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摘 要：小学音乐一直以来都是我国小学教学体系中的重要学科之一，在小学音乐教学中，声乐的教学又是其重点，对声乐作品的模仿联系和通过恰当的声乐作品技巧展示是实施小学音乐教学的主要手段。但是在教学的过程中，对声乐作品的选择却是一门大学问，恰当的、符合学生学习需要和教学需要的声乐选择能够大大提高小学音乐的教学能力，相反，不仅不能够实施正常的音乐教学，而且还能够限制学生对正常声乐练习的掌握。所以，在实际教学过程中，小学音乐教师就要注重练声曲的选择，从而优化小学音乐的教学质量。本篇文章主要针对小学音乐教学中练声曲的选择进行相应的探究，通过对练声曲选择技巧的探讨，从而保障在小学音乐教学中正确、恰当地选择练声曲。
关键词：练声曲；小学音乐；教学方法
随着新课程改革的进一步发展和深入，对小学音乐教学的要求越来越高，除了在教学过程中教会学生正确的音乐知识外，更重要的是要培养学生的唱歌的技巧，在唱歌的过程中把握歌曲的基调，从而调动学生的思想感情。而要达到这一目标，最重要的是要进行练声曲的选择，选择合适的、有助于学生练习的声乐才能够更好地体现出教学的优越性和有效性。同时，适合的练声曲对学生的音乐学习具有重大意义。
一、小学音乐教学中练声曲的选择对学生音乐学习的重要意义
符合于小学生学习以及能够满足小学生音乐教学要求的曲目对学生的音乐学习具有重大意义，特别是通过音乐教学培养学生的各种能力。不同的曲目具有不容的情感基调以及蕴含着不同的声乐技巧，这都需要教师在平时的教学过程中不断挖掘和探索。总的来说，正確的练声曲的选择对学生音乐学习的意义有以下几个方面：
首先，有利于培养学生的音乐学习兴趣，掌握正确的音乐学习方法。在不同的练声曲中，包含着不同的创作者的思想和音乐技巧。[1]同时，音乐又是一门艺术性学科，要想学生积极地参与到教学中，就必须要提高学生的学习兴趣。所以，教师就可以用练声曲目来吸引学生的注意力，选择一些符合学生性格特点以及教学内容的练声曲目，从而激发学生的积极性。
其次，能够培养学生的创新创新能力。不同的练声曲目中包含着其独特新颖之处，适合的练声曲目教学能够不断培养学生的创新能力，教师可以通过一首练声曲目进行情景的构造，让学生置身于该情境中，想象出该曲目想要表的场景和感情。比如还可以启发学生进行歌词自编，根据练声曲的基调让学生进行歌词创造，既能够增强学生的学习体验性，有能够在练习过程中培养学生的创新能力和创作能力，更加好地促进小学音乐教学的发展。
二、在小学音乐教学中练声曲目的选择策略
在小学音乐教学中，将一些练声曲作为范本实施教学是一项重要的教学活动，但是在这过程中最重要的是要正确地选择练声曲目。优秀的、合适的练声曲目能够充分有效地提高学生的音乐表现能力。所以，掌握好练声曲目的选择技巧是小学音乐教师要着重注意的。
（一）练声曲目的选择要符合学生的声乐基础
每一个学生的声乐基础都是不一样的，由于学甚个家庭背景，学习条件以及自身学习能力，使得每一个学生的声乐基础或多或少都会存在的差别。所以，在实际教学过程中，教师就要全面了解每一个学生的声乐水平和性格特点，针对学生的不同喜好进行练声曲目的选择，尊重学生的个性化，进行个性化教学。[2]比如，一些学生的声乐功底较好，理解能力较强，而且具有较强音表现能力的学生，就可以选择一些基调高昂，富有激情的联系曲目进行联系，比如《小白杨》等，由于学生的音乐变现能力较好，且理解能力较强，能够充分地讲《小白杨》中所体现的情感表达出来，从而进行有效的练声曲联系。
（二）根据学生的音域或是嗓音条件进行练声曲目选择
音乐不仅具有较强的艺术性，而且还具有较强的技术性。学生的音域和嗓音条件在很大程度上决定了练声曲目的选择。尽管音域和嗓音能够通过后天的联系达到相应的目标。但是在启蒙教育阶段，就要依照学生的音域和嗓音条件进行选择练声曲。通常，嗓音分为男女高音，男女低音和男女中音。对于小学生来说，他们的声带尚处于发育阶段，为了保护学生的声带，在选择练习曲时候就应该选择一些较为平缓的乐曲，比如《小鸟、小鸟》等，有利于学生正常地进行乐曲的联系。除此之外，不管什么样的声音类型都有不同的音域，音域分为两种，即使实用音域和可及音域，实用音域代表学生的正常的音域范围，可及音域是学生声带呈最大张力状态的音域。在乐曲的选择中，着重对以实用音乐为基础，比如选择《让我们荡起双桨》，该歌曲高低得当，能够很好实施声乐联系。
结语
练声曲的选择是一门技术，需要教师在平时的教学过程中不断探索和研究，通过对学生音乐情况的了解，从而选择符合学生条件和教学需要的曲目，更好地开展音乐教学。
参考文献：
[1]狄琼晓.未成曲调先有情——试谈小学音乐教学中发声练习的情感激发[J].黄河之声，2012，19：34-35.
[2]莫雪川.实践与智慧的结晶——喻宜萱声乐教学思想及其特征[J].中央音乐学院学报，2005，04：39-45.
关键词：练声曲；小学音乐；教学方法
随着新课程改革的进一步发展和深入，对小学音乐教学的要求越来越高，除了在教学过程中教会学生正确的音乐知识外，更重要的是要培养学生的唱歌的技巧，在唱歌的过程中把握歌曲的基调，从而调动学生的思想感情。而要达到这一目标，最重要的是要进行练声曲的选择，选择合适的、有助于学生练习的声乐才能够更好地体现出教学的优越性和有效性。同时，适合的练声曲对学生的音乐学习具有重大意义。
一、小学音乐教学中练声曲的选择对学生音乐学习的重要意义
符合于小学生学习以及能够满足小学生音乐教学要求的曲目对学生的音乐学习具有重大意义，特别是通过音乐教学培养学生的各种能力。不同的曲目具有不容的情感基调以及蕴含着不同的声乐技巧，这都需要教师在平时的教学过程中不断挖掘和探索。总的来说，正確的练声曲的选择对学生音乐学习的意义有以下几个方面：
首先，有利于培养学生的音乐学习兴趣，掌握正确的音乐学习方法。在不同的练声曲中，包含着不同的创作者的思想和音乐技巧。[1]同时，音乐又是一门艺术性学科，要想学生积极地参与到教学中，就必须要提高学生的学习兴趣。所以，教师就可以用练声曲目来吸引学生的注意力，选择一些符合学生性格特点以及教学内容的练声曲目，从而激发学生的积极性。
其次，能够培养学生的创新创新能力。不同的练声曲目中包含着其独特新颖之处，适合的练声曲目教学能够不断培养学生的创新能力，教师可以通过一首练声曲目进行情景的构造，让学生置身于该情境中，想象出该曲目想要表的场景和感情。比如还可以启发学生进行歌词自编，根据练声曲的基调让学生进行歌词创造，既能够增强学生的学习体验性，有能够在练习过程中培养学生的创新能力和创作能力，更加好地促进小学音乐教学的发展。
二、在小学音乐教学中练声曲目的选择策略
在小学音乐教学中，将一些练声曲作为范本实施教学是一项重要的教学活动，但是在这过程中最重要的是要正确地选择练声曲目。优秀的、合适的练声曲目能够充分有效地提高学生的音乐表现能力。所以，掌握好练声曲目的选择技巧是小学音乐教师要着重注意的。
（一）练声曲目的选择要符合学生的声乐基础
每一个学生的声乐基础都是不一样的，由于学甚个家庭背景，学习条件以及自身学习能力，使得每一个学生的声乐基础或多或少都会存在的差别。所以，在实际教学过程中，教师就要全面了解每一个学生的声乐水平和性格特点，针对学生的不同喜好进行练声曲目的选择，尊重学生的个性化，进行个性化教学。[2]比如，一些学生的声乐功底较好，理解能力较强，而且具有较强音表现能力的学生，就可以选择一些基调高昂，富有激情的联系曲目进行联系，比如《小白杨》等，由于学生的音乐变现能力较好，且理解能力较强，能够充分地讲《小白杨》中所体现的情感表达出来，从而进行有效的练声曲联系。
（二）根据学生的音域或是嗓音条件进行练声曲目选择
音乐不仅具有较强的艺术性，而且还具有较强的技术性。学生的音域和嗓音条件在很大程度上决定了练声曲目的选择。尽管音域和嗓音能够通过后天的联系达到相应的目标。但是在启蒙教育阶段，就要依照学生的音域和嗓音条件进行选择练声曲。通常，嗓音分为男女高音，男女低音和男女中音。对于小学生来说，他们的声带尚处于发育阶段，为了保护学生的声带，在选择练习曲时候就应该选择一些较为平缓的乐曲，比如《小鸟、小鸟》等，有利于学生正常地进行乐曲的联系。除此之外，不管什么样的声音类型都有不同的音域，音域分为两种，即使实用音域和可及音域，实用音域代表学生的正常的音域范围，可及音域是学生声带呈最大张力状态的音域。在乐曲的选择中，着重对以实用音乐为基础，比如选择《让我们荡起双桨》，该歌曲高低得当，能够很好实施声乐联系。
结语
练声曲的选择是一门技术，需要教师在平时的教学过程中不断探索和研究，通过对学生音乐情况的了解，从而选择符合学生条件和教学需要的曲目，更好地开展音乐教学。
参考文献：
[1]狄琼晓.未成曲调先有情——试谈小学音乐教学中发声练习的情感激发[J].黄河之声，2012，19：34-35.
[2]莫雪川.实践与智慧的结晶——喻宜萱声乐教学思想及其特征[J].中央音乐学院学报，2005，04：39-45.