论文部分内容阅读
摘要：相关学生身体素质报告显示，当前我国初中生的身体素质呈现逐年下降的趋势。学生是国家的未来和希望，学生全面综合素质的提升，会带动我国综合人才实力的提升。教育改革的不断深入，明确指出了在当前的体育教学中，教师不能只重视学生对体育知识点的掌握，还要重视学生主动参与体育运动的意识。本文主要针对在核心素养下未来中学体育教学策略进行分析，主要分析了当下中学体育教学存在的问题，同时提出了相应的教学策略。
关键词：核心素養;中学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前的社会发展背景下，终身学习将会成为一个人的必备素养，并且学生在未来的发展中是否能够取得成功都与核心素养有着十分密切的关系。从核心素养的培养过程来看，其能够帮助初中生获取更多的知识，培养初中生的身心素质，促使初中生上升到一个新的阶段，这高度契合了素质教育的号召。对于初中生来说，体育核心素养是检验初中生对体育课程学习程度以及相关体育知识掌握程度、是否树立正确的运动观念的重要标准。因此，初中体育教学的重点也应该放置在培养适合时代发展的核心素养之上，科学合理地使用教学方法，提高初中体育教学质量，进而有效促进学生体育学科核心素养的培养，并将这些能力逐渐延伸到学生的各个方面中去，促进学生的全面发展。
一、创建全面的体育评价体系
教师要想良好地激发学生在体育学习上的主动参与意识，不仅要采用新型的教学方式，还要契合学生的实际学习情况，创建全面的体育评价体系，这个阶段的学生，很在意他人对自身的评价，若教师可以通过全面的体育评价体系引导学生，就会有效地提高学生在体育学习上的自信心，激发学生主动参与体育学习的意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的发展。
例如，教师要对学生中长跑学习状况进行全面评价时，可以在学生正式进人到中长跑训练时，先让学生进行一次中长跑的测试，在测试中教师一定要保证测试成绩的准确性;在学生接受中长跑-一个月的学习后，教师可以再次对学生进行中长跑学习检验，并准确记录成绩。在检验后，教师要将学生两次检验的数据进行对比，教师要针对体育检验成缋较弱，但在平常体育学习中十分努力的同学，基于表现加.分奖励，并使用鼓励方法教育学生，提高学生在体育学习上的自信心和积极性。在面对体育检验成绩较好的学生时，教师要及时给于表扬，让学生明白学习不能固步自封，也不能骄傲自满，只有不断向前，才能一直成为佼佼者。使用这种评价语言，可以激发学生在体育学习上的竞争意识，提高学生的斗志，提升学生在体育学习上的质量和效率。
二、创设问题情境，精心设计任务
课堂提问作为初中体育课堂教学的重要组成部分，是初中体育课堂教学中的一种较为有效的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，以提升学生的体育核心素养。在体育教学的过程中，课堂的导入环节是十分重要的，部分教师在导入时仅仅是用比较直接的语言描述知识点，这样是无法引起学生的兴趣，那么后续的教学也无法有效进行。对于初中生来说，仍然处于一个好奇心比较重的阶段，因而教师需要把握住这一点，要将学生作为教学的主体，教师寻找一些学生感兴趣的教学资源和素材来设置教学问题，这将会有效提升课堂的丰富程度，进一-步活跃课堂氛围，让学生能够从这些问题中发展疑问，从而对体育知识产生学习兴趣，让兴趣再成为学习的内驱力。
例如，在讲授跨栏跑的相关内容和技巧时，教师在课堂的导入环节可以先为学生创设一个教学情境，利用多媒体为学生播放奥运会刘翔110 米跨栏的比赛精彩视频，然后再用问题引导学生：同学们，刚才的比赛项目精不精彩？学生会回答：非常精彩，看得我十分激动。接下来，教师再对学生进行引导：那你们想不想学呢？学生们会异口同声地说：想。通过创设这一情景，教师可以引入本节课的学习内容一- -跨栏跑，然后应该为学生做出合理的示范，让学生可以发现跨栏跑其中的技巧。最后，教师可以让学生按照动作要领自己进行练习，从而更加深刻地感受跨栏跑的技巧和规则。
三、立足学生情况，合理设置游戏
对于初中生来说，相较于小学生，在身体素质和心理素质方面已经有了很大的改变，那么教师在开展体育教学的时候，就必须要考虑初中生的身心发展规律，特别是在开展运动量比较大的活动之前，教师必须要深入地了解全班学生的具体情况，如身体健康情况和体育技巧掌握情况等，从而能够防止学生在进行体育运动时出现意外事件而威胁学生的安全。虽然初中生不同于小学生，但是在心理成熟度方面仍然不够，那么他们就仍然喜欢游戏，也不会排斥在体育教学中进行游戏。因此，教师可以在体育教学当中利用游戏来调动学生的学习积极性，以便于可以提升学生的体育核心素养。
例如，在进行“追逐跑”的教学时，教师就可以利用游戏来开展教学，以激发学生的学习兴趣。因此，教师不妨与学生开展“捕鱼”游戏，让学生先带上提前制作好的小麦子，然后再在帽子的前面绑上“鱼竿”，然后在“鱼竿”的上面挂着“小纸鱼”，再将学生分成若干个小组来开展游戏。这样的游戏更加容易激发出学生的兴趣，从而有效地完成教学目标。在开展游戏教学的时候，教师必须要注意，由于学生已经玩过了很多传统的游戏，那么一些普通的游戏很难能够引起他们的游戏，因而教师有必须要增加游戏的难度，尽可能地保证学生的学习兴趣。除此之外，教师还应该不断对游戏进行改变，在原有的基础之上创造出更加新颖的游戏，如“小小推车”“捕 鱼能手”等。
结语：综上所述，提高学生的身体素质，契合了“健康第一”的教育核心理念，教师通过结合当前学生的发展特点，采用不同教学方式进行体育教学，有利于提升学生对体育学习的积极性和兴趣点，提升学生主动参与体育学习的意识，有助.于帮助学生树立终身进行体育锻炼的理念，促进了学生全面综合素质的发展。
参考文献
[1]陈星意.基于核心素养的初中体育教学策略探究[J].考试周刊，2021（47）：125-126.
[2]杨得刚.浅析核心素养视域下的中学体育教学策略[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：28+30.
关键词：核心素養;中学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前的社会发展背景下，终身学习将会成为一个人的必备素养，并且学生在未来的发展中是否能够取得成功都与核心素养有着十分密切的关系。从核心素养的培养过程来看，其能够帮助初中生获取更多的知识，培养初中生的身心素质，促使初中生上升到一个新的阶段，这高度契合了素质教育的号召。对于初中生来说，体育核心素养是检验初中生对体育课程学习程度以及相关体育知识掌握程度、是否树立正确的运动观念的重要标准。因此，初中体育教学的重点也应该放置在培养适合时代发展的核心素养之上，科学合理地使用教学方法，提高初中体育教学质量，进而有效促进学生体育学科核心素养的培养，并将这些能力逐渐延伸到学生的各个方面中去，促进学生的全面发展。
一、创建全面的体育评价体系
教师要想良好地激发学生在体育学习上的主动参与意识，不仅要采用新型的教学方式，还要契合学生的实际学习情况，创建全面的体育评价体系，这个阶段的学生，很在意他人对自身的评价，若教师可以通过全面的体育评价体系引导学生，就会有效地提高学生在体育学习上的自信心，激发学生主动参与体育学习的意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的发展。
例如，教师要对学生中长跑学习状况进行全面评价时，可以在学生正式进人到中长跑训练时，先让学生进行一次中长跑的测试，在测试中教师一定要保证测试成绩的准确性;在学生接受中长跑-一个月的学习后，教师可以再次对学生进行中长跑学习检验，并准确记录成绩。在检验后，教师要将学生两次检验的数据进行对比，教师要针对体育检验成缋较弱，但在平常体育学习中十分努力的同学，基于表现加.分奖励，并使用鼓励方法教育学生，提高学生在体育学习上的自信心和积极性。在面对体育检验成绩较好的学生时，教师要及时给于表扬，让学生明白学习不能固步自封，也不能骄傲自满，只有不断向前，才能一直成为佼佼者。使用这种评价语言，可以激发学生在体育学习上的竞争意识，提高学生的斗志，提升学生在体育学习上的质量和效率。
二、创设问题情境，精心设计任务
课堂提问作为初中体育课堂教学的重要组成部分，是初中体育课堂教学中的一种较为有效的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，以提升学生的体育核心素养。在体育教学的过程中，课堂的导入环节是十分重要的，部分教师在导入时仅仅是用比较直接的语言描述知识点，这样是无法引起学生的兴趣，那么后续的教学也无法有效进行。对于初中生来说，仍然处于一个好奇心比较重的阶段，因而教师需要把握住这一点，要将学生作为教学的主体，教师寻找一些学生感兴趣的教学资源和素材来设置教学问题，这将会有效提升课堂的丰富程度，进一-步活跃课堂氛围，让学生能够从这些问题中发展疑问，从而对体育知识产生学习兴趣，让兴趣再成为学习的内驱力。
例如，在讲授跨栏跑的相关内容和技巧时，教师在课堂的导入环节可以先为学生创设一个教学情境，利用多媒体为学生播放奥运会刘翔110 米跨栏的比赛精彩视频，然后再用问题引导学生：同学们，刚才的比赛项目精不精彩？学生会回答：非常精彩，看得我十分激动。接下来，教师再对学生进行引导：那你们想不想学呢？学生们会异口同声地说：想。通过创设这一情景，教师可以引入本节课的学习内容一- -跨栏跑，然后应该为学生做出合理的示范，让学生可以发现跨栏跑其中的技巧。最后，教师可以让学生按照动作要领自己进行练习，从而更加深刻地感受跨栏跑的技巧和规则。
三、立足学生情况，合理设置游戏
对于初中生来说，相较于小学生，在身体素质和心理素质方面已经有了很大的改变，那么教师在开展体育教学的时候，就必须要考虑初中生的身心发展规律，特别是在开展运动量比较大的活动之前，教师必须要深入地了解全班学生的具体情况，如身体健康情况和体育技巧掌握情况等，从而能够防止学生在进行体育运动时出现意外事件而威胁学生的安全。虽然初中生不同于小学生，但是在心理成熟度方面仍然不够，那么他们就仍然喜欢游戏，也不会排斥在体育教学中进行游戏。因此，教师可以在体育教学当中利用游戏来调动学生的学习积极性，以便于可以提升学生的体育核心素养。
例如，在进行“追逐跑”的教学时，教师就可以利用游戏来开展教学，以激发学生的学习兴趣。因此，教师不妨与学生开展“捕鱼”游戏，让学生先带上提前制作好的小麦子，然后再在帽子的前面绑上“鱼竿”，然后在“鱼竿”的上面挂着“小纸鱼”，再将学生分成若干个小组来开展游戏。这样的游戏更加容易激发出学生的兴趣，从而有效地完成教学目标。在开展游戏教学的时候，教师必须要注意，由于学生已经玩过了很多传统的游戏，那么一些普通的游戏很难能够引起他们的游戏，因而教师有必须要增加游戏的难度，尽可能地保证学生的学习兴趣。除此之外，教师还应该不断对游戏进行改变，在原有的基础之上创造出更加新颖的游戏，如“小小推车”“捕 鱼能手”等。
结语：综上所述，提高学生的身体素质，契合了“健康第一”的教育核心理念，教师通过结合当前学生的发展特点，采用不同教学方式进行体育教学，有利于提升学生对体育学习的积极性和兴趣点，提升学生主动参与体育学习的意识，有助.于帮助学生树立终身进行体育锻炼的理念，促进了学生全面综合素质的发展。
参考文献
[1]陈星意.基于核心素养的初中体育教学策略探究[J].考试周刊，2021（47）：125-126.
[2]杨得刚.浅析核心素养视域下的中学体育教学策略[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：28+30.