对初中文言文教学的再思考:误区与策略

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yutou1888
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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近年来,语文教学的理念在不断更新,各种新的思想、新的举措层出不穷,然而,高中语文课堂教学的实际情况却依然没能走出“高消耗低收入”的怪圈。语文学科在理论上是“基础的基础”“百科之母”,实际上是“打入冷宫的皇后”。老师们费尽九牛二虎之力,学生们却依然难以感受并表达出文本之美,写作时往往言之无序、言之无物、言之无文、言之无情。随着新课程改革的推进,在内容有所改变的高考指挥棒的导引之下,我们有必要重新审视
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每到期末复习迎考阶段,办公室的老师们便开始埋头忙碌起来,忙着背诵默写,忙着批练习卷,多有“撒大网捕小鱼”者,殊不知此“鱼”而非彼“渔”。偶有几次抬头闲聊,聊的也尽是考
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质疑是学生创造性思维的重要枢纽,是开启学生探索之门的钥匙。由此,我们提倡,在新课程背景下让学生的质疑行为走进课堂——鼓励学生大胆质疑,培养学生的质疑兴趣,并指导学生质疑的方法,从而提高学生的质疑能力。  那么,在语文教学中如何培养学生的质疑能力呢?  一、创设宽松的氛围,鼓励学生大胆质疑  老师是学习活动的组织者和引导者,要充分尊重学生的主体地位,要以平等的心态来对待每一个学生的提问,学会“蹲下来
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经典诵读,又称“读经”,南怀瑾先生曾引用宋儒张横渠的四句话作为儿童读经的目的:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”  《义务教育语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量,同时指出:“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导,引导学生积累丰富的经典文化,掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。”中外经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累,诵读经典,这是素
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