论文部分内容阅读
【摘要】中职学校由于招生的无门槛入学，学生素质一般较低。在中职学校开展以《弟子规》学习为载体的传统文化教育，提高学生素养，不失为是一个有效的突破口。文章从营造以“礼”为核心的传统文化环境氛围、激发传统文化学习兴趣、创新传统文化活动方式等途径和达到的效果，总结出了提高中职学生素养的经验。
【关键词】传统文化；和谐校园；创新途径
【中图分类号】G631 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0072-01
一、中职教育呼唤《弟子规》
目前，中职招生的无门槛入学，生源多来自农村或城市低收入家庭，父母常年在外打工，学生成为留守儿童的时间长。他们的特殊成长环境造成了学生不良的习惯没有得到很好矫正，不但文化基础和学习习惯差、厌学情绪严重，而且生活习性、行为风尚和自控能力也差，思想道德素质一般较低。中职教育要把学生培养成为生产第一线的高素质劳动者和和应用型技能人才，必须加强中职学生思想道德建设和公民道德建设，注重学生文明行为习惯、良好道德品质和遵纪守法意思的养成，这既是高素质劳动者和技能型人才培养的要求，也是社会发展的迫切需要和促进下一代健康成长的迫切需要。
二、弘扬传统文化《弟子规》的途径
2.1营造以“礼”为核心的传统文化环境氛围。 “礼”是中国文化的基本价值观，是我们培养文明人，构建和谐人际关系及有秩序社会的必由之路。为了弘扬《弟子规》传统文化，打造以“礼”为核心的传统文化环境，学校制定了《关于弘扬中国传统文化，构建和谐校园的实施方案》。一是建设以“礼”为核心的校园文化长廊，建设“尚礼亭”、“礼泉”。在从“礼泉”到“尚礼亭”之间布置与“礼”有关的警语和宣传画，让学生受到“礼”的熏陶。二是把上下课师生互相致礼作为一种规范推广。三是在校园内大力推广文明礼貌用语。四是在校园内打造各式古文化图文、雕塑和雕刻，建造各类动态和静态的花草树木、山水景观。在教室里，学校统一张贴传统文化的经典字画和学生的学习橱窗，表达他们对传统文化的心灵感悟，使整个校园充满着书香气息，让师生完全融入到触景生情，见境受教的境地。
2.2激發传统文化学习兴趣。 为了开展学习《弟子规》活动，学校分别举办了两期中层以上干部和所有班主任参加的培训班，聘请了有知名度的国学专家授课，从为什么要学习《弟子规》、如何学习《弟子规》、怎样践行《弟子规》提出了教师应做到“三个带头，三个不能”。“三个带头”是：要带头参与、乐在其中；带头学习、融会贯通；带头实践、全面落实。“三个不能”是：不能有封建和宗教色彩；不能望文生义、断章取义；不能生搬硬套、脱离实际。与此同时，学校组织编写了《人文教育》读本，并印发给全校师生人手一册进行学习。学校还利用广播站、宣传橱窗、悬挂标语横幅、国旗下的讲话等途径，班级通过办黑板报、听讲座、唱感恩歌曲等形式，激发传统文化学习兴趣，使中国传统文化经典入学生耳、进学生心，燃学生情、见学生行，培养学生良好的思想道德情操和行为习惯。
2.3创新传统文化活动方式
1.成立了国学社团。2010年9月，学校组建了“致知”国学社，制定了国学社章程，明确其宗旨、目的和意义。国学社定时开展活动，如学习讲座、志愿者服务、社区义工等，把《弟子规》的真实义落实到生活实践中去。
2.把《弟子规》引进课堂。把《弟子规》渗透到教师的教学活动中去，并利用晚自习学习《弟子规》、收看百家讲坛有关《弟子规》的系列讲座和各地举办学习传统文化公益论坛会记录片，并组织学生开展讨论交流，每期写一篇学习传统文化的心得报告纳入学业成绩。
3.用日记、班会形式分享人生感悟。日记是学生心路历程的直观反映，班会分享课是学生交流学习心德的平台。通过班会活动交流《弟子规》学习体会，探讨、发表自己见解，在寓教于乐中体会《弟子规》的内涵，无形中让学生得到教育。
三、亮点和效果
3.1有力地促进了良好校风的进一步形成。现在讲文明礼貌的多了，讲粗言秽语的少了；拾金不昧的行为多了，小偷小摸的行为少了，闹矛盾、打架的明显减少了；讲谦让、讲礼让、互相帮助的多了；学生用餐时节约的多了，剩饭剩菜的少了。学校好人好事层出不穷，如2010级网络班部分学生自发组织慰问双河社区敬老院的孤寡老人，老人们深受感动，社区领导如是说：“活雷锋又回来了”。学校多数班级自从学习《弟子规》以来，班内秩序井然有序。
3.2促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。现在专心听课的多了，学生上课打瞌睡、玩手机和讲话的少了。一位老师深有感触地说：自班级开展学习《弟子规》活动的这一年，是我十多年担任班主任中最轻松的一年。
3.3“孝养父母、尊敬师长”的中华传统美德进一步得到弘扬。中华民族最为闪光的传统思想就是“百善孝为先”，《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，特别把“孝”作为做人做事的首要，例如“德有伤、贻亲羞，也贻师羞。”学生们知道要努力做一个道德高尚，品行端正的人，决不给家长和老师丢脸。很多学生在日记中写道父母为自己做事是应该的，特别是青春期的学生，父母管管就觉得烦，很反感，产生怨恨，抵触情绪，从而伤了父母的心，现在感到后悔。“兄弟睦，孝在中，敬师也在其中”，学生们也懂得同学之间，兄弟姐妹之间要和睦相处，尊敬师长，孝敬长辈。在德育基地观看电影《暖春》时，不少学生流下了感动的眼泪，这是对学生心灵的深刻洗礼，让他们懂得珍惜父母的爱然后去爱父母，懂得老师的辛苦然后去尊敬老师，每当学生在上课起立时喊“老师好！”，每当遇见老师行九十度鞠躬礼时，那是发自内心的真诚，使所有老师们深受感动，这种“孝亲尊师”的良好开端让所有作为教育者及家长都感到由衷的欣慰。正如2009级一学生在日记中写道：“学习《弟子规》之后，我的生活、思想也随之发生了改变，原来我不常做家务，嫌父母唠叨，现在开始懂得父母的良苦用心，渐渐地拿起了扫把干起家务活，渐渐地细心聆听父母的言语，我在一点一滴地改变自己，改变过去那个不懂事的我。”又正如一学生家长给学校打来电话说：孩子过去只沉迷于电视与电脑，现在竟然懂得帮助做饭洗碗了，过去嫌弃父母罗嗦，现在学会了耐心倾听，看见孩子一天天的进步，我们家人都喜上眉梢，家庭和谐氛围也越来越浓了。
【关键词】传统文化；和谐校园；创新途径
【中图分类号】G631 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0072-01
一、中职教育呼唤《弟子规》
目前，中职招生的无门槛入学，生源多来自农村或城市低收入家庭，父母常年在外打工，学生成为留守儿童的时间长。他们的特殊成长环境造成了学生不良的习惯没有得到很好矫正，不但文化基础和学习习惯差、厌学情绪严重，而且生活习性、行为风尚和自控能力也差，思想道德素质一般较低。中职教育要把学生培养成为生产第一线的高素质劳动者和和应用型技能人才，必须加强中职学生思想道德建设和公民道德建设，注重学生文明行为习惯、良好道德品质和遵纪守法意思的养成，这既是高素质劳动者和技能型人才培养的要求，也是社会发展的迫切需要和促进下一代健康成长的迫切需要。
二、弘扬传统文化《弟子规》的途径
2.1营造以“礼”为核心的传统文化环境氛围。 “礼”是中国文化的基本价值观，是我们培养文明人，构建和谐人际关系及有秩序社会的必由之路。为了弘扬《弟子规》传统文化，打造以“礼”为核心的传统文化环境，学校制定了《关于弘扬中国传统文化，构建和谐校园的实施方案》。一是建设以“礼”为核心的校园文化长廊，建设“尚礼亭”、“礼泉”。在从“礼泉”到“尚礼亭”之间布置与“礼”有关的警语和宣传画，让学生受到“礼”的熏陶。二是把上下课师生互相致礼作为一种规范推广。三是在校园内大力推广文明礼貌用语。四是在校园内打造各式古文化图文、雕塑和雕刻，建造各类动态和静态的花草树木、山水景观。在教室里，学校统一张贴传统文化的经典字画和学生的学习橱窗，表达他们对传统文化的心灵感悟，使整个校园充满着书香气息，让师生完全融入到触景生情，见境受教的境地。
2.2激發传统文化学习兴趣。 为了开展学习《弟子规》活动，学校分别举办了两期中层以上干部和所有班主任参加的培训班，聘请了有知名度的国学专家授课，从为什么要学习《弟子规》、如何学习《弟子规》、怎样践行《弟子规》提出了教师应做到“三个带头，三个不能”。“三个带头”是：要带头参与、乐在其中；带头学习、融会贯通；带头实践、全面落实。“三个不能”是：不能有封建和宗教色彩；不能望文生义、断章取义；不能生搬硬套、脱离实际。与此同时，学校组织编写了《人文教育》读本，并印发给全校师生人手一册进行学习。学校还利用广播站、宣传橱窗、悬挂标语横幅、国旗下的讲话等途径，班级通过办黑板报、听讲座、唱感恩歌曲等形式，激发传统文化学习兴趣，使中国传统文化经典入学生耳、进学生心，燃学生情、见学生行，培养学生良好的思想道德情操和行为习惯。
2.3创新传统文化活动方式
1.成立了国学社团。2010年9月，学校组建了“致知”国学社，制定了国学社章程，明确其宗旨、目的和意义。国学社定时开展活动，如学习讲座、志愿者服务、社区义工等，把《弟子规》的真实义落实到生活实践中去。
2.把《弟子规》引进课堂。把《弟子规》渗透到教师的教学活动中去，并利用晚自习学习《弟子规》、收看百家讲坛有关《弟子规》的系列讲座和各地举办学习传统文化公益论坛会记录片，并组织学生开展讨论交流，每期写一篇学习传统文化的心得报告纳入学业成绩。
3.用日记、班会形式分享人生感悟。日记是学生心路历程的直观反映，班会分享课是学生交流学习心德的平台。通过班会活动交流《弟子规》学习体会，探讨、发表自己见解，在寓教于乐中体会《弟子规》的内涵，无形中让学生得到教育。
三、亮点和效果
3.1有力地促进了良好校风的进一步形成。现在讲文明礼貌的多了，讲粗言秽语的少了；拾金不昧的行为多了，小偷小摸的行为少了，闹矛盾、打架的明显减少了；讲谦让、讲礼让、互相帮助的多了；学生用餐时节约的多了，剩饭剩菜的少了。学校好人好事层出不穷，如2010级网络班部分学生自发组织慰问双河社区敬老院的孤寡老人，老人们深受感动，社区领导如是说：“活雷锋又回来了”。学校多数班级自从学习《弟子规》以来，班内秩序井然有序。
3.2促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。现在专心听课的多了，学生上课打瞌睡、玩手机和讲话的少了。一位老师深有感触地说：自班级开展学习《弟子规》活动的这一年，是我十多年担任班主任中最轻松的一年。
3.3“孝养父母、尊敬师长”的中华传统美德进一步得到弘扬。中华民族最为闪光的传统思想就是“百善孝为先”，《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，特别把“孝”作为做人做事的首要，例如“德有伤、贻亲羞，也贻师羞。”学生们知道要努力做一个道德高尚，品行端正的人，决不给家长和老师丢脸。很多学生在日记中写道父母为自己做事是应该的，特别是青春期的学生，父母管管就觉得烦，很反感，产生怨恨，抵触情绪，从而伤了父母的心，现在感到后悔。“兄弟睦，孝在中，敬师也在其中”，学生们也懂得同学之间，兄弟姐妹之间要和睦相处，尊敬师长，孝敬长辈。在德育基地观看电影《暖春》时，不少学生流下了感动的眼泪，这是对学生心灵的深刻洗礼，让他们懂得珍惜父母的爱然后去爱父母，懂得老师的辛苦然后去尊敬老师，每当学生在上课起立时喊“老师好！”，每当遇见老师行九十度鞠躬礼时，那是发自内心的真诚，使所有老师们深受感动，这种“孝亲尊师”的良好开端让所有作为教育者及家长都感到由衷的欣慰。正如2009级一学生在日记中写道：“学习《弟子规》之后，我的生活、思想也随之发生了改变，原来我不常做家务，嫌父母唠叨，现在开始懂得父母的良苦用心，渐渐地拿起了扫把干起家务活，渐渐地细心聆听父母的言语，我在一点一滴地改变自己，改变过去那个不懂事的我。”又正如一学生家长给学校打来电话说：孩子过去只沉迷于电视与电脑，现在竟然懂得帮助做饭洗碗了，过去嫌弃父母罗嗦，现在学会了耐心倾听，看见孩子一天天的进步，我们家人都喜上眉梢，家庭和谐氛围也越来越浓了。