论文部分内容阅读
思政教育融入专业课程教学是当前高校思想政治教育的新模式,也是高校立德树人的新举措.我们在“环境工程微生物学”教学中,通过提高授课教师课程思政教育的必要性认识,提升其课程思政水平,深入挖掘课程思政元素,探索思致元素融入途径,力求实现专业知识与思政教育两个教学目标的共达成.
环境工程微生物学课程思政教育探索与实践
【摘 要】
：
思政教育融入专业课程教学是当前高校思想政治教育的新模式,也是高校立德树人的新举措.我们在“环境工程微生物学”教学中,通过提高授课教师课程思政教育的必要性认识,提升其课程思政水平,深入挖掘课程思政元素,探索思致元素融入途径,力求实现专业知识与思政教育两个教学目标的共达成.
【机 构】
：
厦门理工学院环境科学与工程学院,福建厦门361024
【出 处】
：
广东化工
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
体积功是机械功的一种特殊形式.体积功的计算主要基于两个公式,即定义式W=-∫V2 V1 Pe·dV和热力学第一定律的数学式W=△U-Q.本文基于这两个公式,推导出热力学中7种不同过程体积功的计算式及其在p-V图上的表示,能够直观形象地帮助学生理解热力学中体积功的含义与计算.
课程思政是新时代高校落实立德树人目标的重要举措,也是当前专业课程教学改革的重要内容.本文依据课程思政内涵,结合药学专业物理化学课程教学目标,从深化马克思主义哲学思想、挖掘人文素养元素、挖掘药学和生活实践元素、紧密联系科研实践、强化公式推导和概念引入等五个方面,探讨物理化学课程蕴含的德育元素及价值理念,并进行教学设计,以期实现全方位育人.
化工原理是化工及相关专业的基础课.本文结合化工原理这门课程的特点,以蒸馏这一章节为例,在化工原理课程思政教学中加进了马克思主义哲学思想、家国情怀和爱国主义精神等思政育人元素,将思政教育与师德教育相结合,探索了如何更好的将思政元素融入到化工原理教学当中,以此构建了化工原理课程思政的教学目标和教学内容.
新工科背景下,针对《制药工程制图》教学过程中存在的一系列问题,本文将从教学方法改革,教学内容优化,工程实践能力培养,课程评价体系完善等多方面对教学改革进行探索与实践,取得了一些成果.实践结果表明:这些教学改革措施有利于提高学生的学习积极性,提升工程实践能力和创新能力,符合新工科建设对人才培养的要求.
“30·60碳达峰-碳中和”国家战略的提出,对化工类工程人才的培养提出了新的要求.化工类专业工程教育将在工程课程学习、多学科融通工程设计项目、学生为中心的工程学习策略中践行“低碳-可持续”新理念.“碳中和”是课程思政的重要元素,积极探索和实践复合型工科人才培养新模式,努力培养懂交叉融合、善于创新、具备家国崇高情怀的工程科技人才.
以《卫生化学》课程为例,探索、评价和分析虚拟仿真在卫生检验与检疫专业“第二课堂”中的应用效果.将虚拟仿真实验应用于“第二课堂”,构建虚拟仿真“第二课堂”,对2017级卫生检验与检疫专业学生进行教学实践,采用问卷调查对教学效果进行评价.问卷调查结果显示,学生对虚拟仿真“第二课堂”总体认同率为92.2％,说明学生对该教学活动充分肯定,该教学实践较为成功.该教学模式丰富了“第二课堂”的内容,有效拓展了课堂教学,对学生的专业实践能力和创新思维能力的培养具有重要的促进作用.
为了主动应对新一轮科技革命和产业变革,服务于国家战略,高等工程教育改革迫在眉睫,新工科应运而生.根据新工科人才培养要求,结合工程热力学课程特点,对其进行改革与探索.推进课程思政建设,建设课程教学团队,升级课程教学目标和内容,实施“线上”和“线下”多维度融合的混合式教学模式,以科研促教学,为培养能源相关领域的高素质应用型人才奠定了坚实基础.
实验教学是实现高素质创新人才培养的重要教学环节.分析化学实验课程是化学相关专业人才培养方案中的一门核心课程.针对分析化学实验教学中存在的问题,本文从教学方式、教学内容、考核方法等方面提出了相应的改革措施,使学生掌握了基本实验操作技能,树立了严谨的作风,培养了创新意识,提高了分析问题、解决问题的能力,提高了教学效果.
目的:比较基于Bloom目标教学模式与传统模式在药学专业本科生实验课程中的教学效果.方法:将2018级药学专业学生72人随机分为两组,每组36人,实验组为基于Bloom目标教学组,对照组为常规教学组,通过实践考核和问卷调查来评估教学效果.结果:实验组的实践考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).间卷调查显示80％以上的学生对实践教学中Bloom教学法满意度较高.结论 ;在天然药物化学实践教学中应用Bloom目标教学法能培养药学本科生学习的自觉性、主动性和自学能力,提升实践课堂参与度,提高实