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摘 要： 随着时代的发展，中职教育的教学法正日益丰富和改进，近年来出现了FLASH教学，这是一种新型的教学模式，它以学生的理论知识为基础，在这一基础上加入新的元素，使师生耳目一新，这是教学改革中的一项重大创新，这一教学方法符合时代潮流、适应社会发展、契合学生心理。本文将从中职FLASH教学中的合作学习入手进行讨论和探究。
关键词： 中职教育 FLASH教学 合作学习 策略研究
引言
随着计算机技术的迅速发展，我国教育事业受到了计算机发展的影响，学校教育跟随社会发展逐渐与高科技相结合，不断引进先进计算机设备和教学理念，在当今网络时代，FLASH正逐渐融入我们的日常生活，中职FLASH课程教学是一种新兴的课程教学方法，这种教学方法自诞生之日就受到广大师生的喜爱。FLASH教学注重学生动手能力的培养和操作能力的提高，然而FLASH制作程序复杂，凭借一个人的力量完成一次优秀的FLASH的制作是相当困难的，它需要依靠团队力量，共同合作完成[1]，因此，合作学习策略研究在中职FLASH教学中至关重要，本文将主要讨论分析FLASH教学中的合作学习这一方法。
一、合作学习在中职FLASH教学中的重要性
（一）合作学习有助于FLASH教学顺利进行
合作学习是从外国引进的一种教学方法，经过众多教育工作者的验证和研究，合作学习已经被公认为有效的教学模式，合作学习对提高教师的教学质量和学生课堂积极性有着显著的效果。合作学习应用到中职FLASH教学当中，能够促进师生互动，调动课堂气氛，促进师生间的团结，从而促使中职FLASH教学工作顺利进行。
（二）合作学习有助于FLASH制作的快捷完成
FLASH制作是一项复杂的工作，它需要制作人员的细致耐心，对制作人员的技能要求很高，一个优秀FLASH的完成凝结着众多制作人员的努力与智慧，而不是靠一个人单枪匹马就能完成的，它需要学生的共同协作，因此教师在教授FLASH制作时应该鼓励学生合作学习，吸取他人的优秀经验，只有这样FLASH的制作任务才能更快捷地完成。
（三）合作学习有助于学生FLASH制作技能的提高
FLASH教学比较注重学生操作技能的提高，它要求制作出的FLASH动画画面具有活力和色彩，对广大观众具有较强的吸引力，要做到这些可谓相当困难。根据当前我国中职FLASH教学情况来看，我们在这方面的优势还不够明显，因此需要教学者不断改进教学方法，培养学生FLASH制作技能。合作学习是一种团体活动形式，如果采用这一教学形式，那么学生在合作过程当中，通过借鉴他人的先进技能，可以取长补短，同学之间互相学习、共同进步，从而促进学生FLASH制作技能的提高。
二、合作学习在中职FLASH教学中的运用
（一）小组竞赛形式的合作学习在FLASH教学中的运用
合作学习中最经常采用的是分小组形式，首先，教师应该根据不同学生的水平，将学生分成不同小组，每个小组分派5至6人；其次，教师在分配好学生小组之后先对整体学生进行初步规则讲解，在所有同学了解了大致情况之后，教师再把具体的比赛内容告知各个学生小组；然后，教师规定比赛时间，一般为40分钟，教师开始计时，各学生小组共同思考和操作；最后，学生小组在规定时间内上交作业，教师对各小组的成果进行评分，奖励完成程度好的小组，并对程度较差的小组进行指导。这样的小组竞赛方式不仅有利于提高学生的课堂积极性，调动课堂气氛，还能够提高学生的操作技能，培养学生的团队合作精神。
（二）任务分配形式的合作学习在FLASH教学中的运用
任务分配是合作学习中比较常用的一种形式，任务分配目标明确，目的性比较强，条理比较清楚，可以使学生在短时间内明确任务、接受任务，进而完成任务。首先，教师针对本班学生的特点和能力水平，把一项整体的课堂任务分割成不同的小任务；其次，教师针对学生的具体技能水平，把难度各异的任务分配给不同学生，使其在教师规定的时间内上交任务；然后，学生在收到老师分配的任务之后积极完成，在规定时间内上交；最后，教师对学生上交的任务进行评价，对任务完成得好的同学进行奖励，对任务完成不好的同学予以纠正。这种合作方式实际上就是整个班级共同完成一项任务，每个人完成不同的小任务，部分集合起来就成了整体，这种合作方式能够增强学生的使命感和责任感，因为一个人的落后就意味着整个班级任务完成不了，使每个学生都有一种紧迫感，从而更高效率地完成任务。
（三）共同学习形式的合作学习在FLASH教学中的运用
共同学习是合作学习比较普遍的形式，共同学习顾名思义就是学生在同一个课堂上互相学习、共同思考，共同学习听似简单，其实需要教师和学生的共同努力才能达到共同学习的效果，共同学习并不只是大家一起坐在教室听课学习就可以了，它需要教师和学生共同付出。首先，教师应该唤起学生的注意力，激发学生的积极性；其次，学生应该积极配合教师的工作，集中注意力认真听讲；然后，在整体课堂气氛调动起来之后，教师要多鼓励学生思考，鼓励他们提出自己的见解，并组织学生进行讨论，增强学生之间的互动；最后，教师对学生提出的见解进行评价和分析，增强教师和学生之间的互动。这一合作形式对教师的要求较高，它需要教师的工作热情和学生的学习热情，通过教师和学生的共同努力才能顺利实现这一合作形式[2]。
结语
通过以上分析和讨论，可以看出合作学习在中职FLASH教学中的重要性，合作学习是FLASH教学顺利进行的保障，是提高学生技能的关键，中职教育者应在今后FLASH教学中继续采用合作学习的方式，不断深化创新合作学习方式，进一步促进我国中职教育的发展。
参考文献：
[1]胡莹.中等职业学校Flash教学的探索与体会[J].时代教育，2013（16）：51-51.
[2]李洁.中职Flash教学之我见[J].广东教育，2012（4）：46-47.
关键词： 中职教育 FLASH教学 合作学习 策略研究
引言
随着计算机技术的迅速发展，我国教育事业受到了计算机发展的影响，学校教育跟随社会发展逐渐与高科技相结合，不断引进先进计算机设备和教学理念，在当今网络时代，FLASH正逐渐融入我们的日常生活，中职FLASH课程教学是一种新兴的课程教学方法，这种教学方法自诞生之日就受到广大师生的喜爱。FLASH教学注重学生动手能力的培养和操作能力的提高，然而FLASH制作程序复杂，凭借一个人的力量完成一次优秀的FLASH的制作是相当困难的，它需要依靠团队力量，共同合作完成[1]，因此，合作学习策略研究在中职FLASH教学中至关重要，本文将主要讨论分析FLASH教学中的合作学习这一方法。
一、合作学习在中职FLASH教学中的重要性
（一）合作学习有助于FLASH教学顺利进行
合作学习是从外国引进的一种教学方法，经过众多教育工作者的验证和研究，合作学习已经被公认为有效的教学模式，合作学习对提高教师的教学质量和学生课堂积极性有着显著的效果。合作学习应用到中职FLASH教学当中，能够促进师生互动，调动课堂气氛，促进师生间的团结，从而促使中职FLASH教学工作顺利进行。
（二）合作学习有助于FLASH制作的快捷完成
FLASH制作是一项复杂的工作，它需要制作人员的细致耐心，对制作人员的技能要求很高，一个优秀FLASH的完成凝结着众多制作人员的努力与智慧，而不是靠一个人单枪匹马就能完成的，它需要学生的共同协作，因此教师在教授FLASH制作时应该鼓励学生合作学习，吸取他人的优秀经验，只有这样FLASH的制作任务才能更快捷地完成。
（三）合作学习有助于学生FLASH制作技能的提高
FLASH教学比较注重学生操作技能的提高，它要求制作出的FLASH动画画面具有活力和色彩，对广大观众具有较强的吸引力，要做到这些可谓相当困难。根据当前我国中职FLASH教学情况来看，我们在这方面的优势还不够明显，因此需要教学者不断改进教学方法，培养学生FLASH制作技能。合作学习是一种团体活动形式，如果采用这一教学形式，那么学生在合作过程当中，通过借鉴他人的先进技能，可以取长补短，同学之间互相学习、共同进步，从而促进学生FLASH制作技能的提高。
二、合作学习在中职FLASH教学中的运用
（一）小组竞赛形式的合作学习在FLASH教学中的运用
合作学习中最经常采用的是分小组形式，首先，教师应该根据不同学生的水平，将学生分成不同小组，每个小组分派5至6人；其次，教师在分配好学生小组之后先对整体学生进行初步规则讲解，在所有同学了解了大致情况之后，教师再把具体的比赛内容告知各个学生小组；然后，教师规定比赛时间，一般为40分钟，教师开始计时，各学生小组共同思考和操作；最后，学生小组在规定时间内上交作业，教师对各小组的成果进行评分，奖励完成程度好的小组，并对程度较差的小组进行指导。这样的小组竞赛方式不仅有利于提高学生的课堂积极性，调动课堂气氛，还能够提高学生的操作技能，培养学生的团队合作精神。
（二）任务分配形式的合作学习在FLASH教学中的运用
任务分配是合作学习中比较常用的一种形式，任务分配目标明确，目的性比较强，条理比较清楚，可以使学生在短时间内明确任务、接受任务，进而完成任务。首先，教师针对本班学生的特点和能力水平，把一项整体的课堂任务分割成不同的小任务；其次，教师针对学生的具体技能水平，把难度各异的任务分配给不同学生，使其在教师规定的时间内上交任务；然后，学生在收到老师分配的任务之后积极完成，在规定时间内上交；最后，教师对学生上交的任务进行评价，对任务完成得好的同学进行奖励，对任务完成不好的同学予以纠正。这种合作方式实际上就是整个班级共同完成一项任务，每个人完成不同的小任务，部分集合起来就成了整体，这种合作方式能够增强学生的使命感和责任感，因为一个人的落后就意味着整个班级任务完成不了，使每个学生都有一种紧迫感，从而更高效率地完成任务。
（三）共同学习形式的合作学习在FLASH教学中的运用
共同学习是合作学习比较普遍的形式，共同学习顾名思义就是学生在同一个课堂上互相学习、共同思考，共同学习听似简单，其实需要教师和学生的共同努力才能达到共同学习的效果，共同学习并不只是大家一起坐在教室听课学习就可以了，它需要教师和学生共同付出。首先，教师应该唤起学生的注意力，激发学生的积极性；其次，学生应该积极配合教师的工作，集中注意力认真听讲；然后，在整体课堂气氛调动起来之后，教师要多鼓励学生思考，鼓励他们提出自己的见解，并组织学生进行讨论，增强学生之间的互动；最后，教师对学生提出的见解进行评价和分析，增强教师和学生之间的互动。这一合作形式对教师的要求较高，它需要教师的工作热情和学生的学习热情，通过教师和学生的共同努力才能顺利实现这一合作形式[2]。
结语
通过以上分析和讨论，可以看出合作学习在中职FLASH教学中的重要性，合作学习是FLASH教学顺利进行的保障，是提高学生技能的关键，中职教育者应在今后FLASH教学中继续采用合作学习的方式，不断深化创新合作学习方式，进一步促进我国中职教育的发展。
参考文献：
[1]胡莹.中等职业学校Flash教学的探索与体会[J].时代教育，2013（16）：51-51.
[2]李洁.中职Flash教学之我见[J].广东教育，2012（4）：46-47.