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自古及今，教书育人就是教师的职责。 众人皆知“教”是有高低之分的。可是谁想过，“育”岂是教师一人之事？
一、改变家长的错误认识和做法。
国家以行政手段，严禁应试教育，提倡素质教育，是为国家计。初衷良好，用心良苦。实施素质教育使学生的各方面才能得以发展，潜力得以发掘，在快乐中学习，在学习中获得快乐，没有压力，没有负担，成为符合国家需要的合格人才。
可是，我们来看看现实。
1.择校。每年还未到开学季，家有学子的家长们早已忙碌起来了。他们到处打听，哪个学校教育质量高，哪个学校教育质量低，哪学校管理严格，哪个学校学风不好，不惜从农村迁到城里，从普通学校迁到重点学校，再到重点班级。什么高昂的择校费，繁重的交通费，不菲的房屋租赁费，甚至家长的工作，也不管不顾了。
2.课外补习。全日制普通学校，说是素质教育，可看看班级的课表，看看学生的书包就知道，每天都是上课、作业，再上课、作业。本来学生的负担已经很重了，可回到家里，家长安排的课外补习又开始了，依旧是上课、作业。学生疲惫不堪，埋头于做不完的作业堆中，厌学、逃课、甚至有极端想法和行为。日滋日长，早已不是个例。
3.家务活。学生回到家里，帮家长干一些力所能及的家务活，是再简单平常不过的事了，可家长怕耽误学习，一律代劳，天长日久，衣来伸手，饭来张口的少爷公主就诞生了。待到家长的“脚”被砸疼时，已悔之晚矣。
4.家庭支出。一切为了教育，一切为了孩子，为了孩子的一切，家中一切的费用支出，都围绕着孩子，只要孩子说是学习有关的，就一定满足，而且是必须的。其他的一切能免则免，能省则省，甚至是老人的医药费。
5.过激行为。家长们望子成龙、望女成凤心切，因为家有学子，与广场舞大妈吵个不亦乐乎；因为家有考生，拦截车辆、堵塞交通，甚至打砸车辆；因为孩子前途，隐瞒了亲人离世的消息，泯灭了孩子与亲人最后一次相见的人性。
上述几个方面，我们看到的是什么结果？是家长对教育的理解、认识和做法。家长关注的是：①我的孩子是龙种凤种，必将成大器。②家长从来没有做过，或没有实现的愿望，必须在子女这一代实现。③家长对学习是一厢情愿的热情高涨，缺乏与孩子的交流沟通和了解。④家长想的是我的孩子谁在教，教的结果如何，成绩高不高，至于孩子成为什么样的人，符合不符合国家的要求，则与我无关了。换句话说，家长只关心“教”，不关心“育”。
古人说学之者不如好之者，好之者不如乐之者，事实是孩子没有在学习中感到乐趣，反倒是一种痛苦和负担，因为学习、因为考试，跳楼自杀者，屡见不鲜，也就不足为怪了。只有让孩子在学习中感到快乐，方能如大禹治水般引导孩子走上学习的正道。全面实施素质教育，势在必行，首先从改变家长做起。
二、改变对学校教育的評价机制
学校进行正常的教育教学工作，必须有一套正确的教育教学评价机制，它是教育教学工作的有力保障。但是，教学和评价必须相互适应，相互促进，共同为国家的教育方针服务，为国家的教育目的服务，当两者不能相互适应、不能相互促进时，就应做出相应的调整和改变。
目前的教育评价很多，但我认为真正落到实处的只有一条，那就是分数。家长评价一个学校、一个班级、一名教师、一名学生，就看分数，特别是自己孩子的分数，有分数就有成绩，一切均好，没有分数，就完全是“一票否决制”。学校和教育主管部门，同样也是看重分数，哪次考试后，不会对班级、教师、学生进行分数评价？看看学校的起始年级招生工作，就知道与分数有多么紧密的关系。
三、育人的途径
教书育人是指教师在教学过程中，通过各种教学活动和各个教学环节，对学生德、智、体、美进行全面的教育和培养，全面提高学生的素质和能力。教书育人是教师的天职，是教师不可推卸的责任。可是，教师注重什么呢？
作为一名教师，努力提高自己的教育教学水平和专业技能，备好每一节课，上好每一节课，批好每一次作业，考好每一次试，做好每一次总结反思，是每天的日常工作，周而复始，循环往复。但是，在这些工作中，教师最关注的还是分数。因为学生要分数，家长要分数，学校要分数，教育主管部门也要分数。过去我们说“分、分、分，学生的命根”，今天，对于教师而言，分数又何尝不是命根呢？相比分数而言，“育人”已经有些淡化，这条重要的育人途径打了折扣。
父母是孩子的第一任教师，就是说父母的教育也是育人的另一条重要途径，相比教师而言，家庭教育则是更重要的一条途径。而这条途径几乎是关闭了，因为大多数家长只看重分数，孩子的其他方面似乎不重要。还有一条育人的途径就是社会，等到社会在育人方面发挥作用之时，估计我们的孩子已经荒废了。真到那时，孩子、家庭、学校、社会就要遍尝恶果了。社会道德滑坡就是一个明证。
教书和育人，是教育教学过程中不可分割的两个方面。家长应对教书育人有正确的认识和做法；教师应懂的教书育人的重点在哪；学校和教育主管部门应对教育教学有正确的评价机制；社会应该对教书育人有客观公正的舆论导向，只有这样，我们才能做好既教书，又通过不同途径育人的工作，上对得起国家、百姓。下对得起家庭、学子，更对得起职责和良心。
一、改变家长的错误认识和做法。
国家以行政手段，严禁应试教育，提倡素质教育，是为国家计。初衷良好，用心良苦。实施素质教育使学生的各方面才能得以发展，潜力得以发掘，在快乐中学习，在学习中获得快乐，没有压力，没有负担，成为符合国家需要的合格人才。
可是，我们来看看现实。
1.择校。每年还未到开学季，家有学子的家长们早已忙碌起来了。他们到处打听，哪个学校教育质量高，哪个学校教育质量低，哪学校管理严格，哪个学校学风不好，不惜从农村迁到城里，从普通学校迁到重点学校，再到重点班级。什么高昂的择校费，繁重的交通费，不菲的房屋租赁费，甚至家长的工作，也不管不顾了。
2.课外补习。全日制普通学校，说是素质教育，可看看班级的课表，看看学生的书包就知道，每天都是上课、作业，再上课、作业。本来学生的负担已经很重了，可回到家里，家长安排的课外补习又开始了，依旧是上课、作业。学生疲惫不堪，埋头于做不完的作业堆中，厌学、逃课、甚至有极端想法和行为。日滋日长，早已不是个例。
3.家务活。学生回到家里，帮家长干一些力所能及的家务活，是再简单平常不过的事了，可家长怕耽误学习，一律代劳，天长日久，衣来伸手，饭来张口的少爷公主就诞生了。待到家长的“脚”被砸疼时，已悔之晚矣。
4.家庭支出。一切为了教育，一切为了孩子，为了孩子的一切，家中一切的费用支出，都围绕着孩子，只要孩子说是学习有关的，就一定满足，而且是必须的。其他的一切能免则免，能省则省，甚至是老人的医药费。
5.过激行为。家长们望子成龙、望女成凤心切，因为家有学子，与广场舞大妈吵个不亦乐乎；因为家有考生，拦截车辆、堵塞交通，甚至打砸车辆；因为孩子前途，隐瞒了亲人离世的消息，泯灭了孩子与亲人最后一次相见的人性。
上述几个方面，我们看到的是什么结果？是家长对教育的理解、认识和做法。家长关注的是：①我的孩子是龙种凤种，必将成大器。②家长从来没有做过，或没有实现的愿望，必须在子女这一代实现。③家长对学习是一厢情愿的热情高涨，缺乏与孩子的交流沟通和了解。④家长想的是我的孩子谁在教，教的结果如何，成绩高不高，至于孩子成为什么样的人，符合不符合国家的要求，则与我无关了。换句话说，家长只关心“教”，不关心“育”。
古人说学之者不如好之者，好之者不如乐之者，事实是孩子没有在学习中感到乐趣，反倒是一种痛苦和负担，因为学习、因为考试，跳楼自杀者，屡见不鲜，也就不足为怪了。只有让孩子在学习中感到快乐，方能如大禹治水般引导孩子走上学习的正道。全面实施素质教育，势在必行，首先从改变家长做起。
二、改变对学校教育的評价机制
学校进行正常的教育教学工作，必须有一套正确的教育教学评价机制，它是教育教学工作的有力保障。但是，教学和评价必须相互适应，相互促进，共同为国家的教育方针服务，为国家的教育目的服务，当两者不能相互适应、不能相互促进时，就应做出相应的调整和改变。
目前的教育评价很多，但我认为真正落到实处的只有一条，那就是分数。家长评价一个学校、一个班级、一名教师、一名学生，就看分数，特别是自己孩子的分数，有分数就有成绩，一切均好，没有分数，就完全是“一票否决制”。学校和教育主管部门，同样也是看重分数，哪次考试后，不会对班级、教师、学生进行分数评价？看看学校的起始年级招生工作，就知道与分数有多么紧密的关系。
三、育人的途径
教书育人是指教师在教学过程中，通过各种教学活动和各个教学环节，对学生德、智、体、美进行全面的教育和培养，全面提高学生的素质和能力。教书育人是教师的天职，是教师不可推卸的责任。可是，教师注重什么呢？
作为一名教师，努力提高自己的教育教学水平和专业技能，备好每一节课，上好每一节课，批好每一次作业，考好每一次试，做好每一次总结反思，是每天的日常工作，周而复始，循环往复。但是，在这些工作中，教师最关注的还是分数。因为学生要分数，家长要分数，学校要分数，教育主管部门也要分数。过去我们说“分、分、分，学生的命根”，今天，对于教师而言，分数又何尝不是命根呢？相比分数而言，“育人”已经有些淡化，这条重要的育人途径打了折扣。
父母是孩子的第一任教师，就是说父母的教育也是育人的另一条重要途径，相比教师而言，家庭教育则是更重要的一条途径。而这条途径几乎是关闭了，因为大多数家长只看重分数，孩子的其他方面似乎不重要。还有一条育人的途径就是社会，等到社会在育人方面发挥作用之时，估计我们的孩子已经荒废了。真到那时，孩子、家庭、学校、社会就要遍尝恶果了。社会道德滑坡就是一个明证。
教书和育人，是教育教学过程中不可分割的两个方面。家长应对教书育人有正确的认识和做法；教师应懂的教书育人的重点在哪；学校和教育主管部门应对教育教学有正确的评价机制；社会应该对教书育人有客观公正的舆论导向，只有这样，我们才能做好既教书，又通过不同途径育人的工作，上对得起国家、百姓。下对得起家庭、学子，更对得起职责和良心。