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摘 要：初中阶段，是接受正规教育的基础阶段，初中教学管理工作对学生的未来成长意义重大。因此，加强初中教学管理工作，能够提高初中生的学习效率，也能够激发教师的教学热情，有效提高初中教学工作的整体质量。笔者对初中教学管理模式进行审视，寻找其中的不足，并探讨了完善教学管理工作的途径。
关键词：加强；初中；教学管理；途径
作为义务教育的重要发展阶段，初中阶段的教育生涯对学生的学业发展意义重大。完善的教学管理模式，能够为学生提供健康的学习环境，有效激发学生的学习积极性。同时，也能够让教师有更高的热情投身到教学工作中。当前，全国范围内开展素质教育。在素质教育的大背景下，加强初中教学管理十分重要。对当前初中教学管理工作的现状进行分析，进而提高教学管理工作的科学性，是每个教育工作者的职责。
一、 初中教学管理工作中存在的问题
（一）初中教学管理模式生硬
现阶段，很多学校过于强调教学管理的规范性，对教师的管理，限制在特定的规范条例中，使得管理工作过于生硬，教学管理工作的灵活性太差。很多学校都将学生的违纪情况与教师的奖金联系，使得教师太过重视班级纪律，不重视对学生的人文关怀。作为教育工作者，应该树立以人为本的教育观念，将学生的感受作为衡量自己工作的重要标准，让学生感受到来自老师的人文关怀。教学管理工作过于生硬，使得教师将惩治手段作为管理学生的重要手段，也就失去了初中教育对学生发展的重要意义。
（二）缺乏对教学管理工作的认识
初中阶段的教学管理工作，主要是服务师生。然而，在实际管理工作开展的过程中，管理者的官僚主义思想严重，经常摆领导架子，并没有对教学管理工作形成正确的认识。使得教学管理工作与学校的政教管理相互依附，失去了教学管理工作的本质意义。同时，很多教学管理者缺乏“服务”意识，导致素质教育工作不能有效开展，阻碍了教学改革措施的实施，在一定程度上制约了学生的发展。
（三）没有完善的评价体系
教学管理的目的就是提高教学质量。然而，现阶段的教学管理工作，并不能反映实际教学工作的质量，管理体系不健全。对教师教学质量的评价，不能仅通过学生的学习成绩表现出来，还应该关注学生的身心健康和综合能力的提高。因此，教学工作的管理者应该吸取国内外先进的教育经验，对教学质量的评价体系进行完善，进而推动教育改革。
（四）应试制度阻碍教育改革
教学管理工作的开展，需要能够提高学生的创新能力，促进学生的自我发展。“考试”，本身具有导向性，能够对学生的创造能力有所提高。然而，现阶段的考试制度的功利性强，使得教师和学生都在僵化的教育制度中被束缚，教师就不能对教学方法进行灵活应用。另一方面，应试制度只注重学生的学习成绩，使得教学管理工作也是以学生的学习成绩为核心的，不重视学生的身心发展。这样的教学管理，阻碍了素质教育工作的正常开展。
（五）管理组织僵化
教学管理工作开展的过程中，学校通常只是将管理制度交于领导层，使得管理工作变成了一种行政命令，是领导实施权力的行为。这种管理行为实用性差，很难发现教学过程中的问题。教学管理者和教师之间缺乏沟通，致使教学管理工作不能有效开展。所以，如果不能有效解决教学管理组织制度僵化的问题，管理工作就不能收到良好的效果。
二、 加强初中教学管理的途径
（一）树立科学的教学管理理念
加强初中教学管理工作，需要管理者转变观念，形成一种适合学生发展的管理理念。传统的管理理念中，认为教师只是作为执行者，执行管理层的各项命令。其实，教师也应该参与到管理工作中来，承担着教学管理的重要任务。在日常的管理工作中，还应该加强对学生自身的管理和对校园活动的各项管理力度。初中阶段的教学管理，应该让每个人都参与其中。
笔者认为，应该对每件事进行管理，对校内的各项实践活动都增强管理力度，只有这样才能够提高初中教学管理工作的质量，提高中学生的综合素质，促进他们的长远发展。
（二）全面调动社会力量进行管理
初中教学管理工作，并不只是校园内部的事情，而是应该全社会共同参与其中。当今社会的不断发展，加强了人与人之间的联系，学生的“减负”和“高考”，都已经成为社会各界共同关注的话题。初中教学管理，需要全社会的支持，作为教学管理者，应该积极引导社会关注教学工作，加强学校、家长以及社会三方之间的交流，使家长和社会也参与到教学管理工作中。在这个过程中，学校要起到一个引导作用，引导社会各界参与到教学管理工作中。
笔者作为教学管理者，重视自己在教学管理工作中的主导作用，并让家长起到校外监护的作用，让社会各界对学校的教学管理工作进行监督，进而与家长和社会共同创建完善的教学管理系统，推动初中教学改革的开展，促进学生的长远发展。
（三）创建科学教学环境
在初中教学工作开展的过程中，应该创建一个良好的教学环境。良好的教学环境是提高教学质量的重要前提。在教学管理工作开展的过程中，应该遵照学校的实际情况和學生的发展特点，营造良好的课堂氛围。教学环境应该符合学生的发展规律，并能够适应学生的个性化发展水平。同时，也要改善教育工作者的工作环境，让教师能够全身心的投身到教育工作中，且不被外界所打扰。
笔者针对不同学科的特点，建议学校为学生改善教学器材，增加一些教学工具，这样就能够改善学生的学习条件，激发学生的学习积极性。
（四）加强教师队伍建设
教学管理工作的开展中，教师是直接接触到学生的重要群体，因此，教师自身素质的高低，对教学管理质量造成了直接的影响。现阶段，为了提高教学管理工作的质量，需要建立一支高素质的教师队伍，制定完善的教学评价体系。初中阶段，教师不应该只重视学生的学习成绩，还应该关心学生的身心成长，对学生进行心理疏导，做学生的大朋友。
同时，笔者认为，应该加强对教师的素质培养，开展全校教职工的交流活动，并帮助他们创造机会，出国留学深造，吸收国外先进的教学理念。
三、 结语
作为初中教学管理者，我们应该积极增强管理工作的科学性，突破原有管理模式的制约，促进教学改革的更好发展，提高学生的综合素质。让学生始终在积极、友好的氛围下成长，进而让学生成长为一个高素质的人才。
参考文献：
[1]罗丹晨.初中生物教学与小学科学衔接的研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[2]赵春燕.高初中地理教学衔接问题初探[D].重庆：重庆师范大学，2013.
[3]张红.初中课堂教学管理探析[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.
[4]李莉.初中教师课堂教学道德研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[5]张冉.浅谈如何提升初中教学质量[J].科教文汇（下旬刊），2015，（09）：103-104.
关键词：加强；初中；教学管理；途径
作为义务教育的重要发展阶段，初中阶段的教育生涯对学生的学业发展意义重大。完善的教学管理模式，能够为学生提供健康的学习环境，有效激发学生的学习积极性。同时，也能够让教师有更高的热情投身到教学工作中。当前，全国范围内开展素质教育。在素质教育的大背景下，加强初中教学管理十分重要。对当前初中教学管理工作的现状进行分析，进而提高教学管理工作的科学性，是每个教育工作者的职责。
一、 初中教学管理工作中存在的问题
（一）初中教学管理模式生硬
现阶段，很多学校过于强调教学管理的规范性，对教师的管理，限制在特定的规范条例中，使得管理工作过于生硬，教学管理工作的灵活性太差。很多学校都将学生的违纪情况与教师的奖金联系，使得教师太过重视班级纪律，不重视对学生的人文关怀。作为教育工作者，应该树立以人为本的教育观念，将学生的感受作为衡量自己工作的重要标准，让学生感受到来自老师的人文关怀。教学管理工作过于生硬，使得教师将惩治手段作为管理学生的重要手段，也就失去了初中教育对学生发展的重要意义。
（二）缺乏对教学管理工作的认识
初中阶段的教学管理工作，主要是服务师生。然而，在实际管理工作开展的过程中，管理者的官僚主义思想严重，经常摆领导架子，并没有对教学管理工作形成正确的认识。使得教学管理工作与学校的政教管理相互依附，失去了教学管理工作的本质意义。同时，很多教学管理者缺乏“服务”意识，导致素质教育工作不能有效开展，阻碍了教学改革措施的实施，在一定程度上制约了学生的发展。
（三）没有完善的评价体系
教学管理的目的就是提高教学质量。然而，现阶段的教学管理工作，并不能反映实际教学工作的质量，管理体系不健全。对教师教学质量的评价，不能仅通过学生的学习成绩表现出来，还应该关注学生的身心健康和综合能力的提高。因此，教学工作的管理者应该吸取国内外先进的教育经验，对教学质量的评价体系进行完善，进而推动教育改革。
（四）应试制度阻碍教育改革
教学管理工作的开展，需要能够提高学生的创新能力，促进学生的自我发展。“考试”，本身具有导向性，能够对学生的创造能力有所提高。然而，现阶段的考试制度的功利性强，使得教师和学生都在僵化的教育制度中被束缚，教师就不能对教学方法进行灵活应用。另一方面，应试制度只注重学生的学习成绩，使得教学管理工作也是以学生的学习成绩为核心的，不重视学生的身心发展。这样的教学管理，阻碍了素质教育工作的正常开展。
（五）管理组织僵化
教学管理工作开展的过程中，学校通常只是将管理制度交于领导层，使得管理工作变成了一种行政命令，是领导实施权力的行为。这种管理行为实用性差，很难发现教学过程中的问题。教学管理者和教师之间缺乏沟通，致使教学管理工作不能有效开展。所以，如果不能有效解决教学管理组织制度僵化的问题，管理工作就不能收到良好的效果。
二、 加强初中教学管理的途径
（一）树立科学的教学管理理念
加强初中教学管理工作，需要管理者转变观念，形成一种适合学生发展的管理理念。传统的管理理念中，认为教师只是作为执行者，执行管理层的各项命令。其实，教师也应该参与到管理工作中来，承担着教学管理的重要任务。在日常的管理工作中，还应该加强对学生自身的管理和对校园活动的各项管理力度。初中阶段的教学管理，应该让每个人都参与其中。
笔者认为，应该对每件事进行管理，对校内的各项实践活动都增强管理力度，只有这样才能够提高初中教学管理工作的质量，提高中学生的综合素质，促进他们的长远发展。
（二）全面调动社会力量进行管理
初中教学管理工作，并不只是校园内部的事情，而是应该全社会共同参与其中。当今社会的不断发展，加强了人与人之间的联系，学生的“减负”和“高考”，都已经成为社会各界共同关注的话题。初中教学管理，需要全社会的支持，作为教学管理者，应该积极引导社会关注教学工作，加强学校、家长以及社会三方之间的交流，使家长和社会也参与到教学管理工作中。在这个过程中，学校要起到一个引导作用，引导社会各界参与到教学管理工作中。
笔者作为教学管理者，重视自己在教学管理工作中的主导作用，并让家长起到校外监护的作用，让社会各界对学校的教学管理工作进行监督，进而与家长和社会共同创建完善的教学管理系统，推动初中教学改革的开展，促进学生的长远发展。
（三）创建科学教学环境
在初中教学工作开展的过程中，应该创建一个良好的教学环境。良好的教学环境是提高教学质量的重要前提。在教学管理工作开展的过程中，应该遵照学校的实际情况和學生的发展特点，营造良好的课堂氛围。教学环境应该符合学生的发展规律，并能够适应学生的个性化发展水平。同时，也要改善教育工作者的工作环境，让教师能够全身心的投身到教育工作中，且不被外界所打扰。
笔者针对不同学科的特点，建议学校为学生改善教学器材，增加一些教学工具，这样就能够改善学生的学习条件，激发学生的学习积极性。
（四）加强教师队伍建设
教学管理工作的开展中，教师是直接接触到学生的重要群体，因此，教师自身素质的高低，对教学管理质量造成了直接的影响。现阶段，为了提高教学管理工作的质量，需要建立一支高素质的教师队伍，制定完善的教学评价体系。初中阶段，教师不应该只重视学生的学习成绩，还应该关心学生的身心成长，对学生进行心理疏导，做学生的大朋友。
同时，笔者认为，应该加强对教师的素质培养，开展全校教职工的交流活动，并帮助他们创造机会，出国留学深造，吸收国外先进的教学理念。
三、 结语
作为初中教学管理者，我们应该积极增强管理工作的科学性，突破原有管理模式的制约，促进教学改革的更好发展，提高学生的综合素质。让学生始终在积极、友好的氛围下成长，进而让学生成长为一个高素质的人才。
参考文献：
[1]罗丹晨.初中生物教学与小学科学衔接的研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[2]赵春燕.高初中地理教学衔接问题初探[D].重庆：重庆师范大学，2013.
[3]张红.初中课堂教学管理探析[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.
[4]李莉.初中教师课堂教学道德研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[5]张冉.浅谈如何提升初中教学质量[J].科教文汇（下旬刊），2015，（09）：103-104.