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从教以来我一直担任班主任的工作,在班级管理、学生的思想教育等的工作中深有体会的感觉到班主任工作是塑造“人类灵魂”的工作,是全方位的育人工作。作为班主任,要想做好班内工作,管理好班集体,首先应当和学生建立良好的师生关系,做到以勤治班。
一、嘴巴勤
第一,就要经常和学生谈心,要让学生感觉到你不仅是他们的教师,更乐意做他们的朋友,只有这样,学生才能和你讲话,和你说真话,说实话,而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学五年级的学生年龄正处在身心迅猛发展的时期,对于许多问题的解决处于朦胧状态,他们对于最基本的最简单的怎样学习,怎样提高自身素质,如何和同学、朋友交往,怎样做到遵纪守法,心中还没有准则。作为班主任,必须给学生以恰当的指导,引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说,常规性的东西如:学生日常行规、安全教育要经常说,一遍不行两遍,两遍不行三遍,总之容易出现反复的问题要反复说,个别性的问题要单独说,普通性的问题要公开说,关键的东西要重点说。可以充分利用班会或团队活动课的时间,说时要做到苦口婆心,要有真情实感,而且还要有针对性和预测性,要有超前意识,平时要多打预防针,不能做“消防员”,等到哪里着火了才去扑火,而是要做到未雨绸缪,千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆,大声训斥。
嘴勤,也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说,不能贻误教育时机,导致不良后果,另一方面要把掌握的情况及时与家长说,以争取家长的配合。比如说:在班里有一个很调皮的小男孩,平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是骑车过快。终于有一次放晚学一边骑车一边啃面包被值日老师拍摄下来,当时我看了真的很生气,觉得他丢了自己所在班级的脸面,很想把他当场拎出来训斥一番,最终还是控制住了自己。等到下课了,我把他叫到阳台上,他一出来就说:“我不是故意的。”我对他说:“那么晚放学肯定是饿了,老师肯定能理解,老师也饿了。可老师不会像你那样子的,我可不想在路上一个不小心出什么事。你自己看了那个录像以后感觉怎么样?”他回答说:“路上人很多,确实很危险。我以后再也不会了。”最后我回答说:“老师相信你所说的,我要看你表现”。以后我会不时地去提醒他,也会在放学时在教室门口不时地提醒全班,让他们时刻听在脑子里,记在心里。我想如果当时就把他拎出来骂一顿,而没有平等地对待他,依他的个性,他是不会心服口服的
二、腿脚勤
“没事常到教室看看,有时间勤到教室转转”,这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级,做好班级的各项工作,最主要的是了解整体和个体的特点,只有这样,才能做到有的放矢,做到事半功倍的效果,学生的思想状况如何,学习态度怎样,是否遵纪守法,有什么兴趣、特点和爱好,这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的,常看看,勤转转,发现问题及时解决,要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位,使学生在心理上接受你。为了做好班级工作,坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要一到校,就抓紧时间出现在教室里;放学后等最后一个学生离校才离开;课间活动到教室看看,课间操,随学生一起到操场。腿勤,听得多,看得多,了解得多,便可以掌握大量的实情和第一手的材料,便可以制定出切实可行的治班措施。另外,由于脚勤还可解决许多突发性事件。
三、勤动手
俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而也要做实施者,在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系,也只有这样,班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中,要注重多动手,以自己的行为去带动学生。比如,教室里偶尔出现碎纸,我就弯腰捡起来,每次大型清扫卫生,我都和同学们一起干,卫生工具摆放不整齐,我总是自己亲手摆好,于是,渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤,缩短了师生间的距离,使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情,也因此产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手。
四、勤动脑
班主任工作千头万绪,纷繁复杂,班主任要汇报工作,传达上情,要开展调查,要和学生谈心,要接待学生家长,处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进,有条不紊,重点突出,班主任就必须全身心地投入到班级工作中去,勤动脑,勤思考,在处理班级的每一项事务(哪怕是突发事件)时都要想想用什么方法处理,学生才能乐于接受,才能做到最佳的教育效果。脑勤,避免了班级工作的盲目性,使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了错,当天来不及处理的话,我会在睡觉前想想应该对他说些什么,怎么说他才能接受,才能达到我的目的。
总之,坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位,一直用爱心去感化他们,一直用诚心去对待他们,对学生做到 “不离不弃”,并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”,那么就一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班级。
一、嘴巴勤
第一,就要经常和学生谈心,要让学生感觉到你不仅是他们的教师,更乐意做他们的朋友,只有这样,学生才能和你讲话,和你说真话,说实话,而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学五年级的学生年龄正处在身心迅猛发展的时期,对于许多问题的解决处于朦胧状态,他们对于最基本的最简单的怎样学习,怎样提高自身素质,如何和同学、朋友交往,怎样做到遵纪守法,心中还没有准则。作为班主任,必须给学生以恰当的指导,引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说,常规性的东西如:学生日常行规、安全教育要经常说,一遍不行两遍,两遍不行三遍,总之容易出现反复的问题要反复说,个别性的问题要单独说,普通性的问题要公开说,关键的东西要重点说。可以充分利用班会或团队活动课的时间,说时要做到苦口婆心,要有真情实感,而且还要有针对性和预测性,要有超前意识,平时要多打预防针,不能做“消防员”,等到哪里着火了才去扑火,而是要做到未雨绸缪,千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆,大声训斥。
嘴勤,也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说,不能贻误教育时机,导致不良后果,另一方面要把掌握的情况及时与家长说,以争取家长的配合。比如说:在班里有一个很调皮的小男孩,平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是骑车过快。终于有一次放晚学一边骑车一边啃面包被值日老师拍摄下来,当时我看了真的很生气,觉得他丢了自己所在班级的脸面,很想把他当场拎出来训斥一番,最终还是控制住了自己。等到下课了,我把他叫到阳台上,他一出来就说:“我不是故意的。”我对他说:“那么晚放学肯定是饿了,老师肯定能理解,老师也饿了。可老师不会像你那样子的,我可不想在路上一个不小心出什么事。你自己看了那个录像以后感觉怎么样?”他回答说:“路上人很多,确实很危险。我以后再也不会了。”最后我回答说:“老师相信你所说的,我要看你表现”。以后我会不时地去提醒他,也会在放学时在教室门口不时地提醒全班,让他们时刻听在脑子里,记在心里。我想如果当时就把他拎出来骂一顿,而没有平等地对待他,依他的个性,他是不会心服口服的
二、腿脚勤
“没事常到教室看看,有时间勤到教室转转”,这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级,做好班级的各项工作,最主要的是了解整体和个体的特点,只有这样,才能做到有的放矢,做到事半功倍的效果,学生的思想状况如何,学习态度怎样,是否遵纪守法,有什么兴趣、特点和爱好,这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的,常看看,勤转转,发现问题及时解决,要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位,使学生在心理上接受你。为了做好班级工作,坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要一到校,就抓紧时间出现在教室里;放学后等最后一个学生离校才离开;课间活动到教室看看,课间操,随学生一起到操场。腿勤,听得多,看得多,了解得多,便可以掌握大量的实情和第一手的材料,便可以制定出切实可行的治班措施。另外,由于脚勤还可解决许多突发性事件。
三、勤动手
俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而也要做实施者,在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系,也只有这样,班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中,要注重多动手,以自己的行为去带动学生。比如,教室里偶尔出现碎纸,我就弯腰捡起来,每次大型清扫卫生,我都和同学们一起干,卫生工具摆放不整齐,我总是自己亲手摆好,于是,渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤,缩短了师生间的距离,使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情,也因此产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手。
四、勤动脑
班主任工作千头万绪,纷繁复杂,班主任要汇报工作,传达上情,要开展调查,要和学生谈心,要接待学生家长,处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进,有条不紊,重点突出,班主任就必须全身心地投入到班级工作中去,勤动脑,勤思考,在处理班级的每一项事务(哪怕是突发事件)时都要想想用什么方法处理,学生才能乐于接受,才能做到最佳的教育效果。脑勤,避免了班级工作的盲目性,使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了错,当天来不及处理的话,我会在睡觉前想想应该对他说些什么,怎么说他才能接受,才能达到我的目的。
总之,坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位,一直用爱心去感化他们,一直用诚心去对待他们,对学生做到 “不离不弃”,并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”,那么就一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班级。