论文部分内容阅读
课程的设计与开发是教育教学改革的根本,在线学习,特别是近年来MOOC的兴起给高职课堂教学的改革带来新的契机和创新努力的方向,从在线学习的优劣势对比分析来看,在线学习方式也比较契合职业教育特点。通过对关联主义（公开课）和认知—行为主义（导学课）两种学习理论指导下的在线学习模式及其教学实践的分析对比,认为在线教育背景下的高职课程目标应清晰明了、逐层分解,且通过学习可以达成;课程内容及教学策略选择要项目化、模块化;课程的评价应采用行为导向的、定量评价与定性评价相结合的方式。