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【摘要】如何让托班宝宝阅读?我们从实践中探索了一条可行的,有利于托班宝宝发展的道路,通过让阅读走近宝宝,让宝宝走进阅读,让阅读融入宝宝的一日生活中,让家长一起参与宝宝的阅读活动中,让宝宝爱护图书等途径,把阅读与托班宝宝的生活紧密联系起来,在潜移默化中让宝宝得到阅读的熏陶,自然就会爱上图画书。早期阅读的种子就悄悄地种在了托班宝宝的心中,期待它长成一棵参天大树。和托班宝宝一起阅读注重观察画面、感受情景、迁移模仿等,尊重宝宝,老师要学会等待,在一遍遍重复的阅读过程中,让宝宝通过视、听、触、感等多种方式感受作品。相信托班的宝宝吧!他们也会阅读!
【关键词】托班阅读;一日生活;家长参与;爱书护书
说到阅读,也许很多人都不会把这个词和托班宝宝联系在一起,认为托班这些两岁多的孩子怎么会阅读呢?那么我和天虹托班宝宝在一起共渡的时间里,却享受着阅读的美好时光,这是怎么回事呢?
1 让阅读走近宝宝,让宝宝走进阅读
记得刚刚走进天虹香城花园幼儿园托一班的活动室时,我是惴惴不安的,因为我从来没有带过托班的宝宝。但是走进门的一刹那我被眼前的情景感动了。十几个两岁多的孩子都围在陈老师的膝边,聚精会神地听她讲故事。她拿的是一本《婴儿画报》,已经有些旧了,讲的是小猴和朋友一起洗衣服的有趣事情。宝宝们不时地笑着,伸出手去摸摸画面,有的时候一起讲讲。看完一本马上要求再看一本。陈老师又从身后拿出一本《婴儿画报》,这是个小山羊找小老鼠玩的故事……看着她们一起讲故事的样子,我马上喜欢上了这些可爱的宝贝,还有那位喜欢讲故事的陈老师。
但是我是一位新老师,宝宝们刚开始不接受我,他们对陈老师的感情非常深,对我却敬而远之。怎么让他们喜欢我呢?第二天,我带着一本我儿子的图画书《逃家小兔》来到活动室。孩子们吃完点心后我吸引他们来到我的身边,我们围坐在图书区的地毯上,我拿出我的图画书,津津有味地看着封面,说:“逃家小兔……”小甜甜马上笑着来抢“什么书啊?”我故意藏起来问“你们想看吗?”“想!”孩子们扑闪着好奇的眼睛,有的忍不住凑过来看,我就和他们一起来看这本书。
“如果你变成小鱼,我就变成捕鱼的人,把你钓起来;如果……”宝贝们的眼睛滴溜溜地看着画面,很安静地听着我讲。一遍讲完了,他们说还要读一遍。于是我又开始读,这次小甜甜居然能模仿小兔子和妈妈的一些句子了,跟着我一起读。读完了两遍后我只翻书,让他们看,他们一边看画面一边学着讲起了故事,还真是有模有样的,故事内容全都知道了,故事中的对话几乎全会讲了,只有小兔变成空中飞人,兔妈妈说的话他说不太清楚,(也许是没有这个生活经验吧)。我很惊奇,这样的绘本有如此的魅力,在于它的文本语言的规律和句式的结构,以及画面的形象吸引人。
“真好看!”宝宝们意犹未尽,但是集体游戏的时间到了,我说:“等一会儿我把书放在图书架上,想看的宝宝自己来看好吗?”“好,我还要看!”
从那天起,我也渐渐融入宝贝们中间,和陈老师一起与他们每天都沉浸在阅读的快乐中。
我还带来了《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,这本书让宝宝们看得离园的时候都不肯回家,只要离园前的故事时间,他们都会乖乖地坐在我的膝边,和我一起阅读这个有趣的故事,因为这本书的对白与众不同,风格迥异,他们非常地好奇。
在每天的故事时间里,宝贝们都点名要看《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》这本书。他们会仔细观察画面,经常都有新发现,有时发现鳄鱼的眼泪啦!有时发现鳄鱼的影子啦!有时发现牙医的汗水啦!
有一天,讲到最后一句:“所以你一定不要忘记刷牙哦!所以我一定不要忘记刷牙!”
“你不要忘记刷牙哦!”马清越对张恒宇说。
“我没有忘!”张恒宇说。
“阿姨,你不要忘记刷牙哦!”小甜甜对保育员说。
“老师,你不要忘记刷牙哦!”中中对我说。
“知道了,我不会忘记刷牙的。”我回答。
“不要忘记刷牙哦!”。成了他们百说不厌的一句话啦!
谁说托班的宝宝不会阅读?当我们用一颗真正的童心和宝宝一起走进图画书,走进阅读的美好境界,再小的宝宝也会学会阅读,因为我们是用心在阅读,用天使般美好纯净的心和宝宝一起畅游阅读的世界,享受阅读的美好时光。
2 让阅读融入宝宝的一日生活中
在我们托班宝宝的一日生活中,渗透着早期阅读的点滴时间。如早晨入园时、点心后、饭后散步、起床后、离园前等,我们都会结合生活环节,利用短暂的5-10分钟,给宝宝们重复多次地欣赏适合他们欣赏的图画书或儿歌童谣。用简洁的语言讲述故事,留很多空间和时间让宝宝观察画面,让他们发现更多画面信息,允许他们猜测、模仿或者静静地、一遍遍地欣赏,或者感兴趣地手舞足蹈。
在宽松愉快的渗透式阅读环境中,宝宝们的观察能力、语言表达能力、与人交往能力、自信和表现力都优于其他同年龄的孩子。重要的是他们每天都喜欢上幼儿园,喜欢老师,喜欢我们一起阅读的时间。这是多么让人快乐啊!
3 让家长一起参与宝宝的阅读活动中
值得高兴的是,我们和宝宝的阅读活动取得了家长的支持,他们通过网站、家园联系册、成长档案和班级活动看到了宝宝在早期阅读方面的发展。有的家长在家里也和孩子一起买图画书,讲故事,有的写亲子阅读观察日记给我们分享,有的给班级里送新的图画书。班级里的小小图书馆藏书还真不少呢!
更重要的是,亲子阅读改变了家长的阅读观念,促进了家教方式的发展。有的家长说“从来也不觉得和宝宝一起讲故事是为了教他什么。一方面,自己小的时候没有这么多精美的书,看着当是给自己弥补童年;另一方面,小小的孩童已有自己全新的视野,不经意的就来给你小小震撼一下。我和宝宝,我们只是一起看书,互相学习,共度一段欢乐时光而已!”有的家长写道:“人生的大小道理,写在书里,看过不做只是看过而已。我们陪孩子阅读的初衷,无非是让他有一个好的阅读习惯,爱读书,多读书,从书里面学到各种好的知识好的习惯,帮助他们在成长过程里形成健康的性格、健康的心理。既然我们愿意花大量的时间去陪孩子一起阅读,那么我们不妨再多花一点心思在现实里实践。让阅读和行动美好的结合,让梦想的花美丽的开在现实生活里,这应该是对阅读最好的诠释!”
4 让宝宝爱上阅读爱上书
和托班宝宝一起阅读的另一个经验分享就是:不用担心宝宝会把书撕坏。有很多老师担心宝宝小要撕书,但是我们的宝宝却很少有这样的情况,也许是从他们入园第一天就看到我们老师一直是爱护图书、喜欢阅读的,如果不小心图书被撕坏了,我们会当着宝宝的面把它修补好。也许是他们不知不觉被好看的图画书吸引了,因此注意力就比较集中在画面上,不会故意去撕书了。还有一个小方法就是:新的画报到了,我们就第一时间给宝宝看,并在第一次看之前就用透明胶带把封面包好,就不容易损坏了。
现在,这些喜欢阅读的宝贝读过的图画书已经有许许多多,他们能讲许多故事给你听,他们在班级里建立了自己的图书室,并且有他们自己的借阅制度和护书方法。他们爱书、护书、读书的情节已经深深地融入每一天,他们受益于图画书的点点滴滴已经渗透到他们的性格和行为中,这也是我们感到最幸福的事情。
【关键词】托班阅读;一日生活;家长参与;爱书护书
说到阅读,也许很多人都不会把这个词和托班宝宝联系在一起,认为托班这些两岁多的孩子怎么会阅读呢?那么我和天虹托班宝宝在一起共渡的时间里,却享受着阅读的美好时光,这是怎么回事呢?
1 让阅读走近宝宝,让宝宝走进阅读
记得刚刚走进天虹香城花园幼儿园托一班的活动室时,我是惴惴不安的,因为我从来没有带过托班的宝宝。但是走进门的一刹那我被眼前的情景感动了。十几个两岁多的孩子都围在陈老师的膝边,聚精会神地听她讲故事。她拿的是一本《婴儿画报》,已经有些旧了,讲的是小猴和朋友一起洗衣服的有趣事情。宝宝们不时地笑着,伸出手去摸摸画面,有的时候一起讲讲。看完一本马上要求再看一本。陈老师又从身后拿出一本《婴儿画报》,这是个小山羊找小老鼠玩的故事……看着她们一起讲故事的样子,我马上喜欢上了这些可爱的宝贝,还有那位喜欢讲故事的陈老师。
但是我是一位新老师,宝宝们刚开始不接受我,他们对陈老师的感情非常深,对我却敬而远之。怎么让他们喜欢我呢?第二天,我带着一本我儿子的图画书《逃家小兔》来到活动室。孩子们吃完点心后我吸引他们来到我的身边,我们围坐在图书区的地毯上,我拿出我的图画书,津津有味地看着封面,说:“逃家小兔……”小甜甜马上笑着来抢“什么书啊?”我故意藏起来问“你们想看吗?”“想!”孩子们扑闪着好奇的眼睛,有的忍不住凑过来看,我就和他们一起来看这本书。
“如果你变成小鱼,我就变成捕鱼的人,把你钓起来;如果……”宝贝们的眼睛滴溜溜地看着画面,很安静地听着我讲。一遍讲完了,他们说还要读一遍。于是我又开始读,这次小甜甜居然能模仿小兔子和妈妈的一些句子了,跟着我一起读。读完了两遍后我只翻书,让他们看,他们一边看画面一边学着讲起了故事,还真是有模有样的,故事内容全都知道了,故事中的对话几乎全会讲了,只有小兔变成空中飞人,兔妈妈说的话他说不太清楚,(也许是没有这个生活经验吧)。我很惊奇,这样的绘本有如此的魅力,在于它的文本语言的规律和句式的结构,以及画面的形象吸引人。
“真好看!”宝宝们意犹未尽,但是集体游戏的时间到了,我说:“等一会儿我把书放在图书架上,想看的宝宝自己来看好吗?”“好,我还要看!”
从那天起,我也渐渐融入宝贝们中间,和陈老师一起与他们每天都沉浸在阅读的快乐中。
我还带来了《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,这本书让宝宝们看得离园的时候都不肯回家,只要离园前的故事时间,他们都会乖乖地坐在我的膝边,和我一起阅读这个有趣的故事,因为这本书的对白与众不同,风格迥异,他们非常地好奇。
在每天的故事时间里,宝贝们都点名要看《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》这本书。他们会仔细观察画面,经常都有新发现,有时发现鳄鱼的眼泪啦!有时发现鳄鱼的影子啦!有时发现牙医的汗水啦!
有一天,讲到最后一句:“所以你一定不要忘记刷牙哦!所以我一定不要忘记刷牙!”
“你不要忘记刷牙哦!”马清越对张恒宇说。
“我没有忘!”张恒宇说。
“阿姨,你不要忘记刷牙哦!”小甜甜对保育员说。
“老师,你不要忘记刷牙哦!”中中对我说。
“知道了,我不会忘记刷牙的。”我回答。
“不要忘记刷牙哦!”。成了他们百说不厌的一句话啦!
谁说托班的宝宝不会阅读?当我们用一颗真正的童心和宝宝一起走进图画书,走进阅读的美好境界,再小的宝宝也会学会阅读,因为我们是用心在阅读,用天使般美好纯净的心和宝宝一起畅游阅读的世界,享受阅读的美好时光。
2 让阅读融入宝宝的一日生活中
在我们托班宝宝的一日生活中,渗透着早期阅读的点滴时间。如早晨入园时、点心后、饭后散步、起床后、离园前等,我们都会结合生活环节,利用短暂的5-10分钟,给宝宝们重复多次地欣赏适合他们欣赏的图画书或儿歌童谣。用简洁的语言讲述故事,留很多空间和时间让宝宝观察画面,让他们发现更多画面信息,允许他们猜测、模仿或者静静地、一遍遍地欣赏,或者感兴趣地手舞足蹈。
在宽松愉快的渗透式阅读环境中,宝宝们的观察能力、语言表达能力、与人交往能力、自信和表现力都优于其他同年龄的孩子。重要的是他们每天都喜欢上幼儿园,喜欢老师,喜欢我们一起阅读的时间。这是多么让人快乐啊!
3 让家长一起参与宝宝的阅读活动中
值得高兴的是,我们和宝宝的阅读活动取得了家长的支持,他们通过网站、家园联系册、成长档案和班级活动看到了宝宝在早期阅读方面的发展。有的家长在家里也和孩子一起买图画书,讲故事,有的写亲子阅读观察日记给我们分享,有的给班级里送新的图画书。班级里的小小图书馆藏书还真不少呢!
更重要的是,亲子阅读改变了家长的阅读观念,促进了家教方式的发展。有的家长说“从来也不觉得和宝宝一起讲故事是为了教他什么。一方面,自己小的时候没有这么多精美的书,看着当是给自己弥补童年;另一方面,小小的孩童已有自己全新的视野,不经意的就来给你小小震撼一下。我和宝宝,我们只是一起看书,互相学习,共度一段欢乐时光而已!”有的家长写道:“人生的大小道理,写在书里,看过不做只是看过而已。我们陪孩子阅读的初衷,无非是让他有一个好的阅读习惯,爱读书,多读书,从书里面学到各种好的知识好的习惯,帮助他们在成长过程里形成健康的性格、健康的心理。既然我们愿意花大量的时间去陪孩子一起阅读,那么我们不妨再多花一点心思在现实里实践。让阅读和行动美好的结合,让梦想的花美丽的开在现实生活里,这应该是对阅读最好的诠释!”
4 让宝宝爱上阅读爱上书
和托班宝宝一起阅读的另一个经验分享就是:不用担心宝宝会把书撕坏。有很多老师担心宝宝小要撕书,但是我们的宝宝却很少有这样的情况,也许是从他们入园第一天就看到我们老师一直是爱护图书、喜欢阅读的,如果不小心图书被撕坏了,我们会当着宝宝的面把它修补好。也许是他们不知不觉被好看的图画书吸引了,因此注意力就比较集中在画面上,不会故意去撕书了。还有一个小方法就是:新的画报到了,我们就第一时间给宝宝看,并在第一次看之前就用透明胶带把封面包好,就不容易损坏了。
现在,这些喜欢阅读的宝贝读过的图画书已经有许许多多,他们能讲许多故事给你听,他们在班级里建立了自己的图书室,并且有他们自己的借阅制度和护书方法。他们爱书、护书、读书的情节已经深深地融入每一天,他们受益于图画书的点点滴滴已经渗透到他们的性格和行为中,这也是我们感到最幸福的事情。