【摘 要】
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<正>二轮复习应从学生需求出发,以解决学生存在的问题为本,以调动学生参与复习过程为抓手,通过师生对话及生生对话,暴露并解决学生在知识、技能及思维能力等方面的缺漏;要面
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<正>二轮复习应从学生需求出发,以解决学生存在的问题为本,以调动学生参与复习过程为抓手,通过师生对话及生生对话,暴露并解决学生在知识、技能及思维能力等方面的缺漏;要面向全体学生,尊重个体差异,做到人人有收获,个个有发展。这种以学生为本的复习策略体现在以下5个方面。一、精准诊断,强化补漏及矫正教师要对学生在一轮复习中涉及的知识与能力进行盘点,梳理出学生在核心知识与能力等方面的易错易混点、薄弱点与盲点,并将这"三点"作为二轮复习的着力点,以充分发挥二轮复习的诊断、补漏及矫正功能。
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