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摘要：本文从建立和谐的师生关系、构建严肃活泼而又生动的课堂气氛、灵活多样的教学手段三大方面来谈如何优化小学英语课堂教学管理从而提高教学效率。
关键词：优化；课堂；教学管理
【中图分类号】G623.31
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师组织学生、管理学生纪律、引导学生学习、建立和谐的课堂教学环境、帮助学生达到教学目的的行为。小学英语课堂教学管理的实施是课堂教学得以动态控制、教学得以顺利进行的重要保证。我们教师不但要能驾驭英语教学，更要具有擅长课堂管理的能力。努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性、主动性和能动性，向课堂管理要质量，提高课堂教学效率，这才是课堂教学成败的关键。
小学英语教学要有实效性，小学英语课堂教学管理达到优化要做到以下几点：
一、建立和谐的师生关系
教师热爱、尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，而学生对教师尊重、信任，积极配合教师的教学；教师对学生有信心和耐心，尤其对学习困难学生更要善于激发他们的自信心和学习热情；教师能通过自己的课堂教学行为，如组织学生活动、评价学生表现等，来引导和促进学生之间形成相互尊重、相互合作的互动关系。
1.教师本身必须正确定位，也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者，但我们更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当“观众”的角色，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐友好。
2.教师应帮助学生处理好同学间的关系。学生之间主动互相学习、互相帮助，在课堂及课外口语练习中互相纠正错误，共同进步并形成了积极的有些竞争，这样的同学关系是有助于外语学习和良好的课堂管理秩序的形成的，也是我们教师应积极提倡、鼓励与引导的。
当然，学生中也有一些消极的关系。如“课堂上的共同违纪、作业中的互相抄袭、竞争中的互相排斥，这些都不利于英语课堂管理，是教师应及时发现并予以摒弃的。
二、构建严肃活泼而又生动的课堂气氛
课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。
1.营造轻松幽默的的教学氛围
幽默用于英语教学过程中，有助营造宽松的气氛.课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。
卡莱尔曾说过，“真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害。”教学中使用幽默的基本原则：不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。在课堂上使用幽默的指导原则是：幽默应紧扣教学的主题，避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话
2.播放相关电影和录像片段辅助教学
电影，录像带或DVD可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像能被有效得利用，可以祈祷强有力的学习辅助作用，可视化媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的学习变的生动活泼。
选择合适的电影和录像带是视频教学的关键。视频仅是实现教学目标的手段，必须充分配合课堂教学，而不是简单的增加或浪费时间。优秀的电影或录像带仅作为补充，是无法取代整个教学的。
三、灵活多样的教学手段
1.利用故事激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师，而故事能极大的激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。故事教学能使小学生置身
于虚拟的世界中，能使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲旺，什么都想体验、实践。通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。
2.教学情景丰富
语言的表达总和人的活动或周围的情景联系在一起，小学生的思维具有明显的直观性和形象性。在教学中无论是呈现新知识，还是复习巩固旧知识，都应使学生尽量在一个有意义的情景中进行，以做到在情景中学、在情景中练、在情景中用。
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语课堂教学是一门综合学问。教师只有不断探索，反复实践，加深理解，及时反思与总结，不断提高自身文化科学知识，积累丰富的课堂教学管理的知识与经验，才能成为一名知识水平和管理水平都合格的英语教师。
参考文献：
1.刘洁.新课程小学英语课堂有效教学之我见[J].中国校外教育，2010，（2）
2.袁新萍.培养兴趣，促进小学英语有效教学[J].小学时代，2012，（10）
关键词：优化；课堂；教学管理
【中图分类号】G623.31
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师组织学生、管理学生纪律、引导学生学习、建立和谐的课堂教学环境、帮助学生达到教学目的的行为。小学英语课堂教学管理的实施是课堂教学得以动态控制、教学得以顺利进行的重要保证。我们教师不但要能驾驭英语教学，更要具有擅长课堂管理的能力。努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性、主动性和能动性，向课堂管理要质量，提高课堂教学效率，这才是课堂教学成败的关键。
小学英语教学要有实效性，小学英语课堂教学管理达到优化要做到以下几点：
一、建立和谐的师生关系
教师热爱、尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，而学生对教师尊重、信任，积极配合教师的教学；教师对学生有信心和耐心，尤其对学习困难学生更要善于激发他们的自信心和学习热情；教师能通过自己的课堂教学行为，如组织学生活动、评价学生表现等，来引导和促进学生之间形成相互尊重、相互合作的互动关系。
1.教师本身必须正确定位，也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者，但我们更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当“观众”的角色，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐友好。
2.教师应帮助学生处理好同学间的关系。学生之间主动互相学习、互相帮助，在课堂及课外口语练习中互相纠正错误，共同进步并形成了积极的有些竞争，这样的同学关系是有助于外语学习和良好的课堂管理秩序的形成的，也是我们教师应积极提倡、鼓励与引导的。
当然，学生中也有一些消极的关系。如“课堂上的共同违纪、作业中的互相抄袭、竞争中的互相排斥，这些都不利于英语课堂管理，是教师应及时发现并予以摒弃的。
二、构建严肃活泼而又生动的课堂气氛
课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。
1.营造轻松幽默的的教学氛围
幽默用于英语教学过程中，有助营造宽松的气氛.课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。
卡莱尔曾说过，“真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害。”教学中使用幽默的基本原则：不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。在课堂上使用幽默的指导原则是：幽默应紧扣教学的主题，避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话
2.播放相关电影和录像片段辅助教学
电影，录像带或DVD可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像能被有效得利用，可以祈祷强有力的学习辅助作用，可视化媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的学习变的生动活泼。
选择合适的电影和录像带是视频教学的关键。视频仅是实现教学目标的手段，必须充分配合课堂教学，而不是简单的增加或浪费时间。优秀的电影或录像带仅作为补充，是无法取代整个教学的。
三、灵活多样的教学手段
1.利用故事激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师，而故事能极大的激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。故事教学能使小学生置身
于虚拟的世界中，能使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲旺，什么都想体验、实践。通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。
2.教学情景丰富
语言的表达总和人的活动或周围的情景联系在一起，小学生的思维具有明显的直观性和形象性。在教学中无论是呈现新知识，还是复习巩固旧知识，都应使学生尽量在一个有意义的情景中进行，以做到在情景中学、在情景中练、在情景中用。
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语课堂教学是一门综合学问。教师只有不断探索，反复实践，加深理解，及时反思与总结，不断提高自身文化科学知识，积累丰富的课堂教学管理的知识与经验，才能成为一名知识水平和管理水平都合格的英语教师。
参考文献：
1.刘洁.新课程小学英语课堂有效教学之我见[J].中国校外教育，2010，（2）
2.袁新萍.培养兴趣，促进小学英语有效教学[J].小学时代，2012，（10）