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培养学生的数据分析观念是一个循序渐进的过程,切不可操之过急。不同学段不同年级的学生思维基础不同,对数据分析观念培养的要求也就不同。教师要把握好其中的＂度＂,学生只有真正投入到解决问题的活动中,才能逐步积累经验,最终转化为观念。
学段不同 “度”亦不同
【摘 要】
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培养学生的数据分析观念是一个循序渐进的过程,切不可操之过急。不同学段不同年级的学生思维基础不同,对数据分析观念培养的要求也就不同。教师要把握好其中的＂度＂,学生只有真
【机 构】
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武汉市江夏区实验小学
【出 处】
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湖北教育：教育教学
【发表日期】
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2013年5期
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