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【摘 要】教师要充分发挥学生主体作用，让课堂成为孩子们自由表达，放飞个性的乐园。要尊重学生、信任学生、引导学生主动参与学习全过程。教师要处理好导和演的完美结合，营造生动活泼的课堂，引导学生不拘一格地活跃思路，鼓励他们对问题进行推测和猜想，鼓励标新立异，独树一帜，并积极引导学生持之以恒，总结经验，吸引教训，勇于尝试，百折不回。
【关键词】充分发挥;营造创新环境;积聚创新火花
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0288-01
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭之力。”为了给民族的强盛提供高素质的人才，全面深入地推进素质教育，迫切需要我们广大教师创新意识，勇为人先，不拘一格，勇于开拓，超前思维，摸索出一条形之有效的成功之络。
孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正是教育教学要创新的根本目的。真正达到让学生痴迷于学海中留连忘返的境界，并非易事。我结合自己的实践和体会。认为必须从三方面扎扎实实地着手做起，才能可喜的收获。
一、把课堂的主动权还给学生，确保学生的主体地位，并培养他们的主动精神
教师要充分发挥学生主体作用，让课堂成为孩子们自由表达，放飞个性的乐园。学生不应该是笼中鸟，网中鱼，要给予自由的空间展示的平台，“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”让他们充分地表现自己、肯定自己，而教师做到的只是信任，引导与参与，点燃学生进行学习革命的火把。尊重学生课堂学习的主动权，必须保障学生参与学习的全过程。给他们提供宽裕的时间和空间，让他们自由地用心智去交流。如果让学生在课堂上只能惟命是从，消极应付，而教师在讲台滔滔不绝，演起独角戏，那么台下学习真正的主人根本享受不到参与教学活动的快乐，更谈不上品味成功的喜悦。过去这种标准的“老师拿着课本走向学生”的旧的教学模式导致课堂气氛沉闷，学生激情难以激发，他们的智力和道德发展都会受到阻碍，甚至被扭曲。教师要革故鼎新，切莫因循守旧，让课堂成为学生展现自我的舞台，成为活跃的主人。
教师在发挥学生的主体作用时，也要因时因势利导三地培养学生主动学习的精神，要调动学生主动学习的热情，需要教师教导有方。
1.“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师在教学中要加强学法指导，提高学生学习能力，本着自求得之的原则，以达到“教是为了不教”的目的，使学生悟透：“实践出真理”、“读书百遍其义自见”的真谛，坚定自学、自参、自悟得决心和信心，从而养成主动学习的习惯。
2.“独学无友，则孤陋而寡闻”。
在教学中教师营造轻松活泼的课堂气氛，组织学生以合作形式进行探讨交流，在竞争中，思维碰撞出智慧的火花，学生心灵交流，情感沟通，享受到学习的快乐。
3.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
教师要鼓励学生大胆质疑，即使提出的问题多么荒唐可笑，也要珍惜天真，爱护幼稚，特别是对刨根究底的学生更应该倍加赞扬，不要扼杀学生主动探究的精神。
总之，要尊重学生、信任学生、引导学生主动参与学习全过程。这样的课堂教学师生关系和谐，学生既学得主动扎实，又学得生动活泼，思维活跃，富于想象，善于记忆，乐于表达，进取心不断增强，个性也得到发展，这不正是我们所追求的现代课堂教学的理想境界吗？
二、营造创新环境，激发学生学习兴趣
前苏联著名教育家苏姆林斯基指出：如果老师不想让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有学习兴趣，学习就会成为学生学习的沉重负担。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。在教学中，教师要处理好导和演的完美结合，营造生动活泼的课堂，设计科学合理的教学结构，优化教学环节，在每个环节都体现创新，环环紧扣、珠联壁合，浑然一体，力争新奇，激发学生对所探究问题的兴趣，将学生的注意力牢牢吸引到教学氛围中来，教学节奏鲜明，课堂起伏跌宕，妙趣横生。开课如一出好戏的序幕，要先声夺人，激发学生兴趣，吸引其注意力，产生急欲一听的感染力，在学习过程中，教师要注意善用风趣幽默的语言，生动具体的讲解来吸引学生;用声情并茂的叙述，扣人心弦的朗读来感染学生;用新颖多变的教学方法，精湛的组织教学激发学生，是学生如醉如迷，学而不厌。总结收尾，也要注意学生兴趣的延续，或特意出一个令人兴奋的结尾或留下悬念，使学生的思维欲罢不休，欲休不止。在教学中精心运用现代教学媒体，给学生提供多样化的刺激，调动学生在课堂上动脑思索，动口表达，动手操作等多种感官参与学习，会更加激活学生的思维，提高课堂效率。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。营造创新情境就是为了充分调动学生的积极性、主动性、创造性，从而取得最佳的教育教学效果。
三、大胆尝试、培养创新思维
时代的发展会带来观念的更新。新世纪的人才不应该循守旧，而应顺应时代潮流，具有创造思维能力，敢于突破习惯性的束缚，敢于思考、敢于尝试。这样的人才能适应社会的挑战，有所作为，有所成就。
历史上无数才华横溢的学者无不具有创造思维，用于标新立异的头脑，并付诸艰辛的努力才一步步走向成功的彼岸。例如东晋的书法家王羲之追求“前无古人，后无来者”的书法风格，苦心揣摩出“飘若浮云，较弱骄龙”的优美字体，成为千古美谈。咏诵诗仙李白豪迈洒脱的诗句，世人又有谁不为他超人的想象力，独特的创作思维所折服。
时代呼唤创新，发展需要创新教师在教学过程中要注意引导学生不拘一格地活跃思路，鼓励他们对问题进行推测和猜想。鼓励标新立异，独树一帜，并积极引导学生一题多解、一题多变，适当延伸扩展。要持之以恒，允许失败，及时帮助他们总结经验，吸引教训，勇于尝试，百折不回。
教师在课堂教学中要善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励，使粼粼细光成创新彩虹。珍惜学生的创新精神，不断增强创新意识，千锤百炼，内化为创新能力。
教师要提倡学生利用惯性思维，以旧知识学习新知识，学会类推、延伸，更注重让思维插上翅膀，敢于想象、敢于创新、勇于求异。
“会当凌绝顶，一览众山小”，只有开拓进取，才能学生享受到学习的快乐，在学习中看到无限更美的风光。
少年儿童那么充满朝气、充满生机，他们是祖国的未来，民族的希望。让他们每个人绽放得宛如天边的彩霞那么灿烂美好，让他们把祖国的明天点缀得更加辉煌，是我们每位教师的最大心愿，教书育人又是我们的神圣职责。
结束语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”愿每位教师勇于开拓进取，积聚创新火花，让我们共和国的明天永远是彩霞满天！
参考文獻
[1]江泽民.中国网 新闻荟萃，2006（05）10.
[2]《淮南子.说林训》.
[3]《礼记.学记》.
[4]唐代诗人杜甫.《望岳》.
[5]孔子.《论语》.
【关键词】充分发挥;营造创新环境;积聚创新火花
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0288-01
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭之力。”为了给民族的强盛提供高素质的人才，全面深入地推进素质教育，迫切需要我们广大教师创新意识，勇为人先，不拘一格，勇于开拓，超前思维，摸索出一条形之有效的成功之络。
孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正是教育教学要创新的根本目的。真正达到让学生痴迷于学海中留连忘返的境界，并非易事。我结合自己的实践和体会。认为必须从三方面扎扎实实地着手做起，才能可喜的收获。
一、把课堂的主动权还给学生，确保学生的主体地位，并培养他们的主动精神
教师要充分发挥学生主体作用，让课堂成为孩子们自由表达，放飞个性的乐园。学生不应该是笼中鸟，网中鱼，要给予自由的空间展示的平台，“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”让他们充分地表现自己、肯定自己，而教师做到的只是信任，引导与参与，点燃学生进行学习革命的火把。尊重学生课堂学习的主动权，必须保障学生参与学习的全过程。给他们提供宽裕的时间和空间，让他们自由地用心智去交流。如果让学生在课堂上只能惟命是从，消极应付，而教师在讲台滔滔不绝，演起独角戏，那么台下学习真正的主人根本享受不到参与教学活动的快乐，更谈不上品味成功的喜悦。过去这种标准的“老师拿着课本走向学生”的旧的教学模式导致课堂气氛沉闷，学生激情难以激发，他们的智力和道德发展都会受到阻碍，甚至被扭曲。教师要革故鼎新，切莫因循守旧，让课堂成为学生展现自我的舞台，成为活跃的主人。
教师在发挥学生的主体作用时，也要因时因势利导三地培养学生主动学习的精神，要调动学生主动学习的热情，需要教师教导有方。
1.“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师在教学中要加强学法指导，提高学生学习能力，本着自求得之的原则，以达到“教是为了不教”的目的，使学生悟透：“实践出真理”、“读书百遍其义自见”的真谛，坚定自学、自参、自悟得决心和信心，从而养成主动学习的习惯。
2.“独学无友，则孤陋而寡闻”。
在教学中教师营造轻松活泼的课堂气氛，组织学生以合作形式进行探讨交流，在竞争中，思维碰撞出智慧的火花，学生心灵交流，情感沟通，享受到学习的快乐。
3.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
教师要鼓励学生大胆质疑，即使提出的问题多么荒唐可笑，也要珍惜天真，爱护幼稚，特别是对刨根究底的学生更应该倍加赞扬，不要扼杀学生主动探究的精神。
总之，要尊重学生、信任学生、引导学生主动参与学习全过程。这样的课堂教学师生关系和谐，学生既学得主动扎实，又学得生动活泼，思维活跃，富于想象，善于记忆，乐于表达，进取心不断增强，个性也得到发展，这不正是我们所追求的现代课堂教学的理想境界吗？
二、营造创新环境，激发学生学习兴趣
前苏联著名教育家苏姆林斯基指出：如果老师不想让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有学习兴趣，学习就会成为学生学习的沉重负担。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。在教学中，教师要处理好导和演的完美结合，营造生动活泼的课堂，设计科学合理的教学结构，优化教学环节，在每个环节都体现创新，环环紧扣、珠联壁合，浑然一体，力争新奇，激发学生对所探究问题的兴趣，将学生的注意力牢牢吸引到教学氛围中来，教学节奏鲜明，课堂起伏跌宕，妙趣横生。开课如一出好戏的序幕，要先声夺人，激发学生兴趣，吸引其注意力，产生急欲一听的感染力，在学习过程中，教师要注意善用风趣幽默的语言，生动具体的讲解来吸引学生;用声情并茂的叙述，扣人心弦的朗读来感染学生;用新颖多变的教学方法，精湛的组织教学激发学生，是学生如醉如迷，学而不厌。总结收尾，也要注意学生兴趣的延续，或特意出一个令人兴奋的结尾或留下悬念，使学生的思维欲罢不休，欲休不止。在教学中精心运用现代教学媒体，给学生提供多样化的刺激，调动学生在课堂上动脑思索，动口表达，动手操作等多种感官参与学习，会更加激活学生的思维，提高课堂效率。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。营造创新情境就是为了充分调动学生的积极性、主动性、创造性，从而取得最佳的教育教学效果。
三、大胆尝试、培养创新思维
时代的发展会带来观念的更新。新世纪的人才不应该循守旧，而应顺应时代潮流，具有创造思维能力，敢于突破习惯性的束缚，敢于思考、敢于尝试。这样的人才能适应社会的挑战，有所作为，有所成就。
历史上无数才华横溢的学者无不具有创造思维，用于标新立异的头脑，并付诸艰辛的努力才一步步走向成功的彼岸。例如东晋的书法家王羲之追求“前无古人，后无来者”的书法风格，苦心揣摩出“飘若浮云，较弱骄龙”的优美字体，成为千古美谈。咏诵诗仙李白豪迈洒脱的诗句，世人又有谁不为他超人的想象力，独特的创作思维所折服。
时代呼唤创新，发展需要创新教师在教学过程中要注意引导学生不拘一格地活跃思路，鼓励他们对问题进行推测和猜想。鼓励标新立异，独树一帜，并积极引导学生一题多解、一题多变，适当延伸扩展。要持之以恒，允许失败，及时帮助他们总结经验，吸引教训，勇于尝试，百折不回。
教师在课堂教学中要善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励，使粼粼细光成创新彩虹。珍惜学生的创新精神，不断增强创新意识，千锤百炼，内化为创新能力。
教师要提倡学生利用惯性思维，以旧知识学习新知识，学会类推、延伸，更注重让思维插上翅膀，敢于想象、敢于创新、勇于求异。
“会当凌绝顶，一览众山小”，只有开拓进取，才能学生享受到学习的快乐，在学习中看到无限更美的风光。
少年儿童那么充满朝气、充满生机，他们是祖国的未来，民族的希望。让他们每个人绽放得宛如天边的彩霞那么灿烂美好，让他们把祖国的明天点缀得更加辉煌，是我们每位教师的最大心愿，教书育人又是我们的神圣职责。
结束语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”愿每位教师勇于开拓进取，积聚创新火花，让我们共和国的明天永远是彩霞满天！
参考文獻
[1]江泽民.中国网 新闻荟萃，2006（05）10.
[2]《淮南子.说林训》.
[3]《礼记.学记》.
[4]唐代诗人杜甫.《望岳》.
[5]孔子.《论语》.