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生存与发展是当今全球性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。专家指出：人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成。根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，注重以人为本培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。2002年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展心理健康教育是落实跨世纪素质教育工程、培养跨世纪高质量人才重要的、必不可少的环节，是关注学生健康成长的需要、推进素质教育的必然要求。
建立充满爱意的新型师生关系是创设良好心理环境的前提。师生关系不同于家庭中的亲情关系，作为老师应放下师道尊严的面孔，主动真诚地付出，对孩子的可持续发展负责，用耐心、细心、爱心使学生信任老师、依恋老师，让学生感受到来自于老师的尊重、信任和爱，这样才能真正体现以人为本，换得与学生的心灵相通，从而为他们创设良好的心理环境以培养正确的世界观、人生观、价值观，并从心底真正的接纳老师、悦纳自己，使智力得到开发，身心得到发展，人格逐步健全。
一位教育界的资深专家曾说过一句耐人寻味的话：没有惩罚的教育是不完整的教育。这里所说的惩罚自然不是一般意义上体罚虐待之类有失师德的单纯肢体行为或语言暴力。更多时候，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，一个被期待已久的微笑反而更易为学生乐于接受。赞美的作用胜似美妙的音乐，具有神奇的力量。适当而满含爱意的赞美有利于增强学生的价值感和自信心，形成正确的自我观念；能培养学生良好的行为习惯和道德品质，正面影响对他人的评价及自己的人际关系，使他们以积极向上的心态来对待自己、对待他人，对待学习、对待生活。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福……”随时爱学生，学生随时就能得到爱。只要我们运用科学的心理教育方法，将自己的“爱”倾注于孩子身上，就一定能看到花的吐艳，嗅到果的芳香。有爱的教育是学生心理健康教育的核心！有了爱的教育，孩子的人生才是快乐的、幸福的、完整的。
教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。心理健康教育要全面渗透于教育教学工作的全过程。同时，“新课标”还明确提出要关注学生情感、态度和价值观的培养。这些都揭示了小学生心理健康教育的重要性。小学生的心理健康成长除了老师的言传身教及正确科学的引导外，更离不开自身的成长与发展。对于小学生来说，由于其年龄特点，感知、思维等方面的能力以及知识经验非常有限，故而在教育教学中除了适时展示教师的人格魅力，还应根据教学大纲的要求和学生的实际情况，适时地选择既合本意，又易为学生接受的方式，力争符合儿童的智力发展水平以及已有的经验，在轻松和谐的氛围中，让学生敢于表述不同意见，使个性得到充分发展，使能力不断得到增强，让课堂内外成为童话般温馨的心理健康发展的基地。
无数事例证明，心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其它素质的形成都有重要影响。为了确保学生良好心理素质的健康稳定发展，不断提高老师自身的素质就成了重中之重。老师的外在形象、内在气质都是学生时时模仿的对象，老师的言行举止也会给学生带来潜移默化的影响，所以应特别注意为学生树立良好的榜样。同时，老师渊博的学识、刻苦钻研的进取精神、严谨笃厚的治学理念，以及认真负责的工作态度都会影响到学生的心理发展；但是首先，老师最应该拥有高尚的人格和道德，这样才能奉献出博大而且无私的师爱。作为跨世纪的老师必须具有全面的良好的素质，才能不断创新，使学生得到既全面且生动活泼的教育，从而促使其心理得到持续健康有利的发展。
作为教育工作者，应该清醒地知道：学生是充满智慧和活力、富于想像和情感、有血有肉的鲜明个体，是学校教育教学活动最重要的载体，所以不能只关心学生知识技能的掌握而忽视对他们心理健康的培养。任何一个貌似心理健康的人也会有各种消极的心理体验。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发，遇到一点点挫折和打击也可能会引发其它意想不到的负面反应。对学生心理健康的培养，将有助于他们心理潜能的发挥和身心的全面发展，有助于他们人格的健康发展，有助于他们社会适应能力的发展，为其成年后适应社会，并最终提高全民族的精神文明素质做好铺垫。所以教师应把生命和心血融入学生人生道路的每一个阶段，不断优化学生个性发展所需要的整体良性心理环境。
进入新世纪以来，心理健康教育越来越受到各方面的关注与重视，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们踏着成长的阶梯，一步一个脚印，使身心都得到充分、健全的发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。最后，引用美国柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明孩子如果生活在一个良好的心理适存环境中将是一件多么幸福的事情：生活在鼓励中，便学会自信；生活在容忍中，便学会耐心；生活在赞扬中，便学会自赏；生活在受欢迎的环境中，便学会钟爱别人；生活在赞同中，便学会自爱；生活在平等中，便懂得什么是公正；生活在安全中，便学会相信自己和周围的人；生活在友谊中，便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
【作者单位：睢宁县城西小学 江苏】
建立充满爱意的新型师生关系是创设良好心理环境的前提。师生关系不同于家庭中的亲情关系，作为老师应放下师道尊严的面孔，主动真诚地付出，对孩子的可持续发展负责，用耐心、细心、爱心使学生信任老师、依恋老师，让学生感受到来自于老师的尊重、信任和爱，这样才能真正体现以人为本，换得与学生的心灵相通，从而为他们创设良好的心理环境以培养正确的世界观、人生观、价值观，并从心底真正的接纳老师、悦纳自己，使智力得到开发，身心得到发展，人格逐步健全。
一位教育界的资深专家曾说过一句耐人寻味的话：没有惩罚的教育是不完整的教育。这里所说的惩罚自然不是一般意义上体罚虐待之类有失师德的单纯肢体行为或语言暴力。更多时候，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，一个被期待已久的微笑反而更易为学生乐于接受。赞美的作用胜似美妙的音乐，具有神奇的力量。适当而满含爱意的赞美有利于增强学生的价值感和自信心，形成正确的自我观念；能培养学生良好的行为习惯和道德品质，正面影响对他人的评价及自己的人际关系，使他们以积极向上的心态来对待自己、对待他人，对待学习、对待生活。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福……”随时爱学生，学生随时就能得到爱。只要我们运用科学的心理教育方法，将自己的“爱”倾注于孩子身上，就一定能看到花的吐艳，嗅到果的芳香。有爱的教育是学生心理健康教育的核心！有了爱的教育，孩子的人生才是快乐的、幸福的、完整的。
教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。心理健康教育要全面渗透于教育教学工作的全过程。同时，“新课标”还明确提出要关注学生情感、态度和价值观的培养。这些都揭示了小学生心理健康教育的重要性。小学生的心理健康成长除了老师的言传身教及正确科学的引导外，更离不开自身的成长与发展。对于小学生来说，由于其年龄特点，感知、思维等方面的能力以及知识经验非常有限，故而在教育教学中除了适时展示教师的人格魅力，还应根据教学大纲的要求和学生的实际情况，适时地选择既合本意，又易为学生接受的方式，力争符合儿童的智力发展水平以及已有的经验，在轻松和谐的氛围中，让学生敢于表述不同意见，使个性得到充分发展，使能力不断得到增强，让课堂内外成为童话般温馨的心理健康发展的基地。
无数事例证明，心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其它素质的形成都有重要影响。为了确保学生良好心理素质的健康稳定发展，不断提高老师自身的素质就成了重中之重。老师的外在形象、内在气质都是学生时时模仿的对象，老师的言行举止也会给学生带来潜移默化的影响，所以应特别注意为学生树立良好的榜样。同时，老师渊博的学识、刻苦钻研的进取精神、严谨笃厚的治学理念，以及认真负责的工作态度都会影响到学生的心理发展；但是首先，老师最应该拥有高尚的人格和道德，这样才能奉献出博大而且无私的师爱。作为跨世纪的老师必须具有全面的良好的素质，才能不断创新，使学生得到既全面且生动活泼的教育，从而促使其心理得到持续健康有利的发展。
作为教育工作者，应该清醒地知道：学生是充满智慧和活力、富于想像和情感、有血有肉的鲜明个体，是学校教育教学活动最重要的载体，所以不能只关心学生知识技能的掌握而忽视对他们心理健康的培养。任何一个貌似心理健康的人也会有各种消极的心理体验。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发，遇到一点点挫折和打击也可能会引发其它意想不到的负面反应。对学生心理健康的培养，将有助于他们心理潜能的发挥和身心的全面发展，有助于他们人格的健康发展，有助于他们社会适应能力的发展，为其成年后适应社会，并最终提高全民族的精神文明素质做好铺垫。所以教师应把生命和心血融入学生人生道路的每一个阶段，不断优化学生个性发展所需要的整体良性心理环境。
进入新世纪以来，心理健康教育越来越受到各方面的关注与重视，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们踏着成长的阶梯，一步一个脚印，使身心都得到充分、健全的发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。最后，引用美国柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明孩子如果生活在一个良好的心理适存环境中将是一件多么幸福的事情：生活在鼓励中，便学会自信；生活在容忍中，便学会耐心；生活在赞扬中，便学会自赏；生活在受欢迎的环境中，便学会钟爱别人；生活在赞同中，便学会自爱；生活在平等中，便懂得什么是公正；生活在安全中，便学会相信自己和周围的人；生活在友谊中，便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
【作者单位：睢宁县城西小学 江苏】