摘要：良好的劳动习惯能够给人创设美好的生活条件，是人类发展中离不开的重要因素。但随着人们生活水平的提高，都不愿让自己的孩子吃苦，忽视了对幼儿劳动意识方面的教育，不让幼儿的参与劳动中。导致了幼儿没有劳动意识，在日常生活中不愿参与劳动，在没有父母保护的情况下就不知所错，出现了焦虑的现象，严重影响了幼儿的健康成长。在加上幼儿在幼儿园中很少参与有关劳动的机会，使得幼儿的劳动能力得不到发展，因此，幼儿的劳动教育就显得非常重要了。
关键词：幼儿;劳动教育;指导;实践
引言：为了能够培养幼儿养成良好的劳动意识，我首先从锻炼幼儿的责任感开始，在日常的教育教学中，我会刻意让他们在集体活动中去做一些力所能及的事情，比如整理毛巾，摆放碗筷等等，我决定每次都让这些主动举手的小朋友轮流帮忙。在一段时间后我发现，愿意主动参与劳动的幼儿他们的动手能力比平时不愿意参加劳动的幼儿要强，而且他们都表现得积极乐观，能够主动与别人打招呼等。而不愿意参与劳动的幼儿，他们的性格则比较内向，而且在平时的活动中也都显得不那么主动积极。我知道，这不仅与幼儿的性格有关系也很我的选择有关系，这些能力比较强的幼儿在我的邀请下获得了更多的自信心，他们有了一定的优势感，而那些不愿意举手的幼儿，也觉得这些事情跟他们没有关系，只顾着玩自己的，时间一长，就觉得劳动跟自己没有关系。针对这样的情况，我觉得应该找出一些有效的方法来提高幼儿的劳动意识。
一、从小事做起，培养幼儿的责任感
在幼儿的日常教育中，每个幼儿都想得到他人的认可和赞扬，希望得到老师的肯定和表扬，觉得在班级中去承担一些任务，能够提高幼儿的自信心，满足幼儿的自我表现意识。在日常活动中，可以引导幼儿为班级做一些力所能及的小事，像擦桌子、摆放毛巾等等，让幼儿从小事做起，可以有效培养他们的责任感。
例如，将幼儿进行分组，让他们轮流做值日生，每次六到八个幼儿为一组，给他们分配一些简单的任务，如整理毛巾、进餐时给其他小朋友发碗筷、帮助老师做一些力所能及的事情。值日生每天都换，引导每个幼儿都参与进去，时间一久，他们就会在这些小的事情中获得责任感。当幼儿将这些力所能及的事情做为自己分内的事情后，他们就有一种发自内心的成就感，久而久之，幼儿们就更愿意参与到劳动中去了，这样就能有效地培养幼儿的劳动意识了。
二、提高劳动的趣味性，培养幼儿的劳动意识
在我们的传统认知里面，认为劳动就是一种让幼儿在实践活动参与锻炼的行为，但是幼儿的特性确是玩，只要我们可以将劳动游戏化，就可以有效的激发幼儿的主动参与性，他们更愿意把劳动当做是一场游戏，不需要老师的邀请，也会主动参与进来。
例如，我们可以将劳动与游戏相互结合，以游戏的形式去引导幼儿参与，如，想要让幼儿参与到打扫卫生中时，我们可以把“请把桌子擦干净”改为“看看桌子的脸都脏了，我们快帮桌子擦擦脸吧！”吃完饭让他们收拾碗筷，可以将“大家把自己的碗筷放在水池中。”改为“我们的碗筷都想快点去洗澡呢。”等等，幼儿觉得非常有意思，把活动游戏化，能够让幼儿沉浸在一种游戏的情境中，使劳动变得有趣起来，就连那些平时不愿意动的幼儿也能主动的参与进来，通过长时间的锻炼，能够很好的培养幼儿的劳动意识。
三、家园共育，培养幼儿的合作交流意识
幼儿园教师可以与家长进行交流互动，共同培养幼儿的劳动意识。教师可以与家长达成共识，让幼儿在家长可以做一些力所能及的事情，鼓励家长大胆放手，培养幼儿的劳动实践能力。也可以邀请家长来园参加一些幼儿的劳动比赛活动等，向家长宣传一些有关幼儿劳动教育的知识。
例如，我们可以通过微信等方式提前与家长做好交流，给幼儿分配一些劳动任务，让幼儿在家长的指导下完成。可以组织家长来幼儿园开展一些有关劳动的实践活动，将幼儿与家长進行分组，然后给他们分配一些具有合作性质的劳动任务，让他们去完成。在整个过程中，家长与家长、幼儿与家长、幼儿与幼儿之间进行有效的交流与配合，能够有效地锻炼幼儿的相互协作能力和竞争意识。体会到团队合作的作用，体验劳动的价值感受劳动给自己带来的喜悦和成就感。
四、结语
总之，幼儿的劳动意识不仅需要幼儿教师的正确引导，也需要家长们的全力配合。在培养幼儿劳动意识的过程中，我们要从小事做起，先培养幼儿的责任感，然后在劳动中增加一些趣味游戏来提高幼儿的劳动意识，最后通过家园共育的方式培养幼儿在劳动中的合作交流意识。通过一段时间对幼儿的锻炼和培养，他们已经逐渐形成了良好的责任感，有了初步的劳动意识和劳动能力，幼儿每天都会将擦桌子扫地当做自己的分内之事，看到地上有纸屑都会主动抢着捡起来。其实幼儿不是不爱劳动，只是他们的自理能力检查。我们需要在日常教学中，去给幼儿创造劳动的机会，引导他们学会劳动，让他们感受劳动带来的美好，达到真正全面发展的效果。
参考文献：
[1]张丽萍.一日活动中大班幼儿养成教育的实践研究[J].教育界，2011，（3）：206-207.
[2]郭双珠.对大班幼儿劳动习惯培养的调查分析[J].快乐阅读（上旬刊），2013，（11）：44-44.
[3]王小燕.社会教学活动对幼儿交往能力培养的研究与实践[J].教师，2017，（35）：89.doi：10.3969/j.issn.1674-120X.2017.35.059.
[4]徐海晶.利用绘本对大班幼儿进行情感教育的实践研究[J].作文成功之路（上旬），2016，（6）：46.