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摘 要：快乐是觉得幸福与满足。在一次省级国培课堂上，主讲教师问道：如果你觉得你是一个快乐幸福的幼儿教师，请举手，并说说为什么？结果 90人的课堂只有我一人举手。很多同行觉得很惊讶，我们的工作这么繁琐，你怎么会觉得幸福呢。我的原因很简单，从事的是自己喜欢的职业；工作的重担在我的能力范围内；有一个和我一样快乐工作的教师团队。一个简单的提问恰巧反映的是教师职业幸福感的缺失。那教师的职业幸福感是什么呢？
关键词：心态；成因；解决策略
一、释义
教师的职业幸福感是指教师在自己的教育工作中需要获得满足、职业理想得以实现，充分发挥了自己的潜能，并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。然而，现实生活中大多数老师觉得心累、精神疲惫，焦躁、失眠，是什么造成了教师幸福感的缺失，我们又应该怎样解决呢？
二、教师幸福感缺失的成因
1.多部门的交叉管理
随着社会的进步，科技越来越发达。老师的工作不仅仅是面向学生，还得配合医保、防疫、卫生、环保等众多部门开展工作。这样一个多重的管理模式，让老师们不得不感叹：老师能不能只负责教学生！
2.繁重的教育活动
由于许多幼儿园的编制缺口较大，幼儿人数较多，教师往往一个人从事几个人的工作。各类主题教育活动、上级部门下发的各项任务让我们上班时紧绷神经，像一台上足发条的机器，下班时仿佛泄了气的皮球，一句话都不想说。
3.众多的责任承载
教师传载着我们的岗位责任、社会责任、教育事业责任，地位和待遇却处于社会底层。如此的两极分化，又该怎样提高教师的职业幸福感呢。
4.社会、家长的压力
都说教育是神圣的职业，作为文化的传承者，教师的地位理应是受人尊敬的。但现实却并不理想，家长望子成龙，对教师的社会期望特别高，要求教师必须是智慧品德完美的化身，一旦有事无论大小都怪罪于教师，甚至与教师发生冲突，不明真相的媒体往往一边倒，让我们的老师不被理解，觉得百般委屈，产生厌教情绪。
5.不良的攀比比之风
现实生活中，教师的地位不高，待遇不高，朋友聚会时，往往让身为教师的我们无所适从，从而产生自卑感。
三、解决策略
1.找准适合教师专长发展的成长平台
要想让教师获得长期有利的发展，应该帮助她找准适合自身发展的轨道和平台，找准适合自己专长发挥的位置。既做自己喜欢的事，更容易实现自身价值。为此，可以根据教师特长建立了语言、健康、社会、科学、音乐、美术等小教研组，依托教研组之间的赛课活动，评选出一、二、三等奖，并给与一定奖励，既促进了教师专业水平的提高，又给新教师起好示范帮带作用。还可以根据教师的爱好鼓励教师参加教研经验文章发表、玩教具制作推广、下乡指导区乡幼儿园环境创设和活动开展、到社区开展育儿讲座等等活动，让教师在自我提升的同时，更有成就感，归属感。
2.在与幼儿一起成长的过程中体验幸福
都说社会复杂，人心复杂，我们生活在如此纷繁的社会，来自各方面的不顺心往往让老师心情沮丧，严重影响教师教学水平。当你背着沉重的包袱走进课堂，孩子会比你更敏感，她会想方设法逗你高兴，会去平时更“乖巧”，她会腻歪着你，让你打心理感觉暖暖的。与充满生机、活力的幼儿在一起，感受他们干净纯真的笑脸，一声甜甜的“老师，早上好”会让我们少去许多的焦虑、烦恼和压力，体验到被需要的幸福。
3.在课堂教学活动中体验幸福
课堂是教师生命最为重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为起享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，让自己的知识和才华充分的展示给幼儿，你就会觉得英雄有用武之地。既学会享受生活、享受工作，进而爱自己的工作，
4.学会释放压力
作为教师，往往感觉自己的压力很大，有来自社会的、家庭的、学校的等等，这么多的压力如果不能及时释放的话，会产生紧张焦虑、压抑等负性情绪，从而影响到我们的幸福感，所以在平常的生活中，可以经常组织户外活动，成立各种社团，开展集体活动，如：爬山、远足、广场舞、野炊、球类、棋类等，让教师相互交流，感受大自然的宽阔，增强集体间的凝聚力。
5.建立和谐的人际关系
人际关系处理的好与不好，很大程度上影响着一个人的生活质量，工作环境中的人际关系好与坏会直接影响着一个人的工作情绪。和谐融洽的人际关系，会给你带来工作的高效率、好心情。为此，在幼儿园可以提倡：我们都是姐妹，都是一家人，有缺点大家找，有困难大家帮，促进心的交流。心走近了，疙瘩没有了，烦心事就离得更远了。
6.要有理想、有追求
人因为有了理想，就有了努力的方向。生活因为有理想而变得充实。当理想实现的那一刻，人们会体验到马斯洛所说的高峰体验，享受幸福的极致。所以，应多鼓励年轻教师去闯去拼，鼓励老教师去总结，去分享。
7.自我提升、开发潜能
潜能开发是自我实现的基石，不只是一种观念，更是一种行动。只有自我提升、开发潜能，才能塑造自己的未来，提高自己的职业素养、赢得更多的来自幼儿的尊重和领导的肯定。幼儿的尊重和领导给予的肯定和赏识是教师职业幸福感的一个源泉。
调整好心态，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！时时刻刻能够体验职业带给你的快乐与幸福！
和幼儿一起成长是人生幸福的主题，职业感到幸福的人，她的人生才会有快乐和阳光相伴。
关键词：心态；成因；解决策略
一、释义
教师的职业幸福感是指教师在自己的教育工作中需要获得满足、职业理想得以实现，充分发挥了自己的潜能，并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。然而，现实生活中大多数老师觉得心累、精神疲惫，焦躁、失眠，是什么造成了教师幸福感的缺失，我们又应该怎样解决呢？
二、教师幸福感缺失的成因
1.多部门的交叉管理
随着社会的进步，科技越来越发达。老师的工作不仅仅是面向学生，还得配合医保、防疫、卫生、环保等众多部门开展工作。这样一个多重的管理模式，让老师们不得不感叹：老师能不能只负责教学生！
2.繁重的教育活动
由于许多幼儿园的编制缺口较大，幼儿人数较多，教师往往一个人从事几个人的工作。各类主题教育活动、上级部门下发的各项任务让我们上班时紧绷神经，像一台上足发条的机器，下班时仿佛泄了气的皮球，一句话都不想说。
3.众多的责任承载
教师传载着我们的岗位责任、社会责任、教育事业责任，地位和待遇却处于社会底层。如此的两极分化，又该怎样提高教师的职业幸福感呢。
4.社会、家长的压力
都说教育是神圣的职业，作为文化的传承者，教师的地位理应是受人尊敬的。但现实却并不理想，家长望子成龙，对教师的社会期望特别高，要求教师必须是智慧品德完美的化身，一旦有事无论大小都怪罪于教师，甚至与教师发生冲突，不明真相的媒体往往一边倒，让我们的老师不被理解，觉得百般委屈，产生厌教情绪。
5.不良的攀比比之风
现实生活中，教师的地位不高，待遇不高，朋友聚会时，往往让身为教师的我们无所适从，从而产生自卑感。
三、解决策略
1.找准适合教师专长发展的成长平台
要想让教师获得长期有利的发展，应该帮助她找准适合自身发展的轨道和平台，找准适合自己专长发挥的位置。既做自己喜欢的事，更容易实现自身价值。为此，可以根据教师特长建立了语言、健康、社会、科学、音乐、美术等小教研组，依托教研组之间的赛课活动，评选出一、二、三等奖，并给与一定奖励，既促进了教师专业水平的提高，又给新教师起好示范帮带作用。还可以根据教师的爱好鼓励教师参加教研经验文章发表、玩教具制作推广、下乡指导区乡幼儿园环境创设和活动开展、到社区开展育儿讲座等等活动，让教师在自我提升的同时，更有成就感，归属感。
2.在与幼儿一起成长的过程中体验幸福
都说社会复杂，人心复杂，我们生活在如此纷繁的社会，来自各方面的不顺心往往让老师心情沮丧，严重影响教师教学水平。当你背着沉重的包袱走进课堂，孩子会比你更敏感，她会想方设法逗你高兴，会去平时更“乖巧”，她会腻歪着你，让你打心理感觉暖暖的。与充满生机、活力的幼儿在一起，感受他们干净纯真的笑脸，一声甜甜的“老师，早上好”会让我们少去许多的焦虑、烦恼和压力，体验到被需要的幸福。
3.在课堂教学活动中体验幸福
课堂是教师生命最为重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为起享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，让自己的知识和才华充分的展示给幼儿，你就会觉得英雄有用武之地。既学会享受生活、享受工作，进而爱自己的工作，
4.学会释放压力
作为教师，往往感觉自己的压力很大，有来自社会的、家庭的、学校的等等，这么多的压力如果不能及时释放的话，会产生紧张焦虑、压抑等负性情绪，从而影响到我们的幸福感，所以在平常的生活中，可以经常组织户外活动，成立各种社团，开展集体活动，如：爬山、远足、广场舞、野炊、球类、棋类等，让教师相互交流，感受大自然的宽阔，增强集体间的凝聚力。
5.建立和谐的人际关系
人际关系处理的好与不好，很大程度上影响着一个人的生活质量，工作环境中的人际关系好与坏会直接影响着一个人的工作情绪。和谐融洽的人际关系，会给你带来工作的高效率、好心情。为此，在幼儿园可以提倡：我们都是姐妹，都是一家人，有缺点大家找，有困难大家帮，促进心的交流。心走近了，疙瘩没有了，烦心事就离得更远了。
6.要有理想、有追求
人因为有了理想，就有了努力的方向。生活因为有理想而变得充实。当理想实现的那一刻，人们会体验到马斯洛所说的高峰体验，享受幸福的极致。所以，应多鼓励年轻教师去闯去拼，鼓励老教师去总结，去分享。
7.自我提升、开发潜能
潜能开发是自我实现的基石，不只是一种观念，更是一种行动。只有自我提升、开发潜能，才能塑造自己的未来，提高自己的职业素养、赢得更多的来自幼儿的尊重和领导的肯定。幼儿的尊重和领导给予的肯定和赏识是教师职业幸福感的一个源泉。
调整好心态，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！时时刻刻能够体验职业带给你的快乐与幸福！
和幼儿一起成长是人生幸福的主题，职业感到幸福的人，她的人生才会有快乐和阳光相伴。