、形象等特点，将思维导图用到课堂教学中去，引导学生进行知识点梳理、分析，帮助学生形成积极的思维学习方式，可以起到让学生主动学习、深层理解、有效记忆的效果。所以，在英语教学中，教师要将思维导图与语境分析、课堂学习活动、重难点教学结合起来，以提高课堂教学质量，加深学生的记忆。如在北师大版高中英语必修一unit2 lesson1 National Hero课堂教学中，本节课所讲述的英雄人物是我国著名的航天英雄杨利伟。在文本解析和阅读教学前，教师可以先利用思维导图讲述文本的背景知识、人物事迹，解读文本大意。然后，利用思维导图，让学生找出一些与文本中的单词有关联的词汇，列举自己已经掌握的描绘英雄人物的词语，如brave、calm、generous、intelligent、romantic、kind、warm-hearted等。接着，让学生从民族、国家的角度谈论一下与Hero有关的话题，包括如何才称得上是英雄，英雄之于国家的意义，这样让学生在有话想说、畅所欲样的过程中产生向英雄致敬、想要成为英雄的想法，也可以加深学生对所学知识的记忆和了解。
综上所述，思维导图是一种创新教学工具，将之应用到高中英语教学中，可以改善英语教学面貌。所以，在高中英语教学中，教师要积极探索思维导图教学模式，做好教学规划，找准思维导图与教学内容的结合点，以打造高效课堂，促使英语教学高效发展。
参考文献：
[1]王萍.思维导图在高中英语教学中的应用研究[D].苏州大学， 2014.
[2]姜丽丽，车雪花，张建军.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].高考，2016（09）：105.
[3]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（50）：226-227.
[4]朱敏娟.善用思维导图教学法提升高中英语教学质量[J].英语教师，2016，16（08）：75-77.