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[摘要] 当前,中职学校学生思想政治教育仍然存在不少的问题,迫切需要进一步改进。文章基于此,主要分析了中职学校学生思想政治教育存在的问题,并进一步提出了中职学生思想政治教育的创新途径。
[关键词] 中职学生 思想政治教育 教育改革
目前,在中职扩招的情况下,教育部门和学校仍然坚持学生思想政治教育工作不放松。因此,中职院校学生思想政治教育的主流是积极、健康向上的,但是,中职学生群体中也存在少数学生行为失范、责任意识、集体意识浅薄。这说明,当前的学生思想政治教育工作仍存在不少薄弱的环节。
一、当前中职院校学生思想政治教育工作存在的问题
1.思想政治理论教育的针对性和实效性不强
由于各方面的原因,思想政治理论教材建设滞后,对具有现时代深层次的理论研究不够,无法对学生关心的重大理论问题和现实热点问题予以及时准确的回答,在某些方面对现有的理论问题的回答也比较肤浅,说服力不强,这就使得部分学生对一些原则性问题产生模糊的认识。
2.思想政治理论教育方式不符合学生的发展特点
当前,需要中职学校的思想政治理论教育不能真正贴近学生的实践生活,系统教育往往依靠单纯的理论说教方式,而不是启发式的互动教育,学生在学习过程中越发感到理论阐述的生硬、枯燥,特别是在理论联系实际方面做得不够,使得学生不能用正确的理论来武装自己。
近几年来,中职学校思想政治教育采用了不少好的教育方法,如改革“两课”教学,使用多媒体教学、录相教学,举办丰富多彩的文体科技活动,开展各种各样的社会实践活动等等。但总体上看,仍是在沿袭传统的集体灌输式方法,重灌输,轻内化,重显性教育,轻隐性教育,忽视学生主体性。“两课”教学中的师生互动不多,各种活动的开展重形式轻实质,表面上轰轰烈烈,实际上参与者少,做实事的少,难以达到预想的结果。因此,如何改革教育方法充分发挥学生的主体性,仍是必须认真探讨的课题。
3.中职学校思想政治教育工作者队伍建设不合理
当前,许多中职思想政治教育工作者队伍不稳定,缺乏一支专门从事思想政治教育的高水平老师和政治辅导员队伍,现有队伍的主体构成,大部分是兼职人员,而且每个人的业务工作量大,精力不够,教学效果差。教师之间的分工不明确,缺乏多角度的工作思路,不能形成工作合力,有些行政领导干部急于强调思想政治教育工作的紧迫性,重要性,学校各部门与政治辅导员队伍之间缺乏高效运作的协调机制。同时,也没有形成有效的针对思想政治教育工作队伍的激励和保障机制,不能很好地提高他们的工作积极性和主动性。
二、加强中职学校学生思想政治教育的创新途径
1.坚持中职学生的多方面协调发展
协调发展在中职院校就是指坚持以学生全面发展为目标,加强人文精神与科学精神教育,深化进行全面素质教育,促进学生德智体全面的发展,促进学生思想道德素质、科学文化素质以及健康素质全面协调发展。深化学生与社会自然协调发展以外,还有学生自身协调发展的问题。学生自身的协调发展,也可称之为学生的可持续发展、是指学生着眼于眼前发展与长远发展的统筹协调,保持持续,稳定的发展速度,并对自身不断超越的发展状态。
2.加强形势与政策课程建设
针对当前中职院校学生不同程度地存在政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲,诚信意识谈薄,社会责任感缺乏,艰苦奋斗精神谈化,团结协作观念较差,心理素质欠加等问题,着力在加强形势与政策课程上进行下功夫,努力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。开展中职学生形势与政策教育是对学生实施引导,拓宽视野,提高认知的有效方法。将政治形势与政策教育纳入教学计划、进入教材、记入学分、形成制度的基础上,积极推进学校形势与政策课教育学的改革与创新,帮助学生正确认识和对待重大的社会事件和社会现象,提高明辨是非和辨证思维能力。
3.加强辅导员队伍建设,重视学生道德教育
重视政治辅导员队伍建设,并在政治辅导员招聘和培养模式上进行新的尝试和探索,大力加强政治辅导员队伍建设,严格招聘制度、明确工作职责,注重提高素质,努力将中职学生的思想政治教育引向深处。
同时,可以利用辅导员和学生接触较多的便利条件来加强中职学生的道德情感教育。长期以来,在思想政治教育教学中,非常重视向学生传授知识和发展智力,以提高学生的学习成绩为首要目标,而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对教学道德要求缺少自身需要的体验,没有把它当作必须遵循的准则,而只是作为一种理论知识来接受,造成道德情感培养不落实,致使中职院校学生思想政治课教育教学效果不理想。为此可以重视学生的情感性学习,以理育情,创设富有情感因素的教育情境,以境育情,发挥和谐师生关系的道德情感教育功能,以情育情。
4.改革教育方法,坚持主体性教育
坚持主体性教育方法就要坚持灌输与引导的结合,无论社会如何变化,也无论我们的教育目标如何调整,社会倡导的思想道德观念和价值取向都永远存在,这些都需要通过各种渠道向学生灌输,我们灌输的内容只有符合学生的思维范式,或者打破其旧有的思维范式使其重建,才能被学生接纳。这就要求我们在教育过程中,做认真细致的工作,善于了解学生思想实际,并从这一实际出发,找好对接点。
坚持主体性教育方法,还要坚持显性教育与隐性教育相结合。显性教育可以迅速地将我们倡导的道德规范、价值取向输送给学生,但缺点是往往会引起学生的抵触情绪,效果不佳。隐性教育对学生起着潜移默化的影响,使其在无形中接纳我们的教育内容,而且在培养学生的道德判断能力、道德理解能力、道德选择能力方面起着重要的作用。让学生知道接受社会倡导的道德规范和价值取向仅仅是思想政治教育的第一步,更重要的是使其转化为学生的思维能力,为此,我们要善于将显性教育和隐性教育结合起来,当前重点要搞好隐性教育。要通过学校举办的各种活动、教学渗透、媒体宣传,尤其是通过营造良好的校园文化,加强引导,促使学生道德知识的内化,逐步形成良好的道德思维能力。
三、结论
中职学校思想政治工作应跟紧形势,不断更新教育观念,充实新的教育内容,不断探索新的教育方法,只有在实践中积累宝贵的经验,才能适应社会发展的需要,同时,学校党团组织应该把思想政治工作作为自己全部工作的一条主线贯穿到各项工作和活动中去,不断研究和探索学生思想教育活动的形式和方法,使新形势下的学生思想政治工作更加具有针对性和实效性,使职业学校思想政治工作成为最有意义的生命线。
参考文献:
[1]李兰香.论提高中职生思想政治教育的实效性[J].中国成人教育,2007,(5):113-114.
[2]杨建培.对中职院校思想政治教育的探讨[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2008,(1):122-124.
[3]杨乐.论职业学校思想政治工作的创新[J].教育与职业,2007,(17):95-96.
[关键词] 中职学生 思想政治教育 教育改革
目前,在中职扩招的情况下,教育部门和学校仍然坚持学生思想政治教育工作不放松。因此,中职院校学生思想政治教育的主流是积极、健康向上的,但是,中职学生群体中也存在少数学生行为失范、责任意识、集体意识浅薄。这说明,当前的学生思想政治教育工作仍存在不少薄弱的环节。
一、当前中职院校学生思想政治教育工作存在的问题
1.思想政治理论教育的针对性和实效性不强
由于各方面的原因,思想政治理论教材建设滞后,对具有现时代深层次的理论研究不够,无法对学生关心的重大理论问题和现实热点问题予以及时准确的回答,在某些方面对现有的理论问题的回答也比较肤浅,说服力不强,这就使得部分学生对一些原则性问题产生模糊的认识。
2.思想政治理论教育方式不符合学生的发展特点
当前,需要中职学校的思想政治理论教育不能真正贴近学生的实践生活,系统教育往往依靠单纯的理论说教方式,而不是启发式的互动教育,学生在学习过程中越发感到理论阐述的生硬、枯燥,特别是在理论联系实际方面做得不够,使得学生不能用正确的理论来武装自己。
近几年来,中职学校思想政治教育采用了不少好的教育方法,如改革“两课”教学,使用多媒体教学、录相教学,举办丰富多彩的文体科技活动,开展各种各样的社会实践活动等等。但总体上看,仍是在沿袭传统的集体灌输式方法,重灌输,轻内化,重显性教育,轻隐性教育,忽视学生主体性。“两课”教学中的师生互动不多,各种活动的开展重形式轻实质,表面上轰轰烈烈,实际上参与者少,做实事的少,难以达到预想的结果。因此,如何改革教育方法充分发挥学生的主体性,仍是必须认真探讨的课题。
3.中职学校思想政治教育工作者队伍建设不合理
当前,许多中职思想政治教育工作者队伍不稳定,缺乏一支专门从事思想政治教育的高水平老师和政治辅导员队伍,现有队伍的主体构成,大部分是兼职人员,而且每个人的业务工作量大,精力不够,教学效果差。教师之间的分工不明确,缺乏多角度的工作思路,不能形成工作合力,有些行政领导干部急于强调思想政治教育工作的紧迫性,重要性,学校各部门与政治辅导员队伍之间缺乏高效运作的协调机制。同时,也没有形成有效的针对思想政治教育工作队伍的激励和保障机制,不能很好地提高他们的工作积极性和主动性。
二、加强中职学校学生思想政治教育的创新途径
1.坚持中职学生的多方面协调发展
协调发展在中职院校就是指坚持以学生全面发展为目标,加强人文精神与科学精神教育,深化进行全面素质教育,促进学生德智体全面的发展,促进学生思想道德素质、科学文化素质以及健康素质全面协调发展。深化学生与社会自然协调发展以外,还有学生自身协调发展的问题。学生自身的协调发展,也可称之为学生的可持续发展、是指学生着眼于眼前发展与长远发展的统筹协调,保持持续,稳定的发展速度,并对自身不断超越的发展状态。
2.加强形势与政策课程建设
针对当前中职院校学生不同程度地存在政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲,诚信意识谈薄,社会责任感缺乏,艰苦奋斗精神谈化,团结协作观念较差,心理素质欠加等问题,着力在加强形势与政策课程上进行下功夫,努力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。开展中职学生形势与政策教育是对学生实施引导,拓宽视野,提高认知的有效方法。将政治形势与政策教育纳入教学计划、进入教材、记入学分、形成制度的基础上,积极推进学校形势与政策课教育学的改革与创新,帮助学生正确认识和对待重大的社会事件和社会现象,提高明辨是非和辨证思维能力。
3.加强辅导员队伍建设,重视学生道德教育
重视政治辅导员队伍建设,并在政治辅导员招聘和培养模式上进行新的尝试和探索,大力加强政治辅导员队伍建设,严格招聘制度、明确工作职责,注重提高素质,努力将中职学生的思想政治教育引向深处。
同时,可以利用辅导员和学生接触较多的便利条件来加强中职学生的道德情感教育。长期以来,在思想政治教育教学中,非常重视向学生传授知识和发展智力,以提高学生的学习成绩为首要目标,而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对教学道德要求缺少自身需要的体验,没有把它当作必须遵循的准则,而只是作为一种理论知识来接受,造成道德情感培养不落实,致使中职院校学生思想政治课教育教学效果不理想。为此可以重视学生的情感性学习,以理育情,创设富有情感因素的教育情境,以境育情,发挥和谐师生关系的道德情感教育功能,以情育情。
4.改革教育方法,坚持主体性教育
坚持主体性教育方法就要坚持灌输与引导的结合,无论社会如何变化,也无论我们的教育目标如何调整,社会倡导的思想道德观念和价值取向都永远存在,这些都需要通过各种渠道向学生灌输,我们灌输的内容只有符合学生的思维范式,或者打破其旧有的思维范式使其重建,才能被学生接纳。这就要求我们在教育过程中,做认真细致的工作,善于了解学生思想实际,并从这一实际出发,找好对接点。
坚持主体性教育方法,还要坚持显性教育与隐性教育相结合。显性教育可以迅速地将我们倡导的道德规范、价值取向输送给学生,但缺点是往往会引起学生的抵触情绪,效果不佳。隐性教育对学生起着潜移默化的影响,使其在无形中接纳我们的教育内容,而且在培养学生的道德判断能力、道德理解能力、道德选择能力方面起着重要的作用。让学生知道接受社会倡导的道德规范和价值取向仅仅是思想政治教育的第一步,更重要的是使其转化为学生的思维能力,为此,我们要善于将显性教育和隐性教育结合起来,当前重点要搞好隐性教育。要通过学校举办的各种活动、教学渗透、媒体宣传,尤其是通过营造良好的校园文化,加强引导,促使学生道德知识的内化,逐步形成良好的道德思维能力。
三、结论
中职学校思想政治工作应跟紧形势,不断更新教育观念,充实新的教育内容,不断探索新的教育方法,只有在实践中积累宝贵的经验,才能适应社会发展的需要,同时,学校党团组织应该把思想政治工作作为自己全部工作的一条主线贯穿到各项工作和活动中去,不断研究和探索学生思想教育活动的形式和方法,使新形势下的学生思想政治工作更加具有针对性和实效性,使职业学校思想政治工作成为最有意义的生命线。
参考文献:
[1]李兰香.论提高中职生思想政治教育的实效性[J].中国成人教育,2007,(5):113-114.
[2]杨建培.对中职院校思想政治教育的探讨[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2008,(1):122-124.
[3]杨乐.论职业学校思想政治工作的创新[J].教育与职业,2007,(17):95-96.