论文部分内容阅读
由学生误判秦始皇与汉武帝的画像,思考教学中该如何科学地引导学生明晰历史画作“生成”的历史,发掘历史画作的无穷魅力。以“重新为秦始皇画像”为主题,用三个环节串联教学,得出结论:“打开”历史画作的教学宜着力化解两个基本问题,即“选取什么样的史料”和“设计什么样的问题”,让“史料”与“问题”相辅相成,相得益彰。