【摘 要】
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应用型人才培养不仅是地方应用型本科的逻辑起点,更是价值终点.为了能全面了解大学生创新学习成长过程,针对应用型本科高校S大学的3支大学生科技创新型社团采用生活史研究方
【机 构】
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复旦大学上海医学院党委 上海200032
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应用型人才培养不仅是地方应用型本科的逻辑起点,更是价值终点.为了能全面了解大学生创新学习成长过程,针对应用型本科高校S大学的3支大学生科技创新型社团采用生活史研究方法,试图分析研究对象在科技创新型社团的学习经历对其创新能力培养的影响,在理论上丰富应用型人才培养理论体系.研究发现,大学生在科技创新型社团的实践学习经历分为“初学者的身份表征”、“价值共识的形成”和“经验能力的提升”三个过程.主体间性对话学习是实践共同体形成的核心,有助于初学者身份认同;“价值共识”是实践共同体形成的基础,保证了社团学习经验的转化提升;“共享的文化资源”是大学生创新能力养成的路径,促进了社团知识技能的转化.
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