【摘 要】
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数学作为小学阶段的一门基础性课程,是发展学生理性思维 的重要过程,而小学数学知识通常以数字、符号为载体呈现出来, 会给学生带来枯燥感。同时,小学生的思维还处于具体形象
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数学作为小学阶段的一门基础性课程,是发展学生理性思维 的重要过程,而小学数学知识通常以数字、符号为载体呈现出来, 会给学生带来枯燥感。同时,小学生的思维还处于具体形象化阶 段,与所学的知识存在一定的矛盾。微课的出现为小学数学课堂 教学注入了新的活力,一方面,它能够将抽象的数学知识以具体、 形象的方式呈现到学生面前,符合小学生的认知发展规律。另一 方面,小学阶段的学生还处于思维的上升期,微课能够激发学生 的想象,以此增加学生的参与感与认同度。
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