【摘 要】
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教师伦理与教育发展、教师生存及学生成才密切相关，对教师伦理的关切直接关系到“立德树人”根本任务的落实与教师专业发展的持续推进。教师伦理作为一个重大的教育命题和时代课题，需要在历史、理论、实践的三重逻辑中深入探究其本质发展，阐明其丰富的理论样态，厘清其发展完善的现实路径。其中，在历史逻辑层面，以久远的伦理文化为思想渊源，教师伦理呈现出相应的历史流变；在理论逻辑层面，以文本为主要遵循，挖掘中西方教师伦
【基金项目】
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重庆市社会科学规划项目（2018YBJY105）研究成果；
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教师伦理与教育发展、教师生存及学生成才密切相关，对教师伦理的关切直接关系到“立德树人”根本任务的落实与教师专业发展的持续推进。教师伦理作为一个重大的教育命题和时代课题，需要在历史、理论、实践的三重逻辑中深入探究其本质发展，阐明其丰富的理论样态，厘清其发展完善的现实路径。其中，在历史逻辑层面，以久远的伦理文化为思想渊源，教师伦理呈现出相应的历史流变；在理论逻辑层面，以文本为主要遵循，挖掘中西方教师伦理研究的学术议题与概念基础；在实践逻辑层面，以育人为根本指向，并在历史逻辑和理论逻辑基础上探寻教师伦理发展的实践路径。准确把握教师伦理发展的逻辑，对教师伦理的发展具有重要意义。
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