支持性护理联合精神干预对精神分裂症患者的影响

来源 :心理月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:YU168
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 分析支持性护理联合精神护理对精神分裂症患者的应用效果。方法 以本院2019年10月~2021年2月收治的62例精神分裂症患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(31例,支持性护理联合精神护理)与对照组(31例,常规护理),对比两种护理模式的应用效果。比较两组护理前后心理状态评分、阳性与阴性症状量表(PANSS)和社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分、生活质量评分,采用 t 检验,比较两组治疗依从性、总有效率和护理满意度,采用 x~2 检验。结果 试验组护理后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、PANSS评分、SDSS评分均显著低于对照组,P<0.05。试验组治疗依从率(96.77%)高于对照组(77.42%),总有效率(96.77%)高于对照组(80.65%),各项生活质量评分及护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论 对精神分裂症患者实施支持性护理联合精神护理干预,有利于改善其身心状态、生活质量及预后,效果显著。
其他文献
《庄子》通过以寓言为主的叙事方式,把评价对象置于特定的生活语境中给予评价,以达到彰显人的存在价值的目的。这在劳动价值及其评价方面尤为典型。《庄子》从“无”的本体论、从“无为”的方法论出发,确立了“是非同源”“天钧同质”“至誉无誉”等价值论立场。《庄子》的评价哲学对反思当代教育评价的程序化、标准化富有启示意义。据此,教育评价改革的方向是:重视“叙事性”的教育评价方式,培植“开放性”的教育评价生态,突
随着可持续发展战略的提出,各行各业在生产发展的过程中愈发重视环保问题,并积极探索环保材料的设计与优化。有机硅改性双组分水性聚氨酯作为一种常见的工业材料,被广泛地应用到各行各业中。本文通过端羟丙基聚硅氧烷(DHPDMS)为改性剂,以异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)、聚丙二醇(PPG)、二羟甲基丙酸(DMPA)以及三羟甲基丙烷(TMP)为主要原料,通过预聚体法制备了聚氨酯多元醇水分散体系(Si-HPUA
以聚己二酸-1,4-丁二醇酯二醇(PBA)、异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)、双酚A型环氧树脂为主要原料合成一系列环氧树脂改性水性聚氨酯乳液。研究了不同环氧值的双酚A型环氧树脂(E-20、E-44、E-51)及其添加量对水性聚氨酯乳液状态、胶膜性能的影响。对乳液进行了粒径测试,并进行了胶膜的吸水率、拉伸强度等测试。结果表明,在添加量不变的情况下,环氧值越低,乳液粒径越大,胶膜吸水率越低,拉伸强度越高
教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。基层的教育管理工作者,要以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指南,以区域教育评价现状为基础,以群众对教育评价的需求为参照,围绕学校评价、教师评价和学生评价深化教育评价改革。具体可从“关注差异、部门兼容”“师德为先、自主参与”“五育并举、差异发展”等路径入手,让教育评价为学校发展护航、为教师发展导航、为学生发展领航。
研究蛋白质残基间相互作用对折叠过程中Levinthal矛盾的影响。结果表明此矛盾由两个原因所致:一是没有考虑转变几率与能量差的关系,二是没有计入残基间相互作用能的影响。
采用非等温DSC法对两种中温固化环氧胶膜的固化行为和固化动力学进行了研究,并在此基础上探讨了固化动力学与贮存性能的关系。利用T-β外推法计算两个体系的固化工艺参数,结合体系固化反应特点,预测其固化时间,从而确定胶膜固化工艺。并采用Kissinger、Ozawa和FWO法计算新型胶膜体系的表观活化能。研究结果表明:两种胶膜体系均只有一种反应,并且两种胶膜都具有优异的低温贮存稳定性。但是在室温贮存条件
随着医学技术的飞速发展,使得诊断与治疗的技术也得到快速的发展,这些医学技术的不断优化,不仅能够提升其疾病诊断的准确性和快速性,而且在疾病治疗方面也有重要作用。其中,超声影像学就是其中一门发展迅速、涉及面广、诊断与治疗并重的交叉性边缘学科;因此,加强医学生对于该门学科的掌握程度,无疑能够在今后的从医生涯中对其产生重要促进作用。在超声影像学的教学过程中,涉及传统教学法和现代教学法两种方法,其各有优势,
职业教育需要在全学科(专业)教学中渗透课程思政.中职数学课堂教学中发挥数学课程的“思政”作用,主要从培养学生的科学与人文素养、道德与品德素养、体魄与审美健康、综合职业能力与可持续发展能力等方面着力,为学生高质量升学与就业,实现职业生涯的可持续发展奠基.
目的 观察老年抑郁症患者采取心理疏导与精神护理的效果。方法 将2019年5月至2020年1月本院接收的90例老年抑郁症患者收入本试验中,基于平行对照法分为对照组(45例,常规护理)和观察组(45例,心理疏导与精神护理),对两组焦虑、抑郁评分、生活质量评分、护理依从性和护理满意度进行对比。结果 两组护理前的抑郁、焦虑评分对比未见显著差异(P> 0.05);两组经护理后,观察组的抑郁、焦虑评分均低于对
为了探究社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿的关系,采用社会支持量表、心理资本问卷、职业幸福感量表和教师长期从教意愿量表对488名农村幼儿教师进行调查。结果发现,社会支持、心理资本、职业幸福感和农村幼儿教师长期从教意愿之间彼此呈现显著性正相关;社会支持显著预测农村幼儿教师长期从教意愿;心理资本在社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿之间的中介效应显著,职业幸福感在社会支持与农村幼儿教师长期从教意愿之间的