创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力，培养创新能力、实施创新教育是素质教育的主要内容。下面就我在小语识字教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法：
　　
　　一、利用造字规律，培养创新精神
　　
　　所谓创新精神是人们从事创新性活动的愿望和态度，它是创新能力的基础，决定着人们是否愿意创新，有无敢创新的欲望，它主要包括创新意识和创新动机两个方面。
　　1、培养创新意识。创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径超常规地解决问题的态度和愿望。它要求人们能超常规地去提出问题、分析问题、解决问题。创新意识来自于质疑。因此，我们应充分挖掘汉字的创新教育素材，鼓励、启发学生多提问题、多质疑。如“晶”字为什么由三个“日”组成？你用什么方法记着“播”字？这样，抓住教材内容的创新素材，就能培养学生的创新意识，创造性地解决问题。
　　2、激发创新动机。创新动机是直接激励和推动人们从事创新的内在驱使力，它对人们的创新行为起着导向、激发和催化的作用。在汉字教学中，教师应充分利用教材（如：利用古人看到太阳创造了“日”字，根据山形创造了“山”字等等实例），引导学生向古人学习，激发学生开动脑筋、敢于创新，去创造更美好的东西。
　　
　　二、探索识字方法，发展创新思维
　　
　　创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是一种复杂的心理活动，是启发与联想的结果，也是发散思维与聚合思维的结合，形象思维与抽象思维的互补，直觉思维和分析思维的交融，它允许人们“标新立异”、“异想天开”，但也要坚持“实事求是”。在识字教学中，教师应充分引导学生进行创新性思维活动，共同寻找识字、记字方法，以取得良好的教学效果。
　　1、联想识字法。指人们在创新思维中，由一种事物联想到另一種事物的思考方法，它把看来似乎没有联系的事物联系起来，为识字提供了广阔的天地。
　　2、启发识记法。指借助概括性语言的启发，经联想而找到解决问题的方法和途径。如：教学第四册归类识字中的“琴”和“铃”这两个生字，我先教学“琴”字，采用的是编顺口溜的方法帮助记忆，我说：“‘小王’和‘大王’，‘今’天来弹‘琴’”这不仅强调了“琴”字上面两个王字在写法上的差异，还突出了下面是个“今天”的“今”字。这样，既训练了学生的创新思维，又很快找到了记忆的捷径。
　　3、形象识字法。指教师利用艺术创作、实物演示、动作提示等教学手段来促使新形象的形成，并在新形象形成的过程中培养学生的创新性想象和创新性思维能力。其具体方式有典型化、强调、夸大或缩小等。如：教学“尖”字，教师首先出示尖形实物图（如削好的铅笔），引导学生进行观察与思考，得出其上面更小、下面更大，从而领会“尖”字的字形是：上面是“小”字（竖钩变竖），下面是“大”字。此乃抓住字形与字义的典型特征。完成了教学任务，且使学生记忆深刻。
　　4、逻辑识字法。在创新思维的过程中，不仅要用形象思维，也要用逻辑思维，逻辑思维的基本方法是分析、综合、比较、抽象、概括等，逻辑思维的创新性就是引导学生在分析、比较、抽象等过程中，产生一种独特、新颖的想象。如：教学“蒲”字，引导学生分析“香蒲”的特点及生长环境，使学生得出：香蒲是一种草本植物，多生长在水边，故用草字头，有三点水。这样把直觉思维与分析思维结合起来，真可谓新颖独特、别出心裁。
　　其实，识字、记字的方法还有很多，这里只是抛砖引玉，教师还应更多地鼓励学生大胆创新、大胆想象，找到更多、更好的识字方法，让学生自己去创造、去创新。
　　
　　三、深入实践，鼓励创新发明
　　
　　为了开发学生的创新思维，把学生培养成创新型人才，除了开发学生的创新思维外，还应鼓励学生动脑、动手进行创新发明。在识字教学中引导学生从小事抓起进行创新发明，既能培养学生的创新能力，又能巩固识字、记字效果。
　　本学期，我大胆地鼓励学生制作生字卡片，要求卡片的形状、颜色不限，并在科技课上进行展览。同学们兴致非常高，展览那天，他们都拿出了自己精心制作的卡片，真可谓八仙过海，各显神通。形状上：有方的、圆的、心形的，有的像动物、有的像水果、有的还剪出了花边；颜色上：色彩鲜艳，声母、韵母、偏旁等颜色搭配谐调；形式上：有的订成了小册子，命名为“记忆卡”、“病字医院登记卡”，并绘制了五彩的封面，有的制作成“单字折叠式卡片”、“多字复合式卡片”、“转动式卡片”。
　　这些图片是学生们手脑灵活的具体体现，充分展示了学生们的创造力。