【中图分类号】G635 【文献标识码】
　　作为班主任，我在实际工作中对怎样沟通学生与科任教师的关系进行了探讨和总结并有效应用，收到了非常好的效果。现把自己在工作中注意的几点体会总结如下：
　　第一、对新的科任教师，向学生详细介绍新老师的简历、成绩、性格特點等，使学生从不同侧面对任课老师有一个大概的了解，心理上有一个相应的准备，并产生新奇、敬佩之情，从而保证师生关系的良好开端。
　　第二、每逢教师节，开展各种形式多样、内容充实的主题活动“园丁颂”，歌颂教师的辛勤耕耘，无私奉献的精神，激发学生对老师的情感。使学生懂得尊敬老师是每个青少年的美德，也是猎取知识的重要途径。通过这种活动，同学们真正了解了尊师的意义，并将“尊师”落实在行动上。
　　第三、向各科任老师介绍本班学生的特点，说明部分学生的长处和不足及个别典型的学生，并根据学生的不同特点，沟通探讨教育方法，从而进行有的放矢的教育。
　　第四、给学生强调各科学习都很重要，都是为将来打基础的，所以不要偏科。同时我利用自习时间经常到班上辅导答疑解决学生提出的本学科的问题。并征求他们对学科教学的意见和要求，把信息及时反馈给科任老师，使科任老师全面了解学生的疑难之处及本学科教学的一些问题。这样，不仅沟通了师生的关系，更重要的还在于有利于提高教学质量。
　　第五、认真做好日常的思想教育工作，平日里，从一滴一滴的小事教育学生尊敬各科老师，宽容老师的不足，“择其善者而从之”；犯错误后心悦诚服地承认并改正；尊重老师的劳动成果，认真上好每一堂课；主动帮助老师做各种有意义的事情；见到老师主动打招呼，对老师要有礼貌等。另外，请各科任老师参加班内有关活动，通过师生在活动中的接触，不仅感情进行了交流，而且进一步融洽了师生关系。
　　第六、特别重视科任老师和学生反映来的问题，及时给予疏通、解决，力争使学生通过各种事件逐步提高认识程度，加强学生对老师的尊敬和信任，确保良好的师生关系。
　　第七、当学生误解科任老师，并与其发生抵触情绪时，若不及时做好思想工作，将会严重影响着学生的学习和工作的顺利开展。这时我一般采用严厉的批评与深入的思想教育相结合的方法，不以上压下，而是将教育建立在尊重、信赖学生的基础上，从而使其端正态度，虚心接受老师的教诲，同时与科任老师积极联系、交换意见，共同探讨学生的思维方式及教师的方式，以达到良好的教育效果。
　　第八、在节日里，有针对性地启发学生写信问候科任老师，或交流谈心，或送小小纪念品，体现师生间的情感。
　　由于在教育、教学工作中，注意了沟通、协调学生与科任老师之间的关系，所以在教与学的过程中，师生关系融洽、心情愉快、教学相长。