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一、问题的提出
单元教学计划在学期教学计划和课时计划之间起着承上启下的作用，是有效落实教学实践的重要载体。单元教学计划的制订是否科学，直接影响着课堂教学的效果。
以往篮球单元教学计划是以技术单元形式出现为主，即教师根据篮球项目的技术动作组成单元教学计划。在部分篮球课堂上，存在教师只注重篮球的单一技术教学，对于小学篮球的技术教学过于细腻，想通过1节课把一个单元或整个篮球项目动作技术全部教给学生，且忽视篮球教材的功能与价值作用和对小学生的基本运动能力的促进作用等教学现象。
在技术单元的教学课堂中，存在学生的学习枯燥，不能较好地接受和理解篮球技术动作；学生参与率低、活动量少和练习强度低等现象。同时，教师在课堂上基本是按照讲解、示范、指挥学生反复练习的教学流程进行教学。显而易见，这种只重技术教学，不发展体能，不注重练习，形式枯燥，练习强度低的教学形式和方法是不科学的。
二、“技术、体能、运用”三维度下构建单元计划的思路
（一）尊重各阶段学生的身心发展与动作发展规律
学生成长是有一定规律的，每个阶段他们的认识、情感、动作、身体都是不同的。适合本阶段学生特点的教学内容和练习形式是激发学生兴趣、提高教学质量的重要条件。因此，“技术、体能、运用”三维度视角下，一定要根据不同的学情，甄选符合学生身心发展特点的教学内容，遵循技术动作的发展规律和学生的成长规律来制订单元教学计划。
（二）根据学生身体发展“敏感期”设计教学内容
敏感期是发展学生不同身体素质的重要时间段，正确时间做正确的练习，是“技术、体能、运用”三维度下构建单元教学计划考虑因素之一。小学篮球教学内容的选择和教学形式的设计必须根据本阶段的“敏感期”进行单元教学计划的目标、练习方法和策略的设计（见表1）。
（三）抓住教材的核心价值，设计有效的教学形式
小学篮球教学可以有效地促进学生身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善与提高。通过学习与运动实践，可以培养学生勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神，增强团队合作，同时达到增进健康的目的。
在教材内容选择上，只有抓住教材的核心价值，教学方向才会正确。篮球教学的主要功能是促进学生身体机能正常发育，促进学生体能发展及基本活动能力的发展，并使学生养成终身体育的興趣与锻炼能力、运用能力，使其在以后的学习生活中能够以篮球运动的形式进行日常的身体锻炼。
三、“技术、体能、运用”三维度构建篮球单元计划
“技术、体能、运用”三维度下构建单元计划是以“技术”为载体和主线，以能力或体能发展为核心，以运用为最终追求目标，从而增强学生的体质。按照《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的理念：“技术维度相当于新授课，体能维度相当于多种形式练习课与复习课，而运用维度相当于巩固与运用课”。只有三个维度和谐发展，整个单元教学计划才有生命力，学生的素质和能力才能得以明显提高，课堂才能高效。下面笔者将结合水平二三年级第一学期篮球教学内容，从“技术、体能、运用”三维度视角构建单元教学计划（见表2）。
根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的理念，笔者将本单元以“技术、体能、运用”三维度按照1：1：2的课时比例进行分配。本单元共分成7课时，并根据目标及教学内容提出了多种教学策略。从单元教学计划的构建上可以看出，本单元的第一、三课时，是运球技术和传接球技术学习；第二、四课时，是针对运球技术和传接球技术，设计的多种形式巩固提高练习课；第五、六课时是运球、传接球运用的综合性复习课；而第七课时则是“技术、体能、运用”三个维度结合后教学成果的考核课。
四、“技术、体能、运用”三维度构建单元计划的建议
（一）以技术学习为载体，游戏体验趣味化
游戏是小学阶段主要的教学策略之一，也是最受小学生喜爱的教学形式，所以应根据学生的身心发展特点，将技术融于游戏中进行教学。在篮球的教学过程中，可以通过篮球游戏的形式，让学生进行技术学习，体验动作方法。而教师也可以根据学生在游戏中的表现，对其进行技术动作方法的指导。如，在上述篮球运球单元中，教师就是通过“模仿多种形式的运球游戏”“看信号读数字运球”“听信号变化运球节奏”的游戏帮助学生熟悉、掌握篮球运球的基本方法和解决学生看球运球的错误动作，使学生在不知不觉中轻松快乐地学技术、学动作。
同样，体验教学也是小学生技术学习的主要形式。随着身心的不断发展，学生对一些技术学习有了自己的理解。教师应该充分了解学生的身心发展情况，设置不同形式体验教学形式，让学生通过自己的体验和教师的引导学习技术。如，在篮球传球的教学过程中，教师就是通过让学生体验一定距离砸桩杯游戏，体验如何稳、准、狠地进行砸桩杯游戏，从而提出蹬地有力、传球的手型等教学重点，帮助学生掌握篮球双手胸前传接球的技术动作，同时也为后期的多种练习形式做好铺垫。
（二）以发展体能为核心，练习形式多样化
为了巩固技术动作，练习是必不可少的，三维度下构建单元教学计划改变了以往单一技术的单元教学模式，改变了练习形式单一、学生练习兴趣不高、教学效率比较低的教学现象。三维度构建单元教学计划，是以技术为载体，发展体能和运动能力为核心，通过距离、时间、远度、强度的调整设计选择多种练习形式，发展学生的体能和运动能力。如在篮球运球的教学实践中，笔者就是在完成篮球运球技术教学之后，以篮球运球为载体，围绕篮球运球技术进行了发展学生体能的多种练习，如“一定距离曲线运球”“一定时间一人运、一人抢游戏”“快速直线运球接力”等多种形式的趣味练习，发展学生的运动能力。
（三）以运用为最终目标，组合形式竞赛化
运用是体育教学追求的最终目标，特别是在篮球运动中表现的最为明显。篮球教学是培养学生终身体育运动能力，发展学生特长，帮助学生学会日常锻炼的重要体育项目。所以，笔者在以上的单元教学计划中，将运用的小单元的比重加大，安排了大量的篮球运动项目中常用的组合的练习形式，主要就是使学生懂得运球、传接球在篮球运动中的运用。例如，笔者安排了“快速跑 接球 运球传球游戏”“两人一组行进间运球传球 接球投篮的组合游戏”，这些都是在篮球比赛中最常见的篮球组合的运用。另外，笔者安排了“2vs1篮球比赛”“3vs2篮球比赛”“3vs3比赛”“5vs5比赛”等模拟竞赛的练习形式，让学生真正地学会了打篮球。
五、结语
“技术、体能、运用”三维度下构建小学篮球单元教学计划提倡“趣味学、多样练、模拟赛”的教学模式，并在练习形式中提出了围绕技术设计多种实用的组合练习，以发展体能及运动能力。同时，要求教师在教学过程中一定要心中有技术，但不唯技术。另外，在练习中提倡集体练、自主练、生生互动的练习形式，精讲多练，提高练习密度。三维度构建单元教学计划最大的意义，在于为教师构建单元教学计划提供一个全新的思路，是“用教材教”教学思想的重要体现，对于课堂效率的提升具有重要的意义。
参考文献：
[1]余立峰.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社，2015，3.
[2]倪旭红.《八年级技巧：鱼跃前滚翻》一课的设计思路与课后反思[J].中国学校体育，2015，4.
单元教学计划在学期教学计划和课时计划之间起着承上启下的作用，是有效落实教学实践的重要载体。单元教学计划的制订是否科学，直接影响着课堂教学的效果。
以往篮球单元教学计划是以技术单元形式出现为主，即教师根据篮球项目的技术动作组成单元教学计划。在部分篮球课堂上，存在教师只注重篮球的单一技术教学，对于小学篮球的技术教学过于细腻，想通过1节课把一个单元或整个篮球项目动作技术全部教给学生，且忽视篮球教材的功能与价值作用和对小学生的基本运动能力的促进作用等教学现象。
在技术单元的教学课堂中，存在学生的学习枯燥，不能较好地接受和理解篮球技术动作；学生参与率低、活动量少和练习强度低等现象。同时，教师在课堂上基本是按照讲解、示范、指挥学生反复练习的教学流程进行教学。显而易见，这种只重技术教学，不发展体能，不注重练习，形式枯燥，练习强度低的教学形式和方法是不科学的。
二、“技术、体能、运用”三维度下构建单元计划的思路
（一）尊重各阶段学生的身心发展与动作发展规律
学生成长是有一定规律的，每个阶段他们的认识、情感、动作、身体都是不同的。适合本阶段学生特点的教学内容和练习形式是激发学生兴趣、提高教学质量的重要条件。因此，“技术、体能、运用”三维度视角下，一定要根据不同的学情，甄选符合学生身心发展特点的教学内容，遵循技术动作的发展规律和学生的成长规律来制订单元教学计划。
（二）根据学生身体发展“敏感期”设计教学内容
敏感期是发展学生不同身体素质的重要时间段，正确时间做正确的练习，是“技术、体能、运用”三维度下构建单元教学计划考虑因素之一。小学篮球教学内容的选择和教学形式的设计必须根据本阶段的“敏感期”进行单元教学计划的目标、练习方法和策略的设计（见表1）。
（三）抓住教材的核心价值，设计有效的教学形式
小学篮球教学可以有效地促进学生身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善与提高。通过学习与运动实践，可以培养学生勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神，增强团队合作，同时达到增进健康的目的。
在教材内容选择上，只有抓住教材的核心价值，教学方向才会正确。篮球教学的主要功能是促进学生身体机能正常发育，促进学生体能发展及基本活动能力的发展，并使学生养成终身体育的興趣与锻炼能力、运用能力，使其在以后的学习生活中能够以篮球运动的形式进行日常的身体锻炼。
三、“技术、体能、运用”三维度构建篮球单元计划
“技术、体能、运用”三维度下构建单元计划是以“技术”为载体和主线，以能力或体能发展为核心，以运用为最终追求目标，从而增强学生的体质。按照《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的理念：“技术维度相当于新授课，体能维度相当于多种形式练习课与复习课，而运用维度相当于巩固与运用课”。只有三个维度和谐发展，整个单元教学计划才有生命力，学生的素质和能力才能得以明显提高，课堂才能高效。下面笔者将结合水平二三年级第一学期篮球教学内容，从“技术、体能、运用”三维度视角构建单元教学计划（见表2）。
根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的理念，笔者将本单元以“技术、体能、运用”三维度按照1：1：2的课时比例进行分配。本单元共分成7课时，并根据目标及教学内容提出了多种教学策略。从单元教学计划的构建上可以看出，本单元的第一、三课时，是运球技术和传接球技术学习；第二、四课时，是针对运球技术和传接球技术，设计的多种形式巩固提高练习课；第五、六课时是运球、传接球运用的综合性复习课；而第七课时则是“技术、体能、运用”三个维度结合后教学成果的考核课。
四、“技术、体能、运用”三维度构建单元计划的建议
（一）以技术学习为载体，游戏体验趣味化
游戏是小学阶段主要的教学策略之一，也是最受小学生喜爱的教学形式，所以应根据学生的身心发展特点，将技术融于游戏中进行教学。在篮球的教学过程中，可以通过篮球游戏的形式，让学生进行技术学习，体验动作方法。而教师也可以根据学生在游戏中的表现，对其进行技术动作方法的指导。如，在上述篮球运球单元中，教师就是通过“模仿多种形式的运球游戏”“看信号读数字运球”“听信号变化运球节奏”的游戏帮助学生熟悉、掌握篮球运球的基本方法和解决学生看球运球的错误动作，使学生在不知不觉中轻松快乐地学技术、学动作。
同样，体验教学也是小学生技术学习的主要形式。随着身心的不断发展，学生对一些技术学习有了自己的理解。教师应该充分了解学生的身心发展情况，设置不同形式体验教学形式，让学生通过自己的体验和教师的引导学习技术。如，在篮球传球的教学过程中，教师就是通过让学生体验一定距离砸桩杯游戏，体验如何稳、准、狠地进行砸桩杯游戏，从而提出蹬地有力、传球的手型等教学重点，帮助学生掌握篮球双手胸前传接球的技术动作，同时也为后期的多种练习形式做好铺垫。
（二）以发展体能为核心，练习形式多样化
为了巩固技术动作，练习是必不可少的，三维度下构建单元教学计划改变了以往单一技术的单元教学模式，改变了练习形式单一、学生练习兴趣不高、教学效率比较低的教学现象。三维度构建单元教学计划，是以技术为载体，发展体能和运动能力为核心，通过距离、时间、远度、强度的调整设计选择多种练习形式，发展学生的体能和运动能力。如在篮球运球的教学实践中，笔者就是在完成篮球运球技术教学之后，以篮球运球为载体，围绕篮球运球技术进行了发展学生体能的多种练习，如“一定距离曲线运球”“一定时间一人运、一人抢游戏”“快速直线运球接力”等多种形式的趣味练习，发展学生的运动能力。
（三）以运用为最终目标，组合形式竞赛化
运用是体育教学追求的最终目标，特别是在篮球运动中表现的最为明显。篮球教学是培养学生终身体育运动能力，发展学生特长，帮助学生学会日常锻炼的重要体育项目。所以，笔者在以上的单元教学计划中，将运用的小单元的比重加大，安排了大量的篮球运动项目中常用的组合的练习形式，主要就是使学生懂得运球、传接球在篮球运动中的运用。例如，笔者安排了“快速跑 接球 运球传球游戏”“两人一组行进间运球传球 接球投篮的组合游戏”，这些都是在篮球比赛中最常见的篮球组合的运用。另外，笔者安排了“2vs1篮球比赛”“3vs2篮球比赛”“3vs3比赛”“5vs5比赛”等模拟竞赛的练习形式，让学生真正地学会了打篮球。
五、结语
“技术、体能、运用”三维度下构建小学篮球单元教学计划提倡“趣味学、多样练、模拟赛”的教学模式，并在练习形式中提出了围绕技术设计多种实用的组合练习，以发展体能及运动能力。同时，要求教师在教学过程中一定要心中有技术，但不唯技术。另外，在练习中提倡集体练、自主练、生生互动的练习形式，精讲多练，提高练习密度。三维度构建单元教学计划最大的意义，在于为教师构建单元教学计划提供一个全新的思路，是“用教材教”教学思想的重要体现，对于课堂效率的提升具有重要的意义。
参考文献：
[1]余立峰.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社，2015，3.
[2]倪旭红.《八年级技巧：鱼跃前滚翻》一课的设计思路与课后反思[J].中国学校体育，2015，4.