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摘要：综合实践课是近些年教学方法的一次变革，倡导以学生为主体的教学模式，强化学生的创新意识，促进学生的全面发展。本文通过对牛津英语综合实践课的分析和阐述，详细探讨综合实践课的特点，为我国未来素质教育的发展提供新思路。
关键词：综合实践课；牛津英语教学；自主学习能力
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-081-1
综合实践课作为我国新课程标准改革下的新探索和新尝试，是区别于传统教学的新课程，注重培养学生的创新能力和实践能力，将课本上的知识与实践紧密结合，让学生在动手和动脑的过程中主动学会知识，体验生活，发现规律，掌握学习技巧，树立自尊心和自信心，实现素质教育的最终目的。针对牛津版英语综合实践课的内容，我们深入探讨综合实践课的特点，为进一步发挥综合实践课的优势指明方向。
一、兴趣性
英语学科是一门基础性强，硬性记忆要求多、应用范围特别灵活的语言性学科。其对学生的单词记忆量、语法理解力、语言应用度等多方面的要求比较高，是一门较其他学科相比较为枯燥的学科。特别是因为我国整体的语言环境为汉语，缺乏相应的语言锻炼环境，致使一些学生在学习英语的过程中只注重写，而忽略听说读写之间的紧密关系，甚至一些学生由于无法理解英语思维变化而产生对英语学习的厌烦性，丧失了学习的动力。这些情况的发生不仅令学生自身感到忧虑，教师也是一直视之为教学上的难题。而综合实践课的出现正好解决了这个问题。例如：我们曾经开展了一堂以“趣说电视剧中的英语名称”为主题的讨论会，结合当下热播的电视剧《甄嬛传》要引入国外播放的新闻，为《甄嬛传》中的台词英文翻译献计献策。教师首先列举了一些国外引入国内的影片的经典译名，例如：《The Big Bang Theory》翻译中文为《生活大爆炸》；《Citizen Kane》翻译为《公民凯恩》；《Gone with the Wind》翻译为中文为《乱世佳人》。由时下经典的中文翻译，使学生产生一些启发和思路，为《甄嬛传》的翻译产生了激烈的讨论。一些学生不仅借助于书本上的知识，甚至查阅了网络，迅速开展了一场热火朝天的翻译热，很快在讨论中出现一些极具趣味性的翻译。诸如：赏你一张红——Give you a red；愿得一心人，白首不相离——May the heart of people never leave等等。学生在讨论中不仅学习了英语知识，更充分发挥了自我的想象力和创造力，为激发英语的学习兴趣产生了重要作用。
二、生活性
艺术高于生活，却又源于生活。知识也是如此。如何加强学生英语知识的学习，综合实践课给出了一条关于生活教会知识的道理。综合实践课的重点在于让学生利用自我的综合知识，学会实践，发现知识与实践的关系，从而达到应用知识，服务生活的目的。教师结合生活中的一些小问题和小场景，假设虚拟状态，为学生创造英语锻炼环境，培养学生的英语应用能力。例如：我们开展了一次“寻找和演绎生活中的英语”为主题的实践活动。此活动分为课上表演和课下寻找两部分。针对课下寻找环节，教师适当引导学生发现生活中的一些英语单词、英语句子或是外国产品的商品介绍等。通过手机拍照功能或是相机将找到的实物进行记录，统一传到互动的微薄中去。通过微薄的实时更新，学生不断交流和沟通自身在生活中的英语小发现，并以组的形式，汇报每组的调查结果。通过此次寻找调查，每位同学突然认识到原来即使生活在母语环境并缺少英语的氛围下，英语的应用范围仍然是巨大的，从而重视英语，强化对英语的自主学习。在课上的部分，我们将所有同学分组，要求每个小组集体演绎一场生活中英语情境，让学生在无意识的状态下学会了英语应用和实践，促进了大家的语言交流能力，学会了人际交往能力以及调查问题、探究问题的方法。
三、信息性
随着我国信息化时代的到来，信息化的实践平台显得尤为重要。针对当下的英语教育来说，更显示着不可抵挡的优势，特别是以综合实践课的应用最为突出。综合实践课是将传统的教学方式与现代化的信息技术结合的最佳平台，旨在不断改革教学方式和教学内容，让教师和学生通过多媒体设备的应用与实践产生共鸣，加强沟通。作为教师，我们应该逐渐发现，当今教育下的学生与十年前的学生完全不同。无论在其思想上还是学习上，都有着极大的差异。现在的学生不仅注重现实生活中人际的沟通，更在意通过网络媒体彼此加强联系和交流。这就需要教师在实际的教学中，充分利用综合实践课的平台，了解学生的个性特点和兴趣爱好，将学生喜爱网络、沉迷网络的趋势拉回会利用网络、发展网络的轨道上来。教师通过网络平台建立自己的微薄、微信、博客或互动英语学习BBS等，使学生将生活上不懂的英语知识、人生烦恼迅速通过网络和老师进行交流，不仅拉近了教师与学生之间的距离，更对随时发展综合实践课，扩展知识产生着巨大作用。
总结：
综合实践课旨在培养学生的创造性、沟通性、互动性、学习性、自主性。其不单单是现代信息环境下的产物，更是一种新的教学理念和教学方法，使学生通过实践，学习知识、了解生活、丰富阅历，树立正确的人生观、世界观、价值观。
[参考文献]
[1]钱惠忠.浅谈英语教学与综合实践活动的整合[J].网络科技时代，2007（10）.
[2]许红琴.新课程让教师与学生携手发展——综合实践活动尝试体会[J].中小学教师培训，2003（01）.
[3]张学松.在综合实践课中，学生一定要“动”[J].新语文学习（教师版），2011（02）.
关键词：综合实践课；牛津英语教学；自主学习能力
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-081-1
综合实践课作为我国新课程标准改革下的新探索和新尝试，是区别于传统教学的新课程，注重培养学生的创新能力和实践能力，将课本上的知识与实践紧密结合，让学生在动手和动脑的过程中主动学会知识，体验生活，发现规律，掌握学习技巧，树立自尊心和自信心，实现素质教育的最终目的。针对牛津版英语综合实践课的内容，我们深入探讨综合实践课的特点，为进一步发挥综合实践课的优势指明方向。
一、兴趣性
英语学科是一门基础性强，硬性记忆要求多、应用范围特别灵活的语言性学科。其对学生的单词记忆量、语法理解力、语言应用度等多方面的要求比较高，是一门较其他学科相比较为枯燥的学科。特别是因为我国整体的语言环境为汉语，缺乏相应的语言锻炼环境，致使一些学生在学习英语的过程中只注重写，而忽略听说读写之间的紧密关系，甚至一些学生由于无法理解英语思维变化而产生对英语学习的厌烦性，丧失了学习的动力。这些情况的发生不仅令学生自身感到忧虑，教师也是一直视之为教学上的难题。而综合实践课的出现正好解决了这个问题。例如：我们曾经开展了一堂以“趣说电视剧中的英语名称”为主题的讨论会，结合当下热播的电视剧《甄嬛传》要引入国外播放的新闻，为《甄嬛传》中的台词英文翻译献计献策。教师首先列举了一些国外引入国内的影片的经典译名，例如：《The Big Bang Theory》翻译中文为《生活大爆炸》；《Citizen Kane》翻译为《公民凯恩》；《Gone with the Wind》翻译为中文为《乱世佳人》。由时下经典的中文翻译，使学生产生一些启发和思路，为《甄嬛传》的翻译产生了激烈的讨论。一些学生不仅借助于书本上的知识，甚至查阅了网络，迅速开展了一场热火朝天的翻译热，很快在讨论中出现一些极具趣味性的翻译。诸如：赏你一张红——Give you a red；愿得一心人，白首不相离——May the heart of people never leave等等。学生在讨论中不仅学习了英语知识，更充分发挥了自我的想象力和创造力，为激发英语的学习兴趣产生了重要作用。
二、生活性
艺术高于生活，却又源于生活。知识也是如此。如何加强学生英语知识的学习，综合实践课给出了一条关于生活教会知识的道理。综合实践课的重点在于让学生利用自我的综合知识，学会实践，发现知识与实践的关系，从而达到应用知识，服务生活的目的。教师结合生活中的一些小问题和小场景，假设虚拟状态，为学生创造英语锻炼环境，培养学生的英语应用能力。例如：我们开展了一次“寻找和演绎生活中的英语”为主题的实践活动。此活动分为课上表演和课下寻找两部分。针对课下寻找环节，教师适当引导学生发现生活中的一些英语单词、英语句子或是外国产品的商品介绍等。通过手机拍照功能或是相机将找到的实物进行记录，统一传到互动的微薄中去。通过微薄的实时更新，学生不断交流和沟通自身在生活中的英语小发现，并以组的形式，汇报每组的调查结果。通过此次寻找调查，每位同学突然认识到原来即使生活在母语环境并缺少英语的氛围下，英语的应用范围仍然是巨大的，从而重视英语，强化对英语的自主学习。在课上的部分，我们将所有同学分组，要求每个小组集体演绎一场生活中英语情境，让学生在无意识的状态下学会了英语应用和实践，促进了大家的语言交流能力，学会了人际交往能力以及调查问题、探究问题的方法。
三、信息性
随着我国信息化时代的到来，信息化的实践平台显得尤为重要。针对当下的英语教育来说，更显示着不可抵挡的优势，特别是以综合实践课的应用最为突出。综合实践课是将传统的教学方式与现代化的信息技术结合的最佳平台，旨在不断改革教学方式和教学内容，让教师和学生通过多媒体设备的应用与实践产生共鸣，加强沟通。作为教师，我们应该逐渐发现，当今教育下的学生与十年前的学生完全不同。无论在其思想上还是学习上，都有着极大的差异。现在的学生不仅注重现实生活中人际的沟通，更在意通过网络媒体彼此加强联系和交流。这就需要教师在实际的教学中，充分利用综合实践课的平台，了解学生的个性特点和兴趣爱好，将学生喜爱网络、沉迷网络的趋势拉回会利用网络、发展网络的轨道上来。教师通过网络平台建立自己的微薄、微信、博客或互动英语学习BBS等，使学生将生活上不懂的英语知识、人生烦恼迅速通过网络和老师进行交流，不仅拉近了教师与学生之间的距离，更对随时发展综合实践课，扩展知识产生着巨大作用。
总结：
综合实践课旨在培养学生的创造性、沟通性、互动性、学习性、自主性。其不单单是现代信息环境下的产物，更是一种新的教学理念和教学方法，使学生通过实践，学习知识、了解生活、丰富阅历，树立正确的人生观、世界观、价值观。
[参考文献]
[1]钱惠忠.浅谈英语教学与综合实践活动的整合[J].网络科技时代，2007（10）.
[2]许红琴.新课程让教师与学生携手发展——综合实践活动尝试体会[J].中小学教师培训，2003（01）.
[3]张学松.在综合实践课中，学生一定要“动”[J].新语文学习（教师版），2011（02）.