初中英语教学是对小学英语教学的继承和发展，同时也是为高中英语教学打下良好的基础。因此，初中英语教学可以说是起到了承上启下的作用。在英语教学的过程之中教师应该注意让学生多交流、多沟通，让学生对某些事情相互交换观点和意见。通过让学生进行思维碰撞可以帮助学生更好地思考和沟通，让学生的英语学习起到事半功倍的效果。在此，笔者主要就初中英语教学过程之中合作教学模式谈一谈自己的看法。
　　一、合作模式对学生英语学习的积极作用
　　在合作模式的帮助之下教师可以提高学生之间的团队合作能力，同时也可以有效地提高学生的独立性。合作模式并不是让学生直接进行合作，而是在每一个组员都有一定的认知的基础上再进行交流和合作。在合作的过程之中学生以团队的形式合作和交流，彼此之间相互帮助，这有利于学生养成比较好的团队荣誉感，促进学生集体责任感的提高。通过合作模式教师可以提高学生的学习积极性和学习主动性，帮助学生认识到自己的学习主体性和学习主人翁地位，同时在与彼此相处的过程之中学生的个性可以得到发展，同时又会有一定程度的约束，不至于太张扬。这样一来学生的综合素质也能够得到明显的提高。
　　二、合作模式过程之中教师和学生应该具备的特点
　　首先，在应用合作教学模式的过程之中教师和学生都应该具有倾听的能力。所谓倾听的能力并不是指学生和教师要听别人讲话，而是指我们应该积极地听取他人的意见并与之交流，在别人倾诉的时候适当地给予积极的回应。这样可以促进学生之间关系的进一步发展，同时也能够帮助教师和学生构建良好的关系。长此以往，学生团体之间、学生与教师之间会形成比较强的凝聚力。其次在合作教学的过程之中教师要鼓励学生学会质疑，不能迷信权威。在交流和沟通的过程之中，如果学生发现有不理解的地方可以在他人表述完毕之后大胆地提出自己的观点，并且就某些事情提出自己的观点和看法。再次，合作模式可以增强学生的自信心。
　　三、在初中英语教学之中运用合作模式的建议
　　在初中英语教学之中运用合作模式需要教师思考一些问题，只有这样才能够促进教学效率和教学质量的提高，真正地提高学生的学习质量。
　　1.合作模式在听力教学之中的运用。听力教学是初中英语教学的重要组成部分，因此合作教学模式在运用的过程之中要考虑到其在听力教学运用过程之中需要注意的地方。首先在分组的时候教师要考虑到学生的实际情况，尽可能地保证每一个小组的综合实力相差不大。其次在进行任务分配和时间要求的时候教师可以给予每一个小组一定的自主权利。比如说笔者在进行分组的时候通常会让四到五个人为一个小组，并且在分组的时候笔者并不会定下来谁是组长，而是让同学们之间自己决定，并且笔者会要求组长不能固定，而是应该轮流当组长。这样每一个学生就都能够体验到组长的辛苦和责任。在进行听力训练的时候笔者会首先进行统一放音，在统一放音之后笔者还会要求小组长自己保留听力材料，在适当的时间由组长再进行朗诵以训练学生。在训练的时候学生要自己写出答案然后大家相互交流，同时每个学生不仅要分析自己为什么会出错，同时也还要分析其他组员为什么会出错，这样学生思考的深度就能够得到加深，其所思所得也就会更多。
　　2.合作模式在口语教学之中的运用。口语训练是英语教学的重要组成部分，并且社会发展和时代进步对学生的口语提出了越来越高的要求。在合作模式之中教师可以要求学生进行角色扮演然后对话。比如说笔者会要求学生就看医生的场景进行角色扮演，或者扮演超市购物的场景。这种教学方式可以更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习质量。
　　四、合作教学模式在应用之中需要注意到的问题
　　合作教学模式的应用需要教师注意到这样一些问题。首先在分组的时候教师要做好合理公平的分组，保证每个小组的综合实力基本相同。其次当小组之内出现矛盾的时候教师要马上出现帮助学生解决好这些问题。对于比较内向的学生教师要鼓励他们积极地参加到小组活动之中。
　　合作教学模式就是一个很好的侧重点，也是我们继续研究和发展的方向之一，希望更多的教育工作者能够关注和研究这个模式，使学生的英语学习得到更大的发展和进步。
　　（作者单位：江西省上饶县碧霞九年一贯制学校）