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【摘要】在教育改革中，体育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生的教育与培养有着重要意义。通过对建国以来体育教育改革的历史的描述，垫定了体育素质改革的前景，为新时期的体育教育教学改革提供了借鉴与方向。
【关键词】体育教学 素质教育 改革
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0210-01
教育是社会大系统的一个重要组成部分，其发展必定会受到社会各要素的影响。高校体育教育改革，深受经济、政治、文化和科技水平的制约。其改革历史，也是新中国成立与发展的缩影。因此，通过对高校体育改革的历史回顾，便可以扬长避短、承前启后、继往开来，为新时期高校体育教育提供丰富的经验和借鉴。
1.中国高校体育教育的发展史
新中国成立以来，党就十分重视教育教学问题，围绕我国社会主义各时期人才培养的不同要求，进行了多次的教育教学改革，取得了巨大的成就，初步形成了具有中国特色的教育体系，为改革开放输送了无数合格的人才。高校体育教育改革作为教育体育改革的重要组成成分，其不断发展的演变史深刻地体现了我国教育理念的发展与创新，其丰富的改革成果影响着新时期素质教育的改革方向。回顾教改历史，我国高校体育教育主要经过了以下几个阶段：
1.1基础阶段（新中国建立初期到文革前期）
建国初期，百废待兴。党和政府非常重视学校体育教育，毛泽东主席曾在1950年和1951年，两次写信给教育部部长马叙伦，号召学生要“健康第一”与“身体好、学习好、工作好”。1951年七月，政务院颁布《关于改善各级学校学生健康状况的决定》；同年10月，又通过了《关于学制改革的决定》；1954年，教育部等单位发出了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，即后来影响颇深的劳卫制；1956年，再次发出《关于加强领导进一步开展一般高等学校体育运动的联合指示》；1965年，体委颁布《青少年体育锻炼标准条例和项目标准》。通过这些决策，促进国民特别是青少年积极参加各项体育运动，提高了学生的体力、耐力、速度、灵巧等素质，在大学生中涌现出一批运动健将和全国冠军。
这个时期全国的体育教育政策基本照搬苏联模式，不管是教学内容，还是课程设置，都遵循苏化“传习式”体育教育理念，缺乏独立性。此时期教育理念的核心是竞技体育，注重奥运会的运动项目，通过田径、体操、举重等项目的检验，使学生的速度、力量、耐力、灵巧增强，使体育项目在短时间内迅猛发展，为以后的中国现代体育教育思想打下了基础。从总体上看，这段时期学校体育在曲折中仍在向前发展。
1.2崩坏时期（十年文化大革命时期）
十年“文化大革命”期间，对学校体育带来了严重灾难。在很短的时间里，由学生成立的“红卫兵”组织蜂拥而起，到处揪斗学校领导和教师，教学秩序被打乱，场地器材被严重摧毁，新中国学校教育的成就和经验全盘被否定。高校体育，尤其是体育教育更是首当其冲，体育教育濒临彻底瓦解的地步。
1.3拨乱反正时期（文革后期到八十年代末）
1978年12月18日，中国十一届三中全会的指引下，全党的工作重点转移到社会主义现代化建设化建设中来。随着中国社会主义建设实践的深入，苏联模式的弊端显现，高校体育教育接触到国外的先进的体育教育理念，具有中国特色高校体育事业开始起步，并出现“能力体育”、“ 素质体育”和“快乐体育”等体育教育新思想。1978年国家颁布了新的《普通高校体育教学大纲》，教育部等又联合发出《关于加强学校体育卫生工作的通知》，这些政策有力的推动了学校体育教育工作的开展，中国体育教育得到了恢复及休整。
1.4改革开放时期（八十年代末至今）
改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，邓小平与党内的开明派改变生产中不适应生产发展的管理体制和政策，人民生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。1990年，颁布了《体育合格标准》，把学校体育提高到“齐抓共管”的地位。1992年国家教委发行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，又进一步鼓励广大体育教育工作者积极进行体育教学改革。1993年成立了全国高校体育教学指导委员会，进一步加快了高校教育改革的步伐。1999年6月，国家颁布《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，素质体育教育提到日程上来，这期间，教育改革不断深化和发展，扩大了大学生对体育课程的选择权，注重教育性、社会性、娱乐性、锻炼性的新体育课程出现，学生的主动性和积极性提高，身体素质和团体协作能力增强。
2.高校体育改革的展望
虽然高校体育教育已经在施行素质教育，但由于高校体育教育发展的历史性和复杂性，现行的素质教育仍没有得到真正的实施，仍有过去的“应试教育”、“竞技体育”的阴影。为了迎接这个挑战，为培养符合时代要求的人才奋斗，应该从这几个方面入手，深化体育教育改革：
2.1终身教育
良好的体育锻炼习惯，不仅对人的身心健康有益，还可以结交朋友，欢度时光。体育，作为一种有益的健康娱乐方式，早已成为生活的一个必不可缺少的组成部分。我国高校体育要从传统的、教条式的体育教育转化，转变成能够坚持终身的、健康的体育教育模式，尽量避免现实中很多学生为考试而锻炼，不主动锻炼身体的现象。教学内容上可以改革传统的单调、乏味的教学内容，代之以学生感兴趣的丰富的教学内容。健身操、健美操、太极拳、游泳、瑜伽、攀岩等广大青年所喜欢的新内容可以更加广泛地走进高校体育教学中。
2.2多媒体体育教育
目前，多媒体已经在高校普及。体育教师要利用现有高校条件，用多媒体手段示范模拟体育内容，使学生学习到新鲜的、有趣的体育活动，在学习中游戏，在游戏中得到知识与锻炼。以科学的理论引导学生学习体育知识，构建一种师生和谐的课堂氛围。
3.结语
21世纪的竞争，最重要的是人才的竞争。大学生作为未来国家发展的主力军，加强体育锻炼，树立素质教育、终身教育的科学体育理念尤显重要。本文通过对高校体育改革的历史回顾，对今后素质教育的发展提供借鉴，并对新时期高校体育教育提出了自己的想法与展望。
参考文献：
[1]夏晟，陈珍银.新时期高校体育教育改革的价值取向与路径选择[J] .湖南大众传媒职业技术学院学报，2010，10（4）
[2]李泽群.大学体育素质教育基本模式初探[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2000
[3]王则珊.终身体育研究[J].北京体育大学学报，1994 （1）：9-13
[4]体院通用教材编委会.群众体育学[M].北京：人民体育出版社，1998：66-69
【关键词】体育教学 素质教育 改革
【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0210-01
教育是社会大系统的一个重要组成部分，其发展必定会受到社会各要素的影响。高校体育教育改革，深受经济、政治、文化和科技水平的制约。其改革历史，也是新中国成立与发展的缩影。因此，通过对高校体育改革的历史回顾，便可以扬长避短、承前启后、继往开来，为新时期高校体育教育提供丰富的经验和借鉴。
1.中国高校体育教育的发展史
新中国成立以来，党就十分重视教育教学问题，围绕我国社会主义各时期人才培养的不同要求，进行了多次的教育教学改革，取得了巨大的成就，初步形成了具有中国特色的教育体系，为改革开放输送了无数合格的人才。高校体育教育改革作为教育体育改革的重要组成成分，其不断发展的演变史深刻地体现了我国教育理念的发展与创新，其丰富的改革成果影响着新时期素质教育的改革方向。回顾教改历史，我国高校体育教育主要经过了以下几个阶段：
1.1基础阶段（新中国建立初期到文革前期）
建国初期，百废待兴。党和政府非常重视学校体育教育，毛泽东主席曾在1950年和1951年，两次写信给教育部部长马叙伦，号召学生要“健康第一”与“身体好、学习好、工作好”。1951年七月，政务院颁布《关于改善各级学校学生健康状况的决定》；同年10月，又通过了《关于学制改革的决定》；1954年，教育部等单位发出了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，即后来影响颇深的劳卫制；1956年，再次发出《关于加强领导进一步开展一般高等学校体育运动的联合指示》；1965年，体委颁布《青少年体育锻炼标准条例和项目标准》。通过这些决策，促进国民特别是青少年积极参加各项体育运动，提高了学生的体力、耐力、速度、灵巧等素质，在大学生中涌现出一批运动健将和全国冠军。
这个时期全国的体育教育政策基本照搬苏联模式，不管是教学内容，还是课程设置，都遵循苏化“传习式”体育教育理念，缺乏独立性。此时期教育理念的核心是竞技体育，注重奥运会的运动项目，通过田径、体操、举重等项目的检验，使学生的速度、力量、耐力、灵巧增强，使体育项目在短时间内迅猛发展，为以后的中国现代体育教育思想打下了基础。从总体上看，这段时期学校体育在曲折中仍在向前发展。
1.2崩坏时期（十年文化大革命时期）
十年“文化大革命”期间，对学校体育带来了严重灾难。在很短的时间里，由学生成立的“红卫兵”组织蜂拥而起，到处揪斗学校领导和教师，教学秩序被打乱，场地器材被严重摧毁，新中国学校教育的成就和经验全盘被否定。高校体育，尤其是体育教育更是首当其冲，体育教育濒临彻底瓦解的地步。
1.3拨乱反正时期（文革后期到八十年代末）
1978年12月18日，中国十一届三中全会的指引下，全党的工作重点转移到社会主义现代化建设化建设中来。随着中国社会主义建设实践的深入，苏联模式的弊端显现，高校体育教育接触到国外的先进的体育教育理念，具有中国特色高校体育事业开始起步，并出现“能力体育”、“ 素质体育”和“快乐体育”等体育教育新思想。1978年国家颁布了新的《普通高校体育教学大纲》，教育部等又联合发出《关于加强学校体育卫生工作的通知》，这些政策有力的推动了学校体育教育工作的开展，中国体育教育得到了恢复及休整。
1.4改革开放时期（八十年代末至今）
改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，邓小平与党内的开明派改变生产中不适应生产发展的管理体制和政策，人民生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。1990年，颁布了《体育合格标准》，把学校体育提高到“齐抓共管”的地位。1992年国家教委发行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，又进一步鼓励广大体育教育工作者积极进行体育教学改革。1993年成立了全国高校体育教学指导委员会，进一步加快了高校教育改革的步伐。1999年6月，国家颁布《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，素质体育教育提到日程上来，这期间，教育改革不断深化和发展，扩大了大学生对体育课程的选择权，注重教育性、社会性、娱乐性、锻炼性的新体育课程出现，学生的主动性和积极性提高，身体素质和团体协作能力增强。
2.高校体育改革的展望
虽然高校体育教育已经在施行素质教育，但由于高校体育教育发展的历史性和复杂性，现行的素质教育仍没有得到真正的实施，仍有过去的“应试教育”、“竞技体育”的阴影。为了迎接这个挑战，为培养符合时代要求的人才奋斗，应该从这几个方面入手，深化体育教育改革：
2.1终身教育
良好的体育锻炼习惯，不仅对人的身心健康有益，还可以结交朋友，欢度时光。体育，作为一种有益的健康娱乐方式，早已成为生活的一个必不可缺少的组成部分。我国高校体育要从传统的、教条式的体育教育转化，转变成能够坚持终身的、健康的体育教育模式，尽量避免现实中很多学生为考试而锻炼，不主动锻炼身体的现象。教学内容上可以改革传统的单调、乏味的教学内容，代之以学生感兴趣的丰富的教学内容。健身操、健美操、太极拳、游泳、瑜伽、攀岩等广大青年所喜欢的新内容可以更加广泛地走进高校体育教学中。
2.2多媒体体育教育
目前，多媒体已经在高校普及。体育教师要利用现有高校条件，用多媒体手段示范模拟体育内容，使学生学习到新鲜的、有趣的体育活动，在学习中游戏，在游戏中得到知识与锻炼。以科学的理论引导学生学习体育知识，构建一种师生和谐的课堂氛围。
3.结语
21世纪的竞争，最重要的是人才的竞争。大学生作为未来国家发展的主力军，加强体育锻炼，树立素质教育、终身教育的科学体育理念尤显重要。本文通过对高校体育改革的历史回顾，对今后素质教育的发展提供借鉴，并对新时期高校体育教育提出了自己的想法与展望。
参考文献：
[1]夏晟，陈珍银.新时期高校体育教育改革的价值取向与路径选择[J] .湖南大众传媒职业技术学院学报，2010，10（4）
[2]李泽群.大学体育素质教育基本模式初探[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2000
[3]王则珊.终身体育研究[J].北京体育大学学报，1994 （1）：9-13
[4]体院通用教材编委会.群众体育学[M].北京：人民体育出版社，1998：66-69