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【摘 要】保险学不仅是金融专业的基础课，也是保险专业的重要理论基础课。这为他们的后续课程铺平了道路。如何使学生既掌握基本理论知识，又能通过这些知识解决实际问题，是保险课程教学的核心问题。因此，积极探索案例教学法也是保险教学改革的关键内容。
【关键词】保险学；案例；教学；思考
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0027-01
保险学是一门集社会学科和自然学科于一体的综合性课程。以保险经济关系为研究对象，阐述了保险产品的特点和保险管理的实践知识。保险课程的教学不仅是理论性的，而且是实践性的。在实际教学过程中，教师不仅要注意培养学生的理论基础，还要引入大量的案例，使学生能够更好地理解通过这些案例所学到的知识。因此，如何将理论与案例相结合，如何更好地激励和引导学生，培养学生独立分析和解决问题的能力，是保险教学的改革需要积极讨论的问题。
一、案例教学的意义
案例教学法是20世纪初由哈佛大学首创的，得到了世界各国的广泛认可和认可。其核心内容是将教学目的周围的实际情况与理论结合起来，通过独立研究和相互讨论，形成学生思考、分析和决策的案例。提高学生分析和解决问题的能力。这种方法在许多实践课程中被广泛应用。教学效果远远超出纯理论教学，主要体现在以下几个方面：
1.增强学生独立思考的能力。
传统的教学模式强调教师的主动性。教师告诉学生该做什么，缺乏兴趣和实用性，学习的效果也不是很好。而且案例教学有一定的趣味性，能更好地吸引学生，而且很多案例都来自现实生活，我们熟悉，也有一定的实用性。如果学生不能启动案例，教师一般会引导和启发学生，使学生形成自己的想法，思考和判断，得出结论，实现理论与实践的结合。这样可以提高学生在课堂上解决实际问题的能力。另一方面，学生可以通过案例分析更好地理解和掌握理论知识。
2.引导学生注重理论与实践结合。
从培养学生的角度来看，我们需要培养具有实际解决问题能力的人才，而不是那些刻苦学习的人才。这需要注意学生的实践能力。然而，在客观条件的限制下，学生不一定有很多实际的机会，因此案例教学是一种更为实用的方法，它可以将知识转化为能力。
二、案例教学法的基本要求
1.案例要有可信度。
案例教学应与理论知识相结合，以使学生更好地理解理论知识，但教师不能对案例进行严格的复制和主观假设。因此，最好的案例可以来自于教师的个人实践，如果真的不可能实践的话，至少应该选择经过反复思考的经典案例。只有这样，才能使上述案例具有说服力，真正锻炼学生的思维能力。
2.案例要多样化。
除了案例设计外，还存在着激烈的矛盾，使学生愿意思考，也希望得到正确的答案。因此，同一个案例事件有时可以在几个不同的情况下设计，结果可以由学生处理。所以越复杂，越多样化，案例设计就越有意义。
三、案例教学在保险学教学中的应用
保险学是理论与实践紧密结合的学科，案例教学的地位尤为重要。目前，许多单位的用人观念发生了变化。他们更愿意招聘具有较强实践能力和创新能力的人才。这就要求我们的学校不仅要教学生做什么，还要教学生如何做以及如何做得更好。因此，在教学过程中，如何培养学生分析和解决问题的能力具有重要意义。
1.要选择恰当的案例。
保险课程的前几章是课程的基础和重点，包括风险概述、保险概述、保险合同和原则，它们的重点不同。选择实例应具有典型性，对分析有价值。例如，为了让学生对保险感兴趣，首先，我们应该谈谈人们面临的风险。然后我们可以列出一些最近或更具影响力的灾难。还可以分析这些风险的类型；在谈论保险合同时，学生可以實际填写一些保险单，这样学生可以对保险合同有更直观的了解，也可以指导学生以自己为例，讨论购买保险合同时应注意的问题。同样，在介绍一个保险原则的案例时，根据一个原则，我们可以设计几个情况。同时，比较了人身保险与财产保险在具体保险原则运用上的差异。虽然这些内容很简单，但只要案例设计合理、应用得当，学生就可以充分、生动地理解不同的知识点，并积极参与思考。
2.不能忽视理论基础知识。
案例教学虽然很重要，但其基础是理论教学，是不容忽视的。两者缺一不可。保险毕竟不是一门完整的实验课程。因此，应允许学生在必须先掌握理论知识的前提下分析案例。基本概念和特点是关键。例如，保险原则中有一种接近原则：船舶被炮火损坏，船体沉入水中。确定船舶事故的近因，首先要使学生熟悉近因的基本概念，它是造成损失的最直接，起决定作用的原因。而不是时间和空间上造成损失事故的最近因。因此，成功的案例教学是如何将理论知识与案例分析完美结合，相互补充，达到培养学生思维能力的目的。
四、保险学中运用案例教学法的两点思考
为了达到预期的效果，在实践中应注意以下几点：1.准备要充分。要使案例教学有效进行，前提是教师要有充分的准备。它不同于简单的课堂教学。在案例教学过程中，教师要处理好学生的各种反应。教师不仅要充分掌握基本概念，还要熟悉实际操作。对于许多保险案例来说，这可能是一些现实生活中的案例。因此，教师最好在保险部门有实习经验，或通过各种渠道与当地保险部门联系，真正做到实践与理论相结合，避免当场谈论。此外，在教学过程中，我们还发现，有时理论教学与保险公司的实际操作存在差异，或者不同地区的保险公司不一定处理同一种保险完全相同，这些，最好老师能清楚地理解，从而对学生能有跟好的交代。2.定位要明确。虽然案例教学方法很多，但重点不同。有的注重基础知识的讲解，教师主导；有的注重培养学生的分析能力，学生占主动地位。所以要求教师扮演好自己的角色，该详细讲解的不能丢给学生自己理解，该让学生积极主动的不能代替学生理解。同时，对于课堂教师要学会控制，不能问题提出出现冷场，最后教师不能自问自答，也不能无限扩展内容，忽视课堂的重点，不能很好地落在基础知识上。最后，教师应及时掌握学习效果，以便更好地安排后续课堂环节。
综上所述，案例教学在保险学教学中起着重要作用。作为教师，我们应该提倡这种方法，吸取各种经验教训，不断总结实践经验，加强专业基础知识与实践的结合，积极培养学生分析和解决问题的能力，为市场提供更多合格的专业人员。
参考文献
[1]董娇.案例教学法在保险专业课程教学中的运用[J].天津教育，2018.
[2]蓝静.“保险学”案例教学：案例选择与过程设计[J].小学生作文辅导，2014.
【关键词】保险学；案例；教学；思考
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0027-01
保险学是一门集社会学科和自然学科于一体的综合性课程。以保险经济关系为研究对象，阐述了保险产品的特点和保险管理的实践知识。保险课程的教学不仅是理论性的，而且是实践性的。在实际教学过程中，教师不仅要注意培养学生的理论基础，还要引入大量的案例，使学生能够更好地理解通过这些案例所学到的知识。因此，如何将理论与案例相结合，如何更好地激励和引导学生，培养学生独立分析和解决问题的能力，是保险教学的改革需要积极讨论的问题。
一、案例教学的意义
案例教学法是20世纪初由哈佛大学首创的，得到了世界各国的广泛认可和认可。其核心内容是将教学目的周围的实际情况与理论结合起来，通过独立研究和相互讨论，形成学生思考、分析和决策的案例。提高学生分析和解决问题的能力。这种方法在许多实践课程中被广泛应用。教学效果远远超出纯理论教学，主要体现在以下几个方面：
1.增强学生独立思考的能力。
传统的教学模式强调教师的主动性。教师告诉学生该做什么，缺乏兴趣和实用性，学习的效果也不是很好。而且案例教学有一定的趣味性，能更好地吸引学生，而且很多案例都来自现实生活，我们熟悉，也有一定的实用性。如果学生不能启动案例，教师一般会引导和启发学生，使学生形成自己的想法，思考和判断，得出结论，实现理论与实践的结合。这样可以提高学生在课堂上解决实际问题的能力。另一方面，学生可以通过案例分析更好地理解和掌握理论知识。
2.引导学生注重理论与实践结合。
从培养学生的角度来看，我们需要培养具有实际解决问题能力的人才，而不是那些刻苦学习的人才。这需要注意学生的实践能力。然而，在客观条件的限制下，学生不一定有很多实际的机会，因此案例教学是一种更为实用的方法，它可以将知识转化为能力。
二、案例教学法的基本要求
1.案例要有可信度。
案例教学应与理论知识相结合，以使学生更好地理解理论知识，但教师不能对案例进行严格的复制和主观假设。因此，最好的案例可以来自于教师的个人实践，如果真的不可能实践的话，至少应该选择经过反复思考的经典案例。只有这样，才能使上述案例具有说服力，真正锻炼学生的思维能力。
2.案例要多样化。
除了案例设计外，还存在着激烈的矛盾，使学生愿意思考，也希望得到正确的答案。因此，同一个案例事件有时可以在几个不同的情况下设计，结果可以由学生处理。所以越复杂，越多样化，案例设计就越有意义。
三、案例教学在保险学教学中的应用
保险学是理论与实践紧密结合的学科，案例教学的地位尤为重要。目前，许多单位的用人观念发生了变化。他们更愿意招聘具有较强实践能力和创新能力的人才。这就要求我们的学校不仅要教学生做什么，还要教学生如何做以及如何做得更好。因此，在教学过程中，如何培养学生分析和解决问题的能力具有重要意义。
1.要选择恰当的案例。
保险课程的前几章是课程的基础和重点，包括风险概述、保险概述、保险合同和原则，它们的重点不同。选择实例应具有典型性，对分析有价值。例如，为了让学生对保险感兴趣，首先，我们应该谈谈人们面临的风险。然后我们可以列出一些最近或更具影响力的灾难。还可以分析这些风险的类型；在谈论保险合同时，学生可以實际填写一些保险单，这样学生可以对保险合同有更直观的了解，也可以指导学生以自己为例，讨论购买保险合同时应注意的问题。同样，在介绍一个保险原则的案例时，根据一个原则，我们可以设计几个情况。同时，比较了人身保险与财产保险在具体保险原则运用上的差异。虽然这些内容很简单，但只要案例设计合理、应用得当，学生就可以充分、生动地理解不同的知识点，并积极参与思考。
2.不能忽视理论基础知识。
案例教学虽然很重要，但其基础是理论教学，是不容忽视的。两者缺一不可。保险毕竟不是一门完整的实验课程。因此，应允许学生在必须先掌握理论知识的前提下分析案例。基本概念和特点是关键。例如，保险原则中有一种接近原则：船舶被炮火损坏，船体沉入水中。确定船舶事故的近因，首先要使学生熟悉近因的基本概念，它是造成损失的最直接，起决定作用的原因。而不是时间和空间上造成损失事故的最近因。因此，成功的案例教学是如何将理论知识与案例分析完美结合，相互补充，达到培养学生思维能力的目的。
四、保险学中运用案例教学法的两点思考
为了达到预期的效果，在实践中应注意以下几点：1.准备要充分。要使案例教学有效进行，前提是教师要有充分的准备。它不同于简单的课堂教学。在案例教学过程中，教师要处理好学生的各种反应。教师不仅要充分掌握基本概念，还要熟悉实际操作。对于许多保险案例来说，这可能是一些现实生活中的案例。因此，教师最好在保险部门有实习经验，或通过各种渠道与当地保险部门联系，真正做到实践与理论相结合，避免当场谈论。此外，在教学过程中，我们还发现，有时理论教学与保险公司的实际操作存在差异，或者不同地区的保险公司不一定处理同一种保险完全相同，这些，最好老师能清楚地理解，从而对学生能有跟好的交代。2.定位要明确。虽然案例教学方法很多，但重点不同。有的注重基础知识的讲解，教师主导；有的注重培养学生的分析能力，学生占主动地位。所以要求教师扮演好自己的角色，该详细讲解的不能丢给学生自己理解，该让学生积极主动的不能代替学生理解。同时，对于课堂教师要学会控制，不能问题提出出现冷场，最后教师不能自问自答，也不能无限扩展内容，忽视课堂的重点，不能很好地落在基础知识上。最后，教师应及时掌握学习效果，以便更好地安排后续课堂环节。
综上所述，案例教学在保险学教学中起着重要作用。作为教师，我们应该提倡这种方法，吸取各种经验教训，不断总结实践经验，加强专业基础知识与实践的结合，积极培养学生分析和解决问题的能力，为市场提供更多合格的专业人员。
参考文献
[1]董娇.案例教学法在保险专业课程教学中的运用[J].天津教育，2018.
[2]蓝静.“保险学”案例教学：案例选择与过程设计[J].小学生作文辅导，2014.