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【摘 要】作文教学作为小学语文教师在对学生们进行教学期间需要进行的一项重要教学工作，教师在教学期间指导学生们进行作文方面的写作，并且指导学生们将自己的生活经验融入到写作过程中，不仅能够帮助学生们丰富自己作文的内容，促进自身作文表达能力的提升，同时对于学生们作文写作兴趣的持续提升也有着极大的帮助，对于教师作文教学工作中存在的问题进行改善也有着极大的帮助。因此本文对小学作文教学存在的问题，以及将学生生活经验融入到小学作文教学中的方式进行了深入的探究，从而为小学作文教学的持续推动提供更多的帮助。
【关键词】小学作文 生活经验 融入方式
虽然小学生们由于自身年龄的限制，在生活经验方面相较于其他年龄段的学生并不是特别的丰富，但是只要学生们在生活和学习的过程中与外界环境发生了关系，就能够在一定程度上形成一定的生活经验，从而通过这种方式，给予学生们在生活和学习的过程中更多的引导，有利于学生们的进步和发展。这种生活经验不仅仅是感受层次的体验，还包括基于这种感受层次体验的深层次思考、感悟和评价等。因此如果小学语文教师在对学生们进行作文写作方面的教学时指导学生们将自己的生活经验融入到写作之中，对于作文教学工作的开展将会产生极大的推动作用，有利于对以往教学过程中存在的问题进行相应的改善。
1.小学作文教学存在的问题
1.1作文写作内容脱离实际
当前小学语文教师在指导学生们进行作文方面的写作时，虽然对于这一课程教学工作的开展有着极高的重视，并且为了促进学生们在学习的过程中作文水平的持续提升，通常都会为学生们进行作文题目的布置，进而指导学生们根据作文题目进行作文内容的写作。但是实际上教师在对学生们进行作文写作能力的培养时，并没有重视作文题目是否与学生们的实际生活有着紧密的联系。由于小学生们作文写作的形式大部分都是以记叙文为主，如果教师所布置的作文题目与学生们的实际生活缺乏联系，就会导致学生们在写作内容上的偏离，致使学生们的写作缺乏真情实感，会对学生们写作水平的提升造成影响，不利于学生们的进步和发展。
1.2教师作文教学形式单一化
以往小学语文教师在对学生们进行作文写作方面的指导工作时，由于受到了传统教学模式的影响，致使教师在开展教学期间所使用的教学方式存在着单一化方面的问题。即在教学期间，仅仅只是通过一块黑板、几根粉笔或者根据书本中内容进行作文方面的教学，在理论教学上拥有着极高的重视，但是对于实践教学的开展却缺乏足够的重视。因此由于这一因素的影响，从而导致学生们在进行写作的过程中无法有效拓宽自己的写作视野和写作思路，从而影响了学生们在进行写作的过程中写作水平的提升。
2.将学生生活经验融入到小学作文教学中的方式
因此为了对上述方面的问题进行改善，帮助学生们在进行写作方面的训练时逐渐提升自身的写作水平，学生们就需要在教师的指导下将自己的生活经验融入到小学作文的教学过程中。
2.1在作文教学中融入学生们的兴趣爱好
如果教师在开展作文教学期间始终坚持以教师为主体开展作文教学，就会导致教师在指导学生们进行作文的写作时按照教师的意愿进行某种体裁作文的写作，并且还会指导学生们进行字数方面的限制。学生们在写作的过程中如果受到了诸多的限制，不仅会影响自身在写作的过程中的写作质量，同时还会影响学生们的写作兴趣，对于帮助学生们将生活经验融入到作文写作过程中也会受到一定的影响，对于教师教学质量的提升也有着一定的阻碍。因此为了避免这些问题的出现，教师就需要在教学大纲的引导下将学生们的兴趣爱好融入到写作的教学过程中，从而通过这种方式，促使学生们积极的投入到作文的写作过程中。
例如，教师在指导学生们以与某人的关系为例进行写作方面的训练时，为了让学生们在写作的过程中能够用心写作，能够积极的投入其中，同时为了让学生们在写作的过程中了解不同作文的体裁，教师可以指导学生们结合自己的生活经验将与某人的关系按照自己的兴趣爱好进行某种作文体裁的写作。从而通过这种方式，促使学生们某种体裁作文写作质量的提升，对于学生们作文写作水平的提升也有着极大的帮助。
2.2在作文教学中进行教学情境的创设
小学生们在进行作文的写作时，要想将自己的生活经验充分融入到写作当中，最重要的就是要实现内外到意化的转化。也就是说学生们在写作的过程中，需要将内在的生活经验进行加工、思考、提炼，只有这样，才能让自己的生活经验变得更富有深度和意义。而为了帮助小学生们做好这方面的教学，教师可以将多媒体技术运用到教学过程中为学生们进行与作文写作内容有关的教学情境，进而帮助学生们将原始的生活经验进行提升转化，有利于学生们作文写作水平的提高。
例如，教师在指导学生们进行与春天有关的作文写作时，由于学生们在成长的过程中已经经历了好几个春夏秋冬，在自己的心中已经有了对于春天的深刻的印象。因此为了让学生们在进行写作的过程中能够积极的投入其中，教师运用多媒体技术为学生们展示与春天有关的视频，或者可以将《春天在哪里》这首歌播放给学生们听，进而指导学生们在欢快的气氛中调动生活经验，激发写作动机，有利于学生们写作水平的提升。
【结 语】
综上所述，教师在指导小学生们进行作文方面的写作时，为了避免作文写作内容脱离实际，同时为了避免出现教学形式单一化的问题，教师就需要在教学期间指导学生们结合自己的生活經验进行作文方面的写作，不仅需要在作文教学中融入自己的兴趣爱好，同时还要在作文教学中进行教学情境的创设，进而指导学生们根据所创设的教学情境开展教学工作，对于学生们写作水平的提升将会产生极大的推动作用。
【参考文献】
【1】刘键.浅析小学语文作文教学现状【J】.新课程（小学），2015（12）
【2】谢智娜.基于学生经验的小学中高年级作文教学探讨【J】.教师，2016（12）
【3】韩小琴.基于学生经验的作文教学研究【J】.成才之路，2015（27）
【关键词】小学作文 生活经验 融入方式
虽然小学生们由于自身年龄的限制，在生活经验方面相较于其他年龄段的学生并不是特别的丰富，但是只要学生们在生活和学习的过程中与外界环境发生了关系，就能够在一定程度上形成一定的生活经验，从而通过这种方式，给予学生们在生活和学习的过程中更多的引导，有利于学生们的进步和发展。这种生活经验不仅仅是感受层次的体验，还包括基于这种感受层次体验的深层次思考、感悟和评价等。因此如果小学语文教师在对学生们进行作文写作方面的教学时指导学生们将自己的生活经验融入到写作之中，对于作文教学工作的开展将会产生极大的推动作用，有利于对以往教学过程中存在的问题进行相应的改善。
1.小学作文教学存在的问题
1.1作文写作内容脱离实际
当前小学语文教师在指导学生们进行作文方面的写作时，虽然对于这一课程教学工作的开展有着极高的重视，并且为了促进学生们在学习的过程中作文水平的持续提升，通常都会为学生们进行作文题目的布置，进而指导学生们根据作文题目进行作文内容的写作。但是实际上教师在对学生们进行作文写作能力的培养时，并没有重视作文题目是否与学生们的实际生活有着紧密的联系。由于小学生们作文写作的形式大部分都是以记叙文为主，如果教师所布置的作文题目与学生们的实际生活缺乏联系，就会导致学生们在写作内容上的偏离，致使学生们的写作缺乏真情实感，会对学生们写作水平的提升造成影响，不利于学生们的进步和发展。
1.2教师作文教学形式单一化
以往小学语文教师在对学生们进行作文写作方面的指导工作时，由于受到了传统教学模式的影响，致使教师在开展教学期间所使用的教学方式存在着单一化方面的问题。即在教学期间，仅仅只是通过一块黑板、几根粉笔或者根据书本中内容进行作文方面的教学，在理论教学上拥有着极高的重视，但是对于实践教学的开展却缺乏足够的重视。因此由于这一因素的影响，从而导致学生们在进行写作的过程中无法有效拓宽自己的写作视野和写作思路，从而影响了学生们在进行写作的过程中写作水平的提升。
2.将学生生活经验融入到小学作文教学中的方式
因此为了对上述方面的问题进行改善，帮助学生们在进行写作方面的训练时逐渐提升自身的写作水平，学生们就需要在教师的指导下将自己的生活经验融入到小学作文的教学过程中。
2.1在作文教学中融入学生们的兴趣爱好
如果教师在开展作文教学期间始终坚持以教师为主体开展作文教学，就会导致教师在指导学生们进行作文的写作时按照教师的意愿进行某种体裁作文的写作，并且还会指导学生们进行字数方面的限制。学生们在写作的过程中如果受到了诸多的限制，不仅会影响自身在写作的过程中的写作质量，同时还会影响学生们的写作兴趣，对于帮助学生们将生活经验融入到作文写作过程中也会受到一定的影响，对于教师教学质量的提升也有着一定的阻碍。因此为了避免这些问题的出现，教师就需要在教学大纲的引导下将学生们的兴趣爱好融入到写作的教学过程中，从而通过这种方式，促使学生们积极的投入到作文的写作过程中。
例如，教师在指导学生们以与某人的关系为例进行写作方面的训练时，为了让学生们在写作的过程中能够用心写作，能够积极的投入其中，同时为了让学生们在写作的过程中了解不同作文的体裁，教师可以指导学生们结合自己的生活经验将与某人的关系按照自己的兴趣爱好进行某种作文体裁的写作。从而通过这种方式，促使学生们某种体裁作文写作质量的提升，对于学生们作文写作水平的提升也有着极大的帮助。
2.2在作文教学中进行教学情境的创设
小学生们在进行作文的写作时，要想将自己的生活经验充分融入到写作当中，最重要的就是要实现内外到意化的转化。也就是说学生们在写作的过程中，需要将内在的生活经验进行加工、思考、提炼，只有这样，才能让自己的生活经验变得更富有深度和意义。而为了帮助小学生们做好这方面的教学，教师可以将多媒体技术运用到教学过程中为学生们进行与作文写作内容有关的教学情境，进而帮助学生们将原始的生活经验进行提升转化，有利于学生们作文写作水平的提高。
例如，教师在指导学生们进行与春天有关的作文写作时，由于学生们在成长的过程中已经经历了好几个春夏秋冬，在自己的心中已经有了对于春天的深刻的印象。因此为了让学生们在进行写作的过程中能够积极的投入其中，教师运用多媒体技术为学生们展示与春天有关的视频，或者可以将《春天在哪里》这首歌播放给学生们听，进而指导学生们在欢快的气氛中调动生活经验，激发写作动机，有利于学生们写作水平的提升。
【结 语】
综上所述，教师在指导小学生们进行作文方面的写作时，为了避免作文写作内容脱离实际，同时为了避免出现教学形式单一化的问题，教师就需要在教学期间指导学生们结合自己的生活經验进行作文方面的写作，不仅需要在作文教学中融入自己的兴趣爱好，同时还要在作文教学中进行教学情境的创设，进而指导学生们根据所创设的教学情境开展教学工作，对于学生们写作水平的提升将会产生极大的推动作用。
【参考文献】
【1】刘键.浅析小学语文作文教学现状【J】.新课程（小学），2015（12）
【2】谢智娜.基于学生经验的小学中高年级作文教学探讨【J】.教师，2016（12）
【3】韩小琴.基于学生经验的作文教学研究【J】.成才之路，2015（27）