摘要：随着当前信息技术水平不断提升，借助多媒体开展教学工作逐渐被各个阶段的各个学科所认可。道德与法治作为一门与学生实際生活联系紧密，同时又能有效培养学生思想道德素养，推动学生成长发展的综合性课程，其内容具有较强的实践性、开放性、综合性特点。如何才能在课堂教学过程中利用学生喜爱的方式展现学生的实际生活，强化学生对道德与法治学科的认知，加深学生对生活的感悟，这是每一名道德与法治学科教师值得深思的事情。
关键词：多媒体;初中;道德与法治
在当前教育教学改革优化调整的教育背景下，教育工作逐渐注重对学生成长及发展的进步，尤其对于初中阶段的学生而言，更需要使其具备丰富的文化知识，同时还要为其塑造健康向上的人格品质，使学生能够形成良好的个性品质及学习习惯，推动其成长发展。初中阶段的道德与法治学科是德育教育工作的主要途径，为了能够更加展现该学科的教育价值，提高教学质量，教师应当不断探索有效的课堂教学手段，利用多媒体技术特点，为学生开展以多媒体为辅助的课堂教学活动，这样不仅能够更好地满足学生身心需求，更能切合学生的认知特点，最终实现教学效率的提升。
一、结合多媒体技术，营造轻松氛围
良好的学习氛围能够有效增强学生学习的热情，促使学生积极参与到课堂教学活动中，进一步提高课堂教学效果。但是，在以往的课堂教学活动中，教师更多的是对学生进行理论知识灌输，忽视能力培养，课堂氛围枯燥乏味，阻碍学生主体性的激发，学生的学习活动往往处在十分被动的局面，这样势必会影响课堂教学效率的提升。为此，在开展初中道德与法治课堂教学活动时，教师便要积极借助多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生主观能动意识，促使学生产生足够的学习热情，使学形成良好的学习意识。
例如，在进行八年级上册“第二课 网络生活新空间”的章节教学过程中，为了能够有效提高课堂教学效率，使学生学会正确用网，为其营造良好的学习氛围是关键。教师可以利用多媒体向学生展示正确的用网方式，以及不良用网习惯对自身所产生的影响等，比如小明同学去见网友，最后遭到网友诈骗等，这种直观的画面能够直击学生大脑，为学生带来视觉上的刺激，然后再组织学生以小组的形式进行讨论，如何正确用网？该注意那些事项等，在这样轻松愉快的学习氛围中，学生的学习兴趣才能得到提升。
二、结合多媒体技术，创建生活情景
道德与法治知识在学生的实际生活中无处不在，其源自于生活，同时也服务于生活。而道德与法治的知识也时常展现着学生的实际生活。为此，在实际教学过程中，教师应当利用多媒体设备以生活化视角为背景开展教学活动，激发学生的熟悉感，提高学生学习兴趣。
例如，在进行八年级上册“第五课 做守法的公民”的章节教学过程中，为了能够更好地增强自我法律意识，教师便可以在课前导入环节为学生播放几个先关未成年人违法犯罪的报道，并引发学生思考如何才能做到遵纪守法同时利用法律的武器保护自己呢？在自己实际生活中，有没有遇见过相关违法犯罪的事情呢？这一问题能够激发学生实际生活经验。为此，结合多媒体教学模式为学生创建生活化的学习情景，不但能够增强学生对道德与法治课程生活化的认知，更能在这个过程中强化学生的问题分析能力，从而提高学生的实践运用水平。
三、结合多媒体技术，强化知识理解
道德与法治作为一门具有较强理论性的学科，其对于初中阶段的学生而言，很多知识内容在理解起来具有一定的难度，这就需要教师能够利用有效的方式将这些抽象复杂的知识巧妙的为学生转化为直观的内容。而利用多媒体开展教学活动便能够有效地满足这些需求，教师可以利用视频、图像等方式为学生制作学习课件，将其中枯燥、抽象的知识点以生动直观的形式展现出来，减低知识的学习难度，激发学生学习兴趣，强化学生对知识点的理解和认知，进而提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级“第三单元 勇担社会责任”的章节教学过程中，这课的主要内容是使学生理解自身在社会活动中的责任，为学生树立良好的责任意识。而对于初中学生而言，“责任”这两个字概念较为抽象，使学生理解起来十分吃力，而倘若采取不当的教学手段，学生就更难掌握这一章节的知识学习了。为此，为了能够有效发挥多媒体教学的重要价值教师可以有效地将学生引入到相关知识点的学习过程中，借助一些视频内容，比如，在自然灾害面前每个人都在发挥着自己的作用和价值，这也是责任的体现，利用这种方式强化学生对责任的认知，切实提高学生的责任意识。
简要而言，在初中阶段的道德与法治课堂教学过程中，教师应当不断与时俱进，积极将多媒体技术融入到课堂教学活动当中，并探索有效地教学策略，充分展现多媒体技术的优越性，给予学生良好的学习体验，激发学生的学习热情，使学生在特定的多媒体情境中充分感悟知识及道理，实现对学生德育教育的目的，推动学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]李武帮.新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（46）：128.
[2]李科元.初中道德与法治课堂运用多媒体技术的尝试[J].教学管理与教育研究，2018，3（5）：72-73.