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这里是一所乡级点上完小,位于落别乡戛打自然村的小河边上,叫戛打小学。我就在这农村小学里工作。这里的山是青的,水是清的,人是亲的。我打算扎下根来“坚定不移”了。
教学中,要想搞好农村小学班队活动,首先第一大难题是条件设备差,缺的东西多,很难以开展。可經过几年的工作总结,得到了以下经验:
一、活动前要认真拟定计划和安全措施,要有记录、有总结
二、活动要有教育性
班队活动要具有鲜明的教育目标,在内容设计上,应根据《小学德育纲要》的要求,突出爱国主义教育、社会主义教育、共产主义思想启蒙教育和理想教育。培养学生良好的品德,开发学生的智力因素,提高学生的实践能力。使活动具有综合的教育效益。
三、活动要有针对性
(一)要针对学生的年龄特征、年级特点和学生身心发展的需要。
由于年龄差异、年级不同,开展的活动也不同。如:一年级可开展“认识我的小伙伴”活动,让同学们简要地自我介绍或表演节目来互相交流。中、高年级的学生可开展一些创新知识活动或故事会等。
(二)要针对班队实际存在的问题。
班队活动的情况是经常变化的,应根据具体情况进行安排。在工作中,抓住偶发事件进行教育活动,是班队教育工作艺术的闪光点。如:“当某同学在校突然生病时”、“当某同学的家里遭遇不幸时”等。
四、活动要有和谐元素
体验型班队活动就是班主任通过创设交往环境,让学生模拟设定角色,在活动中体验角色,实现与角色对话,从而产生与角色的共鸣,情感的洗涤、碰撞与升华。如为了让学生初步学会体验,开展“假如我是妈妈”、“今天我当家”体验活动,将子女与母亲的角色换位,使孩子体验父母辛劳,实现两代人的心灵沟通,以体会自我服务和为母分忧的快乐;开展“假如我是残疾人”体验活动,将健康人与残疾人角色置换,体验渴望关心,得到尊重的情感;开展“假如我是落选者”体验活动,让孩子去体验战胜挫折,勇于面对失败的心理感受。渐渐的,我们开展“放眼看同伴”的体验周活动,在一周内,让孩子们观察并记录伙伴之间发生的故事,包括纠纷、矛盾等,然后从“假如我是他,会怎么办”的角度写出自己的想法,最后在下星期一进行全班交流。通过体验周活动逐渐让学生学会心理换位,使学生之间友好相处。
五、活动要有多样性
为适应素质教育的要求,丰富和完善素质教育内容,不断探索德育的新方法,近期,戞打小学广泛开展了“做一个有道德的人”主题班队活动。在深入学习《中小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》的基础上,不断拓宽了德育领域,并利用主题班会、主题队会、黑板报、画廊等形式对学生进行了全面系统的德育教育。活动开展以来,学生精神面貌得到了很大提升。好人好事不断涌现,学校真正做到了既教书又育人。
教学中,要想搞好农村小学班队活动,首先第一大难题是条件设备差,缺的东西多,很难以开展。可經过几年的工作总结,得到了以下经验:
一、活动前要认真拟定计划和安全措施,要有记录、有总结
二、活动要有教育性
班队活动要具有鲜明的教育目标,在内容设计上,应根据《小学德育纲要》的要求,突出爱国主义教育、社会主义教育、共产主义思想启蒙教育和理想教育。培养学生良好的品德,开发学生的智力因素,提高学生的实践能力。使活动具有综合的教育效益。
三、活动要有针对性
(一)要针对学生的年龄特征、年级特点和学生身心发展的需要。
由于年龄差异、年级不同,开展的活动也不同。如:一年级可开展“认识我的小伙伴”活动,让同学们简要地自我介绍或表演节目来互相交流。中、高年级的学生可开展一些创新知识活动或故事会等。
(二)要针对班队实际存在的问题。
班队活动的情况是经常变化的,应根据具体情况进行安排。在工作中,抓住偶发事件进行教育活动,是班队教育工作艺术的闪光点。如:“当某同学在校突然生病时”、“当某同学的家里遭遇不幸时”等。
四、活动要有和谐元素
体验型班队活动就是班主任通过创设交往环境,让学生模拟设定角色,在活动中体验角色,实现与角色对话,从而产生与角色的共鸣,情感的洗涤、碰撞与升华。如为了让学生初步学会体验,开展“假如我是妈妈”、“今天我当家”体验活动,将子女与母亲的角色换位,使孩子体验父母辛劳,实现两代人的心灵沟通,以体会自我服务和为母分忧的快乐;开展“假如我是残疾人”体验活动,将健康人与残疾人角色置换,体验渴望关心,得到尊重的情感;开展“假如我是落选者”体验活动,让孩子去体验战胜挫折,勇于面对失败的心理感受。渐渐的,我们开展“放眼看同伴”的体验周活动,在一周内,让孩子们观察并记录伙伴之间发生的故事,包括纠纷、矛盾等,然后从“假如我是他,会怎么办”的角度写出自己的想法,最后在下星期一进行全班交流。通过体验周活动逐渐让学生学会心理换位,使学生之间友好相处。
五、活动要有多样性
为适应素质教育的要求,丰富和完善素质教育内容,不断探索德育的新方法,近期,戞打小学广泛开展了“做一个有道德的人”主题班队活动。在深入学习《中小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》的基础上,不断拓宽了德育领域,并利用主题班会、主题队会、黑板报、画廊等形式对学生进行了全面系统的德育教育。活动开展以来,学生精神面貌得到了很大提升。好人好事不断涌现,学校真正做到了既教书又育人。