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行为规范教育与训练是学校德育教育的一项重要工作,培养学生从小养成良好的日常行为习惯更是提高全民族素质的需要。近年来,我校结合宽城区 “仁爱工程”,以及新《守则》、新《规范》颁布的有利时机,立足于学生的生命成长需要,立足于学生最基本的道德行为规范,立足于学生良好行为习惯的养成,从学生学习、生活中的小事入手,从教育、教学的每一个细节抓起,注重培养学生养成良好的行为习惯。
一、落实规范从管理细节
1.学生班级自主管理。只要你一走进班级就会看到班级管理员在忙碌:负责课桌排列的、负责扫地的、负责电灯、电视开关的、负责文明用语的……这些学生在活动中所表现出来的为班级服务的热情是一般的说教很难达到的。
2、学生年级自主管理。每天各年级的小监督员都进行着“关注式”的年级自主管理。走进自己年级的各个班级,关注他们的“文明公约”执行情况,一旦发现问题就向所在班级进行友情提示。这样的管理方式使各年级学生执行 “文明公约” 的行为有了监督与保障。
3、学生校级自主管理。校级自主管理更是学生们施展才华的好机会。学校大队委员会分工明确,责任到人。分别负责检查各班文明使者的文明礼仪、组织纪律和值周工作,督导值周班级检查全校同学行为规范执行情况。
二、落实规范从行为细节抓起
我校落实《小学生日常行为规范》以每周开展的“体验文明擂台赛”评比活动为载体,将行为规范的二十条细则分解落实,将分解内容每周以《文明公约》的形式向学生公布,要求学生每周对照《文明公约》的内容去做。值周班级每天清晨、课间、中午、放学都要对全校同学的执行《文明公约》情况进行检查、指导、记录。学校在日检查、周评比、月汇总的基础上,每学期评选出体验文明红旗班级、体验文明优秀学生。通过体验文明擂台赛活动,我们将《小学生日行为规范》的内容细小化、生活化、形象化、具体化,使学生更加易于学习、理解、接受、执行规范内容。
三、落实规范从课堂细节抓起
课堂不仅是知识传播场所,更是学生生命成长的殿堂,我校行为规范的养成植根于课堂教学的每一个环节、每一个过程、每一个细节。我们提出了全员育人、全面育人、全学科育人、全教育过程育人的教育理念,要求各学科教师都紧紧围绕教学内容找好德育渗透点,抓住每一个教育契机实施德育教育。尤其在品德与生活,品德与社会、心理健康教育课上,老师们紧紧抓住学生的每一次共鸣、每一次感动,将行为规范教育与文、与情、与景、与人有机融合,在教与学的过程中升华学生的规范意识、规范情感,陶冶学生的道德行为,完善学生的品格修养。
四、落实规范从环境细节抓起
我校始终以“热爱自然、保护环境”作为校园文化建设主题。楼外春有草,夏有花,秋有果,冬有青,一年四季可观赏。校园的十块宣传专栏定期更换宣传内容,从“小学生日常行为规范”到学校“三风”建设,从安全常识到疾病预防知识,宣传内容全面、系统。楼内通过橱窗展板、生物角将学生置身于“动物乐园”、“植物王国”、“海洋世界”、“宇宙天地”等色彩缤纷的大自然之中;我们还充分利用一楼走廊空间,建设了颇具童趣的书苑……这里的每一个教室,每一条走廊,每一个橱窗,每一面墙壁,都是一首诗,一幅画,都有一个鲜明的主题,形成了良好的校风、教风和学风。人与人之间,建立了友善、和谐的人际关系。文明、向上的校园文化建设营造了主题鲜明、富有特色的多维度、立体化的精品校园环境。
五、落实规范从文化细节抓起
艺术教育具有净化人心灵的功能。我校是长春市艺术教育示范校,以快板、剪纸、手撕画为艺术教育特色,现有书法、绘画、剪纸、舞蹈、器乐、合唱、快板等学生艺术社团组织。我校注重利用艺术教育的隐性功能,每年在定期开展科技节、艺术节、体育节和读书节活动中,将各类艺术教育与品德教育相结合,如:科技节活动中,学生的科技小制作、科普宣传画,体现了学生们“崇尚科学,热爱劳动”的思想;艺术节中,同学们的文艺作品均以反映校园朝气蓬勃的学习生活,表现当代小学生奋发进取的自信和活力为主;体育节中,各类体育比赛活动使同学们形成了团结友爱的团队精神,树立了增强体质、为集体争光的荣誉感;读书节中,开展的以“体验文明”为主题的与父母同读一本好书、制作我心中的书、励志书签制作、学讲一个文明故事等十项读书活动,更使同学们掌握了规范、体验了文明。
我校在充分发挥艺术特色育人功能的同时,还不断拓展特色的外延——开创体育足球特色。通过不断的努力,艰苦的训练,我校已经形成了一支足球特色队伍。在市教育局、体育局的大力支持下,我校成立了“天翼足球俱乐部”,成为长春市足球特色重点学校。在绿茵场上的足球小将们,在勇于拼搏的同时,更显示出了天光人的文明修养,他们曾获得长春百事足球联赛的道德风尚奖。正是这丰富多彩的文化活动,潜移默化地对学生进行了无痕的思想教育,真正做到了以艺育德、以艺怡情、以艺促行。
六、落实规范从活动细节抓起
行为规范教育离不开活动,活动是德育教育的有效载体。
1.教师引领。我们每学期都要在全体教师中开展师德系列主题教育活动,交流如何切实加强未成年人思想道德建设的方法、心得体会,用教师的言行、品质、情操引领学生健康成长。
2.阵地宣传。我校实行班级轮流主持升旗仪式、红领巾广播站和小星星电视台制度。每学期初各班都要根据学校要求制定出主持上述活动的活动计划,将各项教育宣传内容有计划、有目的、有步骤地分解到各班去实施。活动中学生自主收集信息、整理信息,以小品表演、三句半、配乐诗朗诵、表演唱等形式,对学生的优秀行为给予赞扬,对学生的陋习给予强烈的抨击,充分发挥了少先队宣传阵地的作用。
3.家长参管。家庭教育是校内教育的延续与补充。我校成立了家长学校,组建了家长委员会,定期组织培训,开展活动。开展了创建学习型家庭活动,多次邀请北京教育专家、省内教育专家为全体家长做家庭教育辅导报告,帮助家长更新教育观念、改进教育方法。举办家庭教育咨询会,解答家长在家庭教育上的疑难困惑。邀请家长委员会参与学校教育管理,为学校管理提出合理化建议。定期组织家长会,沟通情况,针对不同学生的性格特点,探索行之有效的教育方法。家校联合,形成合力,使行为规范教育内容得到深入落实。
七、落实规范从情感细节抓起
1.实施仁爱工程。我校从学生情感入手,通过实施“仁爱工程”,落实行为规范教育内容。
我们邀请老红军为学生讲红军长征的故事,请校外辅导员为同学们讲解交通安全知识、消防安全知识、安全自护知识,组织学生参观工厂、农村、部队。每年“六一”组织学生们去春游,定期组织雏鹰假日小队进社区清扫卫生、公益宣传、清理白色垃圾、清除非法粘贴物等活动,我们力求抓住每一个教育情感体验的契机,做到知、情、意、行的有机结合。
2.建立体验中心。我校成立了由学校、家庭、社区、共建单位联合组成的“未成年人思想道德建设交流体验中心”,旨在积极动员广大教师、家长、社区志愿者共同关注未成年人思想道德建设。我们通过开展辅导讲座、心理咨询、思想辩论会、知识竞赛、结对子等内容丰富、形式新颖的德育教育活动为学生搭建一个思想交流的平台,道德体验的空间。逐步形成一个以“学校、家庭、社区、连心、连手、连动”的未成年人思想道德建设工作体系。我们还创编了德育校本教材——《健康与成长》一书,生动、形象地向学生们阐述了有关思想健康、身体健康、心理健康等方面的知识。出版了《天光小学内部管理体制改革汇编》一书,规范了教师和学生的行为。
细节是一种习惯,是一种积累,也是一种眼光,一种智能。因此,培养美德,落实规范,必须从小处入手,从细节抓起,从一言一行做起!
[作者简介]
代丽娟,吉林省长春市天光小学校长兼党支部书记。曾先后荣获全国中小学信息技术创新管理校长、教育部科研课题实验研究优秀工作者、吉林省师德先进个人、吉林省基础教育科研骨干、长春市“五一”劳动奖章、长春市优秀教育工作者、长春市教育科研型名校长、宽城区“十大”杰出青年、宽城区优秀“十佳”校长等荣誉称号。
一、落实规范从管理细节
1.学生班级自主管理。只要你一走进班级就会看到班级管理员在忙碌:负责课桌排列的、负责扫地的、负责电灯、电视开关的、负责文明用语的……这些学生在活动中所表现出来的为班级服务的热情是一般的说教很难达到的。
2、学生年级自主管理。每天各年级的小监督员都进行着“关注式”的年级自主管理。走进自己年级的各个班级,关注他们的“文明公约”执行情况,一旦发现问题就向所在班级进行友情提示。这样的管理方式使各年级学生执行 “文明公约” 的行为有了监督与保障。
3、学生校级自主管理。校级自主管理更是学生们施展才华的好机会。学校大队委员会分工明确,责任到人。分别负责检查各班文明使者的文明礼仪、组织纪律和值周工作,督导值周班级检查全校同学行为规范执行情况。
二、落实规范从行为细节抓起
我校落实《小学生日常行为规范》以每周开展的“体验文明擂台赛”评比活动为载体,将行为规范的二十条细则分解落实,将分解内容每周以《文明公约》的形式向学生公布,要求学生每周对照《文明公约》的内容去做。值周班级每天清晨、课间、中午、放学都要对全校同学的执行《文明公约》情况进行检查、指导、记录。学校在日检查、周评比、月汇总的基础上,每学期评选出体验文明红旗班级、体验文明优秀学生。通过体验文明擂台赛活动,我们将《小学生日行为规范》的内容细小化、生活化、形象化、具体化,使学生更加易于学习、理解、接受、执行规范内容。
三、落实规范从课堂细节抓起
课堂不仅是知识传播场所,更是学生生命成长的殿堂,我校行为规范的养成植根于课堂教学的每一个环节、每一个过程、每一个细节。我们提出了全员育人、全面育人、全学科育人、全教育过程育人的教育理念,要求各学科教师都紧紧围绕教学内容找好德育渗透点,抓住每一个教育契机实施德育教育。尤其在品德与生活,品德与社会、心理健康教育课上,老师们紧紧抓住学生的每一次共鸣、每一次感动,将行为规范教育与文、与情、与景、与人有机融合,在教与学的过程中升华学生的规范意识、规范情感,陶冶学生的道德行为,完善学生的品格修养。
四、落实规范从环境细节抓起
我校始终以“热爱自然、保护环境”作为校园文化建设主题。楼外春有草,夏有花,秋有果,冬有青,一年四季可观赏。校园的十块宣传专栏定期更换宣传内容,从“小学生日常行为规范”到学校“三风”建设,从安全常识到疾病预防知识,宣传内容全面、系统。楼内通过橱窗展板、生物角将学生置身于“动物乐园”、“植物王国”、“海洋世界”、“宇宙天地”等色彩缤纷的大自然之中;我们还充分利用一楼走廊空间,建设了颇具童趣的书苑……这里的每一个教室,每一条走廊,每一个橱窗,每一面墙壁,都是一首诗,一幅画,都有一个鲜明的主题,形成了良好的校风、教风和学风。人与人之间,建立了友善、和谐的人际关系。文明、向上的校园文化建设营造了主题鲜明、富有特色的多维度、立体化的精品校园环境。
五、落实规范从文化细节抓起
艺术教育具有净化人心灵的功能。我校是长春市艺术教育示范校,以快板、剪纸、手撕画为艺术教育特色,现有书法、绘画、剪纸、舞蹈、器乐、合唱、快板等学生艺术社团组织。我校注重利用艺术教育的隐性功能,每年在定期开展科技节、艺术节、体育节和读书节活动中,将各类艺术教育与品德教育相结合,如:科技节活动中,学生的科技小制作、科普宣传画,体现了学生们“崇尚科学,热爱劳动”的思想;艺术节中,同学们的文艺作品均以反映校园朝气蓬勃的学习生活,表现当代小学生奋发进取的自信和活力为主;体育节中,各类体育比赛活动使同学们形成了团结友爱的团队精神,树立了增强体质、为集体争光的荣誉感;读书节中,开展的以“体验文明”为主题的与父母同读一本好书、制作我心中的书、励志书签制作、学讲一个文明故事等十项读书活动,更使同学们掌握了规范、体验了文明。
我校在充分发挥艺术特色育人功能的同时,还不断拓展特色的外延——开创体育足球特色。通过不断的努力,艰苦的训练,我校已经形成了一支足球特色队伍。在市教育局、体育局的大力支持下,我校成立了“天翼足球俱乐部”,成为长春市足球特色重点学校。在绿茵场上的足球小将们,在勇于拼搏的同时,更显示出了天光人的文明修养,他们曾获得长春百事足球联赛的道德风尚奖。正是这丰富多彩的文化活动,潜移默化地对学生进行了无痕的思想教育,真正做到了以艺育德、以艺怡情、以艺促行。
六、落实规范从活动细节抓起
行为规范教育离不开活动,活动是德育教育的有效载体。
1.教师引领。我们每学期都要在全体教师中开展师德系列主题教育活动,交流如何切实加强未成年人思想道德建设的方法、心得体会,用教师的言行、品质、情操引领学生健康成长。
2.阵地宣传。我校实行班级轮流主持升旗仪式、红领巾广播站和小星星电视台制度。每学期初各班都要根据学校要求制定出主持上述活动的活动计划,将各项教育宣传内容有计划、有目的、有步骤地分解到各班去实施。活动中学生自主收集信息、整理信息,以小品表演、三句半、配乐诗朗诵、表演唱等形式,对学生的优秀行为给予赞扬,对学生的陋习给予强烈的抨击,充分发挥了少先队宣传阵地的作用。
3.家长参管。家庭教育是校内教育的延续与补充。我校成立了家长学校,组建了家长委员会,定期组织培训,开展活动。开展了创建学习型家庭活动,多次邀请北京教育专家、省内教育专家为全体家长做家庭教育辅导报告,帮助家长更新教育观念、改进教育方法。举办家庭教育咨询会,解答家长在家庭教育上的疑难困惑。邀请家长委员会参与学校教育管理,为学校管理提出合理化建议。定期组织家长会,沟通情况,针对不同学生的性格特点,探索行之有效的教育方法。家校联合,形成合力,使行为规范教育内容得到深入落实。
七、落实规范从情感细节抓起
1.实施仁爱工程。我校从学生情感入手,通过实施“仁爱工程”,落实行为规范教育内容。
我们邀请老红军为学生讲红军长征的故事,请校外辅导员为同学们讲解交通安全知识、消防安全知识、安全自护知识,组织学生参观工厂、农村、部队。每年“六一”组织学生们去春游,定期组织雏鹰假日小队进社区清扫卫生、公益宣传、清理白色垃圾、清除非法粘贴物等活动,我们力求抓住每一个教育情感体验的契机,做到知、情、意、行的有机结合。
2.建立体验中心。我校成立了由学校、家庭、社区、共建单位联合组成的“未成年人思想道德建设交流体验中心”,旨在积极动员广大教师、家长、社区志愿者共同关注未成年人思想道德建设。我们通过开展辅导讲座、心理咨询、思想辩论会、知识竞赛、结对子等内容丰富、形式新颖的德育教育活动为学生搭建一个思想交流的平台,道德体验的空间。逐步形成一个以“学校、家庭、社区、连心、连手、连动”的未成年人思想道德建设工作体系。我们还创编了德育校本教材——《健康与成长》一书,生动、形象地向学生们阐述了有关思想健康、身体健康、心理健康等方面的知识。出版了《天光小学内部管理体制改革汇编》一书,规范了教师和学生的行为。
细节是一种习惯,是一种积累,也是一种眼光,一种智能。因此,培养美德,落实规范,必须从小处入手,从细节抓起,从一言一行做起!
[作者简介]
代丽娟,吉林省长春市天光小学校长兼党支部书记。曾先后荣获全国中小学信息技术创新管理校长、教育部科研课题实验研究优秀工作者、吉林省师德先进个人、吉林省基础教育科研骨干、长春市“五一”劳动奖章、长春市优秀教育工作者、长春市教育科研型名校长、宽城区“十大”杰出青年、宽城区优秀“十佳”校长等荣誉称号。