【摘 要】
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＜正＞一、第1次教学设计（略去了其详细的教学过程）在"等式的性质"（人教版数学七年级上册第81页）的教学中,笔者是借助于天平,首先让学生利用天平探寻天平保持平衡的变换规律:①天平两边同时增加或减少同样的物品,天平保持平衡.②天平两边的质量同时扩大或缩少相同的倍数,天平保持平衡.然后引导学生发现,天平保持平衡时可以用一个等式来表示.接着让学生类比天平保持平衡的变换规律来得
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＜正＞一、第1次教学设计（略去了其详细的教学过程）在"等式的性质"（人教版数学七年级上册第81页）的教学中,笔者是借助于天平,首先让学生利用天平探寻天平保持平衡的变换规律:①天平两边同时增加或减少同样的物品,天平保持平衡.②天平两边的质量同时扩大或缩少相同的倍数,天平保持平衡.然后引导学生发现,天平保持平衡时可以用一个等式来表示.接着让学生类比天平保持平衡的变换规律来得
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