课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识，学生学习知识的场所，是师生、学生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。有效课堂教学是学校教学活动的根本追求，也是提高教师教学质量的重要渠道。近年来，我在新课程理念的指导下，在提高课堂教学的有效性方面做了一些探索。
　　一、课前准备的有效
　　课前准备是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件。备课中，应面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，课前准备注意以下两点：　1、深入钻研教材。熟悉课标对各年级段的具体要求。熟悉教材内容，每一单元，每一课，每一课时的教学目标，任务和要求，教学重、难点，在课堂教学中，时时以预设的目标为指针。同时还要选择合适的教法和学法，充分考虑到学生的主动性学习，师生成为学习的共同体。最后还要设计合理、有效的教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
　　2、了解分析学生。要根据学生的年龄特点和认知水平，最大限度地体现因材施教的原则，发展学生的创新能力。一堂课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，哪些学生得在教师的点拨中才能领会，哪些学生必须在教师的引导或重点关注下才能达到目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。
　　二、课堂实施的有效
　　有效的课堂教学最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的课堂教学，使学生想学、爱学、乐学。
　　1、创设生动有趣的活跃的学习气氛。可以采用有趣的游戏，生动好奇的故事或奇特的活动，把学生的无形注意引向有意注意，激发学生的学习兴趣。
　　2、建设民主公平安全合作的教学环境。保障课堂交流的有效进行，需要营造一种民主、公平、安全、合作的教学气氛，让师生、学生真诚沟通。所谓“民主”，是指允许每一个学生充分发言，不压制任何一个学生的发展。所谓“公平”，是指学生与学生之间，学生与教师之间，坚持平等，教师不轻视任何一个孩子。所谓“安全”，是指教师对学生的任何回答都不指责，学生的积极性得到保护，才能知无不言，言无不尽。所谓“合作”，是指学生之间，师生之间的配合，这种配合应该是积极的，默契的。这样，师生之间、生生之间的相互交流、相互作用才可能实现。
　　3、教与学的完美结合
　　教师是课堂教学的组织者与管理者，只有在课堂上体现教师的主导作用，才能够使学生学到比较完整的知识。教师可以通过明确的目标和充分的知识准备促使学生进行有效的学习。以教师为主导的课堂，不是一盘散沙的课堂，不是漫无目的的课堂，而是井然有序的课堂。当然学生是学习的主人，课堂教学应该以学生为主体，只有学生在课堂中得到充分的发展，他们才能感受到自己是学习的主人，他们才乐意学，愿意学，因此教师要树立“一切为了学生发展”的思想。多给学生创造一点思考的情境，多给学生留一点思考的空间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让他们获得成功的体验。有效的课堂应该是把教师的教和学生的学结合起来，师生之间真诚交流，共同参与是最合理的。
　　4、精细的教学环节
　　关注细节，才能真正实现“有效教学”，40分钟课堂的每一环节的目标、内容、活动等都要有精心的准备与设计，才能真正创建“有效的课堂”。就一节课而言，复习旧知，引入新知，讲授新知，课堂小结、布置作业等环节仍是有效教学必须遵循的最基本的教学环节。
　　5、课堂的组织上要坚持灵活性
　　课堂教学是一门艺术，是“一潭活水”，教师要不断提高自身素质，强化自身的创新意识，实现课堂教学的创新。教师应该采取多种形式的教学活动，如小组学习，讨论汇报，学生当小老师等形式。
　　三、课后有效的反思
　　“教”是为了“学”，检验“教”的有效是积极地“学”。有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学，是师生之间教与学的智慧的教学。一个教师绝不能凭感觉，凭经验，凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆，浅层理解和简单运用上，而是要持续不断地追问自己：“怎样才能提高课堂教学效率？”“什么样的教学才算是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我的教学更有效的教学？”等等。
　　总之，课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题，要提高课前教學的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生成为真正学习的主人。