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【摘要】互联网时代的到来，使智慧教育的理念不断深入，人才的创新性培养成为中国文化的重要内容。语文作为中国传统文化的重要组成部分，既是教育的主要内容，也是人才培养的必要手段。小学语文作为教育体系中的基础，更是肩负着重大的责任，而阅读又是小学语文的主要内容，因此，如何实现智慧教学，完善小学的阅读课，怎样从掌握知识，学习方法和提高素质水平等方面构建阅读课的评价体系成为小学语文教师需要关注及解决的重要课题。
【关键词】智慧学习环境 小学语文阅读 生成性教学
随着教育改革的不断完善和深入发展，智慧学习为我国的素质教育注入了新鲜的血液，在此背景下，小学语文作为教育体系的基础性学科，更加要注重素质培养和技能生成。小学语文阅读课的教学是所有学科的基础，在智慧学习的环境下，有必要将生成性教学作为一种创新的教育方法运用在其中，提高课堂教学的效率，促进学生阅读兴趣的培养。为此，本文结合智慧学习环境的重要性，针对小学语文阅读课提出了创新策略方法。
一、智慧学习环境的概念及重要性
1.智慧学习环境的概念
智慧学习就是以信息技术为主要途径，教师利用智能快捷的工具作为教授知识的手段，通过网络教学平台，借助电子教材将复杂的知识传递给学生。目前，我国小学语文的智慧学习环境多依赖多媒体、幻灯片等技术，随着信息技术的进步和电子产品的普及，电脑、手机等工具也逐渐成为教学的主要工具。如在教学《狼牙山五壮士》这一课时，可以给学生播放《狼牙山五壮士》的电影，使原本抽象的描述变成了具体的情景呈现在了学生的面前，能使学生更好的体会五壮士英勇气概，不但使学生们掌握了历史，也对学生树立正确的人生观和价值观起到了积极的作用，极大的提高了课堂效率。
2.智慧学习环境的重要性
传统的学习环境就是教師枯燥的讲，学生机械的听，语文阅读更是具备大量的语言知识，往往都是教师一个人的课堂，对于学生无法理解的内容，教师只能要求其死记硬背，使得阅读丧失了原本的韵味和内涵。而智慧学习环境下的生成性教学改变了这一枯燥乏味的教育模式，师生间的互动也频繁了许多，例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，教师可以先让学生形容一下蝌蚪的模样，然后在通过动画片或者纪录片的具体呈现为学生加深印象，最后再让学生分角色朗读，既能使学生更好的了解蝌蚪的进化过程，也培养了学生的朗读兴趣。
二、智慧环境下小学语文阅读课生成性教学的具体策略
语文的阅读不光是朗读那么简单，它要求教师和学生在阅读的过程中，对所学知识进行理解和思考，教师引导学生掌握学习方法与知识，学生在阅读过程中与教师分享心得体会，双方在阅读的过程中互相学习，提高课堂效率。而智慧学习为其提供了有利的环境，生成性教学则成为有效的教学手段。
1.突出教学重点，激发学生兴趣
每个学生的学习能力和理解能力都有所差异，同样的阅读内容，有些学生可以很好地理解，有些学生却不能消化，这就要求教师要因材施教，突出教学重点，争取让每个学生都能掌握所学知识，使阅读水平得到提升。例如，在学习《香港，璀璨的明珠》这一课时，可以播放《东方之珠》这首歌曲，也可以播放香港回归的视频，让学生感受到香港长期以来不能回到祖国的怀抱，回归的一刻是多么的激动，激发学生的爱国情怀，这样做既突出了课文中香港的繁华，也让学生自主去探究香港的发展历史，能使每个学生更好的体会作者想要表达的思想感情。
2.营造轻松课堂氛围，建立平等师生关系
智慧学习环境下的小学语文阅读课通过学生手中的电脑、手机进行阅读教学，使学生在学习的过程中更加灵活化，多样化，避免学生陷入死气沉沉的教学环境中，学生从各个方面扩展了学习内容，促进学习兴趣的培养和阅读能力地提升。小学生认为教师是严厉的，因此在学习过程中即使遇到问题也不敢提问，这也要求教师要公平对待每一个学生，建立平等的师生关系，更好的了解学生的学习情况，鼓励学生成为课堂的主人。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师与学生一起进行角色扮演，教师也扮演其中的小鸭子、小狗等角色，与学生一起感受童年的乐趣，拉近师生关系，促进情感交流。
3.借助网络技术充分挖掘教育资源
网络技术教学在小学语文阅读的应用，加快了信息传播速度，这也要求教师不能按照自己的想法将理论知识强加给学生，学生在阅读前，通过电脑、手机等电子产品，掌握所学内容，利用图像、视频、音频等辅助工具了解相关知识，引发学生自主探究的兴趣，加深学生对所学知识的立体认识，有效的帮助学生对课文内容的深度理解，为后续更好的阅读奠定基础。教师也在教学实践中丰富教学内容，拓展学生的知识领域，并让学生积极地表达自己的想法，从而使学生更好地消化所学知识，提高阅读水平。
4.注重课后总结与反思，养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，不仅要注重课堂上的阅读过程，还要重视课下的总结与心得体会。在课堂上，积极引导学生主动探究学习知识，课下也要为学生制定相应的教学任务。每阅读一篇课文，要让学生写一篇读后感，既能复习课文内容，也能提高学生的写作水平，如遇到涉及人物情感丰富或是爱国主义情怀时，应当引导学生总结人物形象，延伸课堂知识，结合其他科目促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在学习《虎门销烟》的过程中，教师可以为学生播放有关鸦片战争的影视资料，让学生对课文有初步的了解，然后布置给学生写一篇观后感，谈谈自己对影片的理解，对林则徐这个人物形象的理解，也可以结合历史等学科，为学生讲述鸦片战争时期的事件，这样延伸课堂知识，不仅能使学生深刻的体会林则徐的高尚的爱国主义精神，也能帮助学生树立正确的价值观，世界观和人生观。
综上所言，网络信息化时代的到来促进了智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学的发展，这使得教师根据学生的具体情况做出具体分析，在教学过程中提高了创新意识，利用电子技术使学生更有效、更全面的掌握所授知识，方便了学生阅读，从根本上提高了学生的阅读水平。语文阅读作为传统文化的体现，要求当代中国人都应该学好语文，为我国的教育改革做出巨大贡献。
参考文献：
[1]谢幼如，杨阳，柏晶等.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例[J].华南师范大学学报，2016，（01）.
[2]易静.关于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J].课外语文，2017，（22）：155.
[3]李如意.电子书包环境下语文阅读课堂教学模式研究与实践[D].华东师范大学报，2015.
[4]谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（06）：36.
[5]张晓萍.浅谈智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].教育科学，2017，（01）：73.
【关键词】智慧学习环境 小学语文阅读 生成性教学
随着教育改革的不断完善和深入发展，智慧学习为我国的素质教育注入了新鲜的血液，在此背景下，小学语文作为教育体系的基础性学科，更加要注重素质培养和技能生成。小学语文阅读课的教学是所有学科的基础，在智慧学习的环境下，有必要将生成性教学作为一种创新的教育方法运用在其中，提高课堂教学的效率，促进学生阅读兴趣的培养。为此，本文结合智慧学习环境的重要性，针对小学语文阅读课提出了创新策略方法。
一、智慧学习环境的概念及重要性
1.智慧学习环境的概念
智慧学习就是以信息技术为主要途径，教师利用智能快捷的工具作为教授知识的手段，通过网络教学平台，借助电子教材将复杂的知识传递给学生。目前，我国小学语文的智慧学习环境多依赖多媒体、幻灯片等技术，随着信息技术的进步和电子产品的普及，电脑、手机等工具也逐渐成为教学的主要工具。如在教学《狼牙山五壮士》这一课时，可以给学生播放《狼牙山五壮士》的电影，使原本抽象的描述变成了具体的情景呈现在了学生的面前，能使学生更好的体会五壮士英勇气概，不但使学生们掌握了历史，也对学生树立正确的人生观和价值观起到了积极的作用，极大的提高了课堂效率。
2.智慧学习环境的重要性
传统的学习环境就是教師枯燥的讲，学生机械的听，语文阅读更是具备大量的语言知识，往往都是教师一个人的课堂，对于学生无法理解的内容，教师只能要求其死记硬背，使得阅读丧失了原本的韵味和内涵。而智慧学习环境下的生成性教学改变了这一枯燥乏味的教育模式，师生间的互动也频繁了许多，例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，教师可以先让学生形容一下蝌蚪的模样，然后在通过动画片或者纪录片的具体呈现为学生加深印象，最后再让学生分角色朗读，既能使学生更好的了解蝌蚪的进化过程，也培养了学生的朗读兴趣。
二、智慧环境下小学语文阅读课生成性教学的具体策略
语文的阅读不光是朗读那么简单，它要求教师和学生在阅读的过程中，对所学知识进行理解和思考，教师引导学生掌握学习方法与知识，学生在阅读过程中与教师分享心得体会，双方在阅读的过程中互相学习，提高课堂效率。而智慧学习为其提供了有利的环境，生成性教学则成为有效的教学手段。
1.突出教学重点，激发学生兴趣
每个学生的学习能力和理解能力都有所差异，同样的阅读内容，有些学生可以很好地理解，有些学生却不能消化，这就要求教师要因材施教，突出教学重点，争取让每个学生都能掌握所学知识，使阅读水平得到提升。例如，在学习《香港，璀璨的明珠》这一课时，可以播放《东方之珠》这首歌曲，也可以播放香港回归的视频，让学生感受到香港长期以来不能回到祖国的怀抱，回归的一刻是多么的激动，激发学生的爱国情怀，这样做既突出了课文中香港的繁华，也让学生自主去探究香港的发展历史，能使每个学生更好的体会作者想要表达的思想感情。
2.营造轻松课堂氛围，建立平等师生关系
智慧学习环境下的小学语文阅读课通过学生手中的电脑、手机进行阅读教学，使学生在学习的过程中更加灵活化，多样化，避免学生陷入死气沉沉的教学环境中，学生从各个方面扩展了学习内容，促进学习兴趣的培养和阅读能力地提升。小学生认为教师是严厉的，因此在学习过程中即使遇到问题也不敢提问，这也要求教师要公平对待每一个学生，建立平等的师生关系，更好的了解学生的学习情况，鼓励学生成为课堂的主人。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师与学生一起进行角色扮演，教师也扮演其中的小鸭子、小狗等角色，与学生一起感受童年的乐趣，拉近师生关系，促进情感交流。
3.借助网络技术充分挖掘教育资源
网络技术教学在小学语文阅读的应用，加快了信息传播速度，这也要求教师不能按照自己的想法将理论知识强加给学生，学生在阅读前，通过电脑、手机等电子产品，掌握所学内容，利用图像、视频、音频等辅助工具了解相关知识，引发学生自主探究的兴趣，加深学生对所学知识的立体认识，有效的帮助学生对课文内容的深度理解，为后续更好的阅读奠定基础。教师也在教学实践中丰富教学内容，拓展学生的知识领域，并让学生积极地表达自己的想法，从而使学生更好地消化所学知识，提高阅读水平。
4.注重课后总结与反思，养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，不仅要注重课堂上的阅读过程，还要重视课下的总结与心得体会。在课堂上，积极引导学生主动探究学习知识，课下也要为学生制定相应的教学任务。每阅读一篇课文，要让学生写一篇读后感，既能复习课文内容，也能提高学生的写作水平，如遇到涉及人物情感丰富或是爱国主义情怀时，应当引导学生总结人物形象，延伸课堂知识，结合其他科目促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在学习《虎门销烟》的过程中，教师可以为学生播放有关鸦片战争的影视资料，让学生对课文有初步的了解，然后布置给学生写一篇观后感，谈谈自己对影片的理解，对林则徐这个人物形象的理解，也可以结合历史等学科，为学生讲述鸦片战争时期的事件，这样延伸课堂知识，不仅能使学生深刻的体会林则徐的高尚的爱国主义精神，也能帮助学生树立正确的价值观，世界观和人生观。
综上所言，网络信息化时代的到来促进了智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学的发展，这使得教师根据学生的具体情况做出具体分析，在教学过程中提高了创新意识，利用电子技术使学生更有效、更全面的掌握所授知识，方便了学生阅读，从根本上提高了学生的阅读水平。语文阅读作为传统文化的体现，要求当代中国人都应该学好语文，为我国的教育改革做出巨大贡献。
参考文献：
[1]谢幼如，杨阳，柏晶等.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例[J].华南师范大学学报，2016，（01）.
[2]易静.关于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J].课外语文，2017，（22）：155.
[3]李如意.电子书包环境下语文阅读课堂教学模式研究与实践[D].华东师范大学报，2015.
[4]谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（06）：36.
[5]张晓萍.浅谈智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].教育科学，2017，（01）：73.