摘要：信息技术下培育小学生的运算能力要尝试组织愉快的游戏活动，借助游戏来增加课堂互动;要让给学生充分感受到运算能力的重要性，体会到运算应用于生活的关键;要体现出技术的思维过程，展现出运算分析的过程，提升学生的数学思维能力;要利用投影等技术，形成快速的课堂反馈，让教师有更为精准的个性教学，进而提升学生的运算能力。本文以小学高年级数学教学为例，探索了如何在信息技术下培育小学生的运算能力。
关键词：信息技术;小学数学;运算能力;高年级;培育;对策
数学教师在进行小学数学教学时，不仅需要帮助学生掌握数学基础知识，还需要努力帮助学生实现数学核心素养的培养，核心素养培养的过程中要考虑到运算能力的培养，以便更好地提升他们的运算能力和数学思维，以此夯实其数学运算基础，助力其在数学领域的可持续发展，本文以小学高年级数学教学为例，探索了如何在信息技术下培育小学生的运算能力。
1.愉快游戏，增加互动
信息技术下培育小学生的运算能力要尝试组织愉快的游戏活动，借助游戏来增加课堂互动。例如：希沃白板等教学软件可以创设出计算竞赛的游戏，让几名同学同时开展竞赛，完成计算任务，最终的结果会很快地展示出来，这样就能够让学生的运算能力，得到展示。同时，这样的愉快游戏，增加了多元的课堂互动，在游戏过程中生生的互动更为明显，有了运算错误，其他同学会马上进行纠正，实现交流;增加了师生互动，在游戏的氛围之中，学生会放松心情，更愿意与教师进行沟通。这样做营造平等的师生关系，打好愉快的教学基础，创设合适的教学情境，为学生打造愉快的教学环境，将游戏引进课堂，完善愉快教学的主要形式，落实“以学生为主体”的基本原则。总之，华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”古今中外凡在学业中有成就的人，都始终对学习保持浓厚的兴趣，开展愉快教学自然就能够实现兴趣引发，增加互动，提升教学效果。
2.充分感受，学以致用
信息技术下培育小学生的运算能力要让给学生充分感受到运算能力的重要性，体会到运算应用于生活的关键。例如：在教学“组合图形面积”这部分知识的时候，结合整个单元的知识，就是设计了项目式的教学内容——铺地砖。利用信息技术创设了为某个场地铺地砖的学习任务。这次铺地砖要从长方形瓷砖、正方形瓷砖、等边三角形瓷砖三种不同的价格之中，选择出最为廉价的瓷砖铺设方式。为了完成這个任务，学生就要分别计算，不同形状瓷砖需要的数量，结合单价，计算出总价，最终选择合适的铺地砖的方式。这个看似很简单的计算，但是却是需要学生考虑到地面的面积，考虑到等边三角形瓷砖铺设的过程中，形成的平行四边形的情况等，属于对学生个人能力的全面考验。借助信息技术，学生可以进行计算机计算，避免大量数据计算的劳动过于低效;可以利用信息技术来展示初步铺设的结果，避免计算错误;可以利用信息技术来形成合作学习，沟通各组之间的结果，实现集体交流。
3.体现思维，分析过程
随着新课程的改革与推进，教师不仅要关注学生的学习情况，还应意识到培养学生数学思维能力的重要性，然而目前影响学生思维能力提升的原因仍然很多，教师应不断创新教学方法，使数学思维能力得到有效培养与提升。信息技术下培育小学生的运算能力要体现出技术的思维过程，展现出运算分析的过程，提升学生的数学思维能力。例如：“三位数乘两位数”的教学过程中，教师就可以利用信息技术展示每一步的计算过程，然后利用信息技术能够提供的闪光、变色等技术来让学生牢记计算的过程。信息技术对运算过程中的重点展示，是培养学生数学思维能力的突破口，教师然后应采取一定的方式来调动学生的思维，让学生知道如何将自己的思维与数学学习进行联系，这样一来就能达到培养学生思维能力的目的。
4.利用投影，个性教学
信息技术下培育小学生的运算能力要利用投影等技术，形成快速的课堂反馈，让教师有更为精准的个性教学，进而提升学生的运算能力。例如：教师布置了小组学习任务“计算平行四边形面积”，任务内展示了各种不同的图形，学生需要根据图形上给出的已知条件来进行计算，计算多数是两位数乘法。各组统一答案之后，就可以上传结果，教师观看几组同学的情况，找出错误之后就可以开展个性教学，让一些接触能力较慢的同学，可以在教师的个别指导下，获得更多的知识。总之，数学教学应面向全体学生，关注学生的个性成长，这就要求教师充分尊重学生的个体差异。
综上所述，运算能力是数学核心素养的基础素养，是学生认识和探究数学世界的基本能力，信息技术下培育小学生的运算能力要愉快游戏，增加互动;充分感受，学以致用;体现思维，分析过程;利用投影，个性教学，最后培养学生的数学核心素养，让学生在提升运算能力中感悟到数学的魅力、爱上数学，为学生的终身发展而奠基。
参考文献
[1]小学生数学运算能力培养调查研究——以XX市城东小学为例[J]. 易松华. 西部素质教育. 2019（03）
[2]培养运算能力 发展“计算思维”[J]. 陈幼玲. 中小学教学研究. 2019（02）