背诵对提高高职学生英语写作水平有效性的实证研究

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写作是语言习得的终端环节,是语言学习者语言综合运用能力的反映,也是多年来一直困扰中国学生及广大外语教学工作者的难题。本文作者以Krashen提出的二语习得中“可理解性输入”理论为依据,分析了背诵与可理解性输入以及背诵与写作输出之间的关系。结合高职学生英语学习上的特点,经实证研究,得出一个重要结论:背诵是中国高职学生提高英语写作水平的有效途径。 Writing is the final link of language acquisition. It is a reflection of the comprehensive utilization of language ability of language learners. It is also a problem that has plagued Chinese students and foreign language teaching workers for many years. The author analyzes the relationship between recitation and comprehensible input as well as recitation and writing output based on Krashen’s second language acquisition “intelligibility input ” theory. Combined with the characteristics of English learning in vocational college students, an empirical study concludes that reciting is an effective way for Chinese higher vocational students to improve their English writing skills.
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