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【摘要】终身教育理念以培养学生终身学习的能力为主导。本文通过对大学英语教学经验，探讨大学生英语终身学习方法，希望对大学生英语学习有所帮助。
【关键词】英语 终身学习 建议
终身学习作为终身教育与社会化学习进行有效结合的产物，不同的组织以及学者对它的解释以及理解也会存在着诸多的不同之处。欧洲终身学习促进会曾提出了最具权威性的解读，即是：“终身学习是21世纪的生存概念。”通过一个持之以恒的支撑来发挥出人类的最大潜能。在这一过程中，使得人们不断地通过自身权利去获取对其自身有意义的技能、知识、理解，并在各种个人经历的情况下能够进行创造性的应用。由此可见，终身学习是有关于生存问题并且十分强调创新的学习模式。
一、大学英语教学与学生终身学习的建议
在如今的教育领域中主要存在着两大教育理念，一个是社会化的学习理念，另一个就是终身教育理念。这两大理念需要从事教育的工作者能够从传统的教育模式中抽离出来使得其教育改革朝向能够实现学生有效学习的模式发展，从而培养起学生的终身学习能力。由此看来，对学生终身学习能力的哦诶样不仅是大学英语教学改革的目标，同时也非常符合当今社会教育教学的一些教育理念。但是，在目前来看，大学生在进行的英语教学改革，对于学生的自学能力过分注重因而导致了对学生创新学习能力以及协作学习能力的培养。
1.重视学生自主学习的能力。在大学英语教学的过程中，需要能够对学生的自学能力给予更多的关注，培养学生进行自学的能力。在教师的指导之下通过一定的网络工具进行自主学习，可以为学生确定一个比较明确的学习目标以及进行自主学习的方法。可以通过网络平台让他人进行监督或则是自我监督。学校提供的网络平台在这一培养过程中，能够很好地为学生来确定一个比较好的研究课题并成功的进行资料累积的活动，从而逐步引导学生来完成课题。在这一过程中，需要能够为培养学生的学习兴趣以及动机创造一个十分有利的条件，这样会大大激发学生进行自主学习的积极性。自主学习能力作为培养终身学习能力的一个基础，虽然在这个方面学者与教育工作者关注很多，但是就目前来看，还需要能够认真加强这方面的培养。
2.注重学生协作学习能力的培养。在信息化的时代，协作学习能力是一个非常重要的社会需求。在网络这一大环境下的协作学习能力即是能够利用网络便利的传递信息这一条件，为学生提供一个能够使他们共同来学习的一种学习方式。在协作学习的培养过程中，处于背景下的学生并且各自掌握认知任务又处于不同的阶段，可以使得学生之间能够相互提供帮助。在这一过程中学生的协作学习的能力会得到逐渐地发展，学生可以相互之间用话语来表述自己的看法，并能够向小组内的成员或者是全班同学进行陈述。整个小组在这一学习中能否取得成功，是由小组中每位成员任务的完成度而决定的。这就决定了在协作学习中，小组中每位学生的主体地位会变得更加地突出，而这势必会十分有利于培养小组成员的人际交往能力以及社会协作的精神。通过大量的研究也表明了协作学习会十分强调协作学习时间的长短、协作学习的场所、小组成员的角色扮演以及与协作学习相关的技巧等，这样能够激发学生参与到学习中来。因此，应当能够充分重视协作学习在教育以及培养人才中所具有的重要性。
3.重视对学生创新学习能力的培养。在大学英语的教学过程中需要培养起学生的的创新学习能力。在科技飞速发展的今天，我们需要能够将创新精神提到一个关乎我们民族发展的高度上来。因此，不能不说教育对于培养人的创新精神以及培育有创造才能的人才上肩负着十分重大的使命。因此，对学生创新能力进行培养，已经是目前教育急需要面对的问题。在如今的大学教育中，虽然对于先进的的现代技术有所运用，但是对于如何有效地培养学生进行综合运用英语的能力以及自主学习的能力而言，还存在着诸多需要解决的问题。但是，网络的环境的健康发展，必然有助于来培养学生的创新能力。经过大量的研究结果表明，在良好的网络环境下，能够很好地培养学生的发散思维，同时也十分有助于培养学生的形象思维与直觉思维。因此，大学英语教学应当能够充分认识到这一点，并做好资源优势的有效利用，从而更好地培养起学生进行创新学习的能力，这样才有可能使得学生在未来的社会竞争中处于一个相对优势的地位。
4.加强对教师的培训工作。目前，虽然已经有很多的教育工作者认识到了教师培训的重要性，但是就目前的教师培训实际来看，也存在着比较薄弱的地方。这样想要跟上教育以及教学技术的发展就显得比较困难。教师难以参加的培训中来，一般的原因主要有，工作量比较大而没有培训时间，加之学校缺乏相应的培训或者教育资金等，这将会极大地阻碍教师自身的发展。因此，这就会导致很多的大学英语教师在教学中的水平很难得到提高。同时，外语教师也需要积极地开展反思性教学，在自身的教学过程中，进行不断地探究来解决在教学中遇到的诸多问题，努力来提高自身的教学实践的科学性以及合理性，使得教学向着最优化的方向来发展。
二、总结
在大学英语教学中，注重培养学生的自学能力、协作学习能力以及创新学习的能力，使得学生能够在英语学习中逐渐形成终身学习的能力。对于大学英语教师而言，终身学习的策略研究能够使得教师的自身素质得到有效提高。这对于提高教育的水准具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]米保富.终身学习理念与依托式外语教学[J].疯狂英语（教师版）.2011（3）.
[2]王福祥，徐庆利，鞠玉梅.终身学习视阈下的英语专业知识课程立体化教学模式探究[J].山东外语教学.2010（3）.
【关键词】英语 终身学习 建议
终身学习作为终身教育与社会化学习进行有效结合的产物，不同的组织以及学者对它的解释以及理解也会存在着诸多的不同之处。欧洲终身学习促进会曾提出了最具权威性的解读，即是：“终身学习是21世纪的生存概念。”通过一个持之以恒的支撑来发挥出人类的最大潜能。在这一过程中，使得人们不断地通过自身权利去获取对其自身有意义的技能、知识、理解，并在各种个人经历的情况下能够进行创造性的应用。由此可见，终身学习是有关于生存问题并且十分强调创新的学习模式。
一、大学英语教学与学生终身学习的建议
在如今的教育领域中主要存在着两大教育理念，一个是社会化的学习理念，另一个就是终身教育理念。这两大理念需要从事教育的工作者能够从传统的教育模式中抽离出来使得其教育改革朝向能够实现学生有效学习的模式发展，从而培养起学生的终身学习能力。由此看来，对学生终身学习能力的哦诶样不仅是大学英语教学改革的目标，同时也非常符合当今社会教育教学的一些教育理念。但是，在目前来看，大学生在进行的英语教学改革，对于学生的自学能力过分注重因而导致了对学生创新学习能力以及协作学习能力的培养。
1.重视学生自主学习的能力。在大学英语教学的过程中，需要能够对学生的自学能力给予更多的关注，培养学生进行自学的能力。在教师的指导之下通过一定的网络工具进行自主学习，可以为学生确定一个比较明确的学习目标以及进行自主学习的方法。可以通过网络平台让他人进行监督或则是自我监督。学校提供的网络平台在这一培养过程中，能够很好地为学生来确定一个比较好的研究课题并成功的进行资料累积的活动，从而逐步引导学生来完成课题。在这一过程中，需要能够为培养学生的学习兴趣以及动机创造一个十分有利的条件，这样会大大激发学生进行自主学习的积极性。自主学习能力作为培养终身学习能力的一个基础，虽然在这个方面学者与教育工作者关注很多，但是就目前来看，还需要能够认真加强这方面的培养。
2.注重学生协作学习能力的培养。在信息化的时代，协作学习能力是一个非常重要的社会需求。在网络这一大环境下的协作学习能力即是能够利用网络便利的传递信息这一条件，为学生提供一个能够使他们共同来学习的一种学习方式。在协作学习的培养过程中，处于背景下的学生并且各自掌握认知任务又处于不同的阶段，可以使得学生之间能够相互提供帮助。在这一过程中学生的协作学习的能力会得到逐渐地发展，学生可以相互之间用话语来表述自己的看法，并能够向小组内的成员或者是全班同学进行陈述。整个小组在这一学习中能否取得成功，是由小组中每位成员任务的完成度而决定的。这就决定了在协作学习中，小组中每位学生的主体地位会变得更加地突出，而这势必会十分有利于培养小组成员的人际交往能力以及社会协作的精神。通过大量的研究也表明了协作学习会十分强调协作学习时间的长短、协作学习的场所、小组成员的角色扮演以及与协作学习相关的技巧等，这样能够激发学生参与到学习中来。因此，应当能够充分重视协作学习在教育以及培养人才中所具有的重要性。
3.重视对学生创新学习能力的培养。在大学英语的教学过程中需要培养起学生的的创新学习能力。在科技飞速发展的今天，我们需要能够将创新精神提到一个关乎我们民族发展的高度上来。因此，不能不说教育对于培养人的创新精神以及培育有创造才能的人才上肩负着十分重大的使命。因此，对学生创新能力进行培养，已经是目前教育急需要面对的问题。在如今的大学教育中，虽然对于先进的的现代技术有所运用，但是对于如何有效地培养学生进行综合运用英语的能力以及自主学习的能力而言，还存在着诸多需要解决的问题。但是，网络的环境的健康发展，必然有助于来培养学生的创新能力。经过大量的研究结果表明，在良好的网络环境下，能够很好地培养学生的发散思维，同时也十分有助于培养学生的形象思维与直觉思维。因此，大学英语教学应当能够充分认识到这一点，并做好资源优势的有效利用，从而更好地培养起学生进行创新学习的能力，这样才有可能使得学生在未来的社会竞争中处于一个相对优势的地位。
4.加强对教师的培训工作。目前，虽然已经有很多的教育工作者认识到了教师培训的重要性，但是就目前的教师培训实际来看，也存在着比较薄弱的地方。这样想要跟上教育以及教学技术的发展就显得比较困难。教师难以参加的培训中来，一般的原因主要有，工作量比较大而没有培训时间，加之学校缺乏相应的培训或者教育资金等，这将会极大地阻碍教师自身的发展。因此，这就会导致很多的大学英语教师在教学中的水平很难得到提高。同时，外语教师也需要积极地开展反思性教学，在自身的教学过程中，进行不断地探究来解决在教学中遇到的诸多问题，努力来提高自身的教学实践的科学性以及合理性，使得教学向着最优化的方向来发展。
二、总结
在大学英语教学中，注重培养学生的自学能力、协作学习能力以及创新学习的能力，使得学生能够在英语学习中逐渐形成终身学习的能力。对于大学英语教师而言，终身学习的策略研究能够使得教师的自身素质得到有效提高。这对于提高教育的水准具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]米保富.终身学习理念与依托式外语教学[J].疯狂英语（教师版）.2011（3）.
[2]王福祥，徐庆利，鞠玉梅.终身学习视阈下的英语专业知识课程立体化教学模式探究[J].山东外语教学.2010（3）.