藤药联合康妇消炎栓治疗盆腔炎后慢性盆腔疼痛临床观察

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目的探讨藤药联合康妇消炎栓治疗盆腔炎后慢性盆腔痛的疗效。方法选择2018年1月—2019年12月在江西省妇幼保健院门诊治疗的盆腔炎后慢性盆腔疼痛(Chronic pelvic pain CPP)患者160例,根据随机数字表法分为2组,每组80例。对照组仅给予康妇消炎栓塞肛治疗,观察组予以藤药外敷联合康妇消炎栓塞肛治疗。治疗后比较2组患者临床疗效、盆腔疼痛程度,记录2组患者不良反应发生情况。结果治疗后3个月及6个月,观察组疼痛数字评价量表(Numerical rating scale,NRS)评分低于对照组
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在中医内科学教学中如何对学生进行临床思维能力的培养是一个十分重要的问题,培养临床思维是贯穿中医内科教学的核心。教师必须要突出培养学生的中医临床思维。本文按照课堂教学、临床见习和毕业实习不同阶段采用不同的教学方法来进行探索:课堂教学中以启发式为主,同时拓宽学生的知识;临床见习中以典型病例讲解为主;毕业实习中则发挥学生的主观能动性,参与门诊诊疗、教学查房及病例讨论等。
糖尿病周围神经病变是糖尿病常见的并发症之一,属中医学“消渴”“痹证”“痿证”范畴,主要临床表现为肢体麻木、冷痛,病机关键为阳气亏虚、痰浊瘀血阻于肢体脉络,病变部位在络,基于糖尿病周围神经病变这一病机特点,作者临床上多从阳虚痰瘀论治,自拟温经活血化痰方治疗本病,取得良好的治疗效果。
目的探讨中医护理临床教学路径在神经内科护理教学中的应用效果。方法选取2019年1月—2019年12月在中国医科大学附属盛京医院工作的70名神经内科护理人员,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组35名。观察组实行中医护理临床教学,对照组实行普通的护理教学方法。比较2组护士的考核成绩和对教学模式的总满意度。结果观察组护士的中医护理基础理论、中医护理操作技能、护理综合能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士对教学模式的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
妊娠肿胀多从脾虚、肾虚、气滞论治,肝脾肾对津液代谢起着重要作用。肺为水之上源,肺主行水,肺对津液的代谢有不可或缺的作用。在妊娠肿胀发生过程中,肺常协同肝脾肾引起津液代谢失常,故本文从妊娠肿胀的病因病机、理法方药等角度论述肺协同肝脾肾与妊娠肿胀的关系。
目的探究加减八珍汤治疗老年股骨粗隆间骨折髓内钉内固定术后的临床效果。方法选择2016年1月—2020年5月因创伤入住江西省婺源县中医院行股骨粗隆间骨折髓内固定术后的80例患者作为研究对象,随机分为对照组(40例)和试验组(40例)。对照组给予常规治疗,试验组入院后即予以加减八珍汤进行气血双补调理。比较2组患者的血红蛋白水平、红细胞压积及失血量。结果试验组治疗后的血红蛋白水平和红细胞压积高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的隐性失血量、显性失血量及总失血量低于对照组,差异有统计学意义(
目的探讨疏肝解郁中药对“双心疾病”患者中医证候改善及预后的影响。方法选择于2017年1月—2019年2月辽宁省大连市第二人民医院门诊就诊的94例冠心病伴抑郁、焦虑患者作为研究对象,根据其采用不同的治疗方案进行分组,将采用氟哌噻吨美利曲辛(黛力新)治疗的患者纳入对照组,将采用疏肝解郁中药治疗的患者纳入研究组,每组患者47例,治疗时间为6周。观察和比较2组患者治疗前后中医证候积分、不良情绪评分以及治疗后6个月心血管不良事件发生率。结果治疗前,2组中医证候积分、焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分比较,差异无统计
仔猪黄痢和仔猪白痢是肠道感染性疾病,会引起很大的问题,并对养猪业造成极大伤害。针对寻找仔猪黄痢和仔猪白痢仔猪,分析其病因,并讨论和研究了一系列综合预防措施。
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目的观察芪藤调冲颗粒治疗盆腔炎性疾病后遗症(Sequelae of pelvic inflammatory disease,SPID)气虚血瘀型的临床效果。方法选取2018年7月—2019年12月普宁市中医医院妇科门诊收治的74例SPID气虚血瘀型患者,随机分为对照组和观察组,各37例。对照组给予左氧氟沙星加甲硝唑联合塞来昔布常规西药治疗,观察组在对照组的基础上接受中药协定处方芪藤调冲颗粒治疗。比较2组治疗前后的视觉疼痛模拟量表(Visual analogue scale,VAS)、中医证候积分、盆腔体征
目的探讨“实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中的应用效果。方法选取长春中医药大学中医学院2018级中医内科学专业学位硕士研究生40例为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组20例。实验组采用“实训—应用—评价”培养模式,对照组采用常规培养模式,周期为1年,对比2组不同模式的教学效果。结果1年轮转结束后,实验组学生的理论考核成绩、技能操作考核成绩、教师满意度及学生自评满意度均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论“实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中收到了较好的教学效果,可夯