学生写作文历来是老师、家长犯难的事，学生更觉无从下手,究其原因,主要是他们阅读量小,生活经验少，作文无法，思想不深刻等诸多原因造成的。我们应采取有效措施以提高学生的作文水平。在新课程作文教学中，怎样才能让老师教得快乐，学生写得快乐呢？结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我觉得，作文教学中应着力于学生兴趣的培养，拨动学生乐于写作的心弦。
　　1. 创设环境 让学生快乐读书
　　万丈高楼平地起，要想写好作文，基础要打牢，阅读是关键。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》强调：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
　　1.1 帮助学生制定阅读计划。
　　教师首先制定自己的阅读计划，应该是成为热情的阅读者，身体力行，每天坚持早到校，坐在教室内读书，成为学生的榜样。以一周或一月为时间段，给学生规定必读数量，要求学生定期交流读书心得，资源共享，共同进步。
　　1.2 积极创设阅读情境。
　　创立书香班级，创设阅读情境，精选阅读储备，老师要大声地读给学生听，与学生热烈地谈论书，让学生各抒己见，号召学生家中储备好书，营造家庭读书氛围。在班级中成立图书角，让学生把自己拥有的课外读物都捐献出来，作为公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出1节课让学生快乐读书。利用早自习训练学生的朗读能力，利用午饭后的自由时间举行读书汇报会；放学回家的路上，学生边走边聊读书所获；晚饭后，让学生向父母汇报读书内容。诵读古诗词、现代优秀诗文；指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；阅读时事新闻、报刊杂志、网络知识等。师生之间、同学之间开展读书评比活动，形成一股争读书、爱读书的氛围。广泛开展阅读活动，为了调动学生阅读积极性，可以开展读书俱乐部，读书知识竞赛，读书笔记展评等到活动。
　　1.3 加强阅读的指导。
　　 学生阅读物的选择不仅要指导，阅读方法也要指导。通过语文课堂学习，教育会学生精读，略读、浏览，教会学生“批注式”阅读，培养学生的默读能力、理解能力、分析能力、审美能力，开展优秀诗文背诵活动，指导学生写读书笔记，做到人手一本。
　　2. 模拟生活情境 体验生活经历
　　 生硬的作文题目常常令学生望而生畏，所以在选择写作内容时，可以“趣、新、活、动”为主旨，模拟生活情境，让学生亲身体会生活经历。如教学《等》这篇习作，教师可以事先请一个学生表演焦急等待的情境，然后引入：“你们也有过这种等的经历吗？比如等人，等车，等信，等一个特殊的节日，等一件礼物……仔细想想，请你找出印象最深的一次等待”。由此，学生的生活经历被唤起，于是“等妈妈，等吃饭，等生病……”有趣新颖、贴近学生生活的文题出现了，文章就成了学生倾诉心曲的最佳方式。
　　3. 扎扎实实训练 潜移默化引导
　　学生作文能力的培养不是一蹴而就的，需要教师平时扎扎实实的训练和潜移默化的引导。语文课上，教师要找准读写结合点，引导学生一文一练或一文多练，并学习作者的写作方法，真正做到读写结合，教师要精心设计作文课，选择学生喜爱的文题，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有话可写，如《偷看电视的时候》《我爱我家》《我才不怕呢》……学生见到这样的作文题目，思维的闸门被打开了，作文就有话可说了，再加上老师恰到好处的点拨，一篇篇佳作就很容易诞生了。
　　学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文教师应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，写属于自己的、自然的作文。期待着每一位语文教师为学生打好“地基”，已备建设作文的“高楼大厦”。
　　收稿日期：2012-04-18